評(píng)《五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)精神與職業(yè)技能的融合培養(yǎng)》（2018年第2期，作者：王美榮）

職業(yè)精神鮮明地表現(xiàn)為某一職業(yè)特有的精神傳統(tǒng)和從業(yè)者特定的心理素質(zhì)。設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)與人的本質(zhì)追求相結(jié)合，拓寬培養(yǎng)路徑，以促進(jìn)職業(yè)精神與職業(yè)技能“雙線”培養(yǎng)、“共性”與“特性”雙邊交融。

——常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校 張憶雯

評(píng)《適合的教育科研：職業(yè)教育科研轉(zhuǎn)型的實(shí)然與應(yīng)然》（2018年第2期，作者：徐宗敏）

職業(yè)教育需要適合的教育科研來(lái)支撐與指導(dǎo)。隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，教科研轉(zhuǎn)型刻不容緩，應(yīng)圍繞教學(xué)實(shí)踐的需要?jiǎng)?wù)實(shí)開(kāi)展，善于發(fā)現(xiàn)、研究和解決實(shí)際問(wèn)題。

——江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王美榮