張 然

(江蘇省體育局，江蘇 南京 210029)

教練員的主要工作任務(wù)是：選材、訓(xùn)練、比賽和管理教育。選材，是組建隊(duì)伍、培育人才的先決條件，選材優(yōu)良，成功一半。訓(xùn)練，是提高技術(shù)水平、取得優(yōu)異成績(jī)、培養(yǎng)有用人才的主要途徑，是運(yùn)動(dòng)隊(duì)日常的中心工作。比賽，是檢驗(yàn)訓(xùn)練水平、反映運(yùn)動(dòng)成績(jī)、彰顯人才成就的平臺(tái)，也是促進(jìn)與提高訓(xùn)練工作的有效舉措。管理教育，是卓有成效地完成上述各項(xiàng)任務(wù)的有力保證，是建設(shè)一支優(yōu)秀隊(duì)伍的“壓艙石”與“定海神針”。

教練員要圓滿完成上述工作任務(wù)，使自己所帶的隊(duì)伍上水平、出成績(jī)、育人才，必須有高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)，做好大量深入、細(xì)致、艱苦的工作。教練員在各種繁雜的工作中，要正確認(rèn)識(shí)與處理好下述諸多關(guān)系：

1 傳技與育人的關(guān)系

教練員肩負(fù)的責(zé)任是傳技育人。傳技是傳授知識(shí)技能，育人是培養(yǎng)道德品質(zhì)，兩者互為條件，密不可分。

習(xí)近平總書記指出：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。[1]教練員的工作對(duì)象是正在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)技能的運(yùn)動(dòng)員，是有思想有意識(shí)的年輕人。教練員在傳授技能過程中，純粹傳授業(yè)務(wù)技術(shù)是不可能的，總是在自覺或不自覺地教育人、塑造人。對(duì)抗性的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不但要傳授人與球、人與物(場(chǎng)地、器材等)的關(guān)系，必然還要涉及到人與人、人與社會(huì)(隊(duì)友、對(duì)手、裁判員、觀眾、媒體等)的關(guān)系。而且，教練員自身的思想觀念、道德作風(fēng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，在教學(xué)過程中都會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生耳濡目染的影響。因此，傳技與育人是緊密聯(lián)系，不可分離的。

唐代韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”[2]教練員首先要傳授道德觀念，做好思想工作，教育運(yùn)動(dòng)員做好人，樹立正確人生觀、世界觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。運(yùn)動(dòng)員在日常的訓(xùn)練、比賽、學(xué)習(xí)和生活中，在人與人的交往中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種矛盾和問題。教練員要明察秋毫，善解人意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，細(xì)心分析問題，正確解決問題，把做人的思想工作融合到日常業(yè)務(wù)工作中去。正如前中國(guó)女排 “三連冠”教練袁偉民同志在《我的執(zhí)教之道》一書中指出的：“最有成效的思想工作是滲透在業(yè)務(wù)中的思想工作。主教練必須學(xué)會(huì)在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)思想問題，在訓(xùn)練中解決問題，做到抓思想工作與抓訓(xùn)練同步，只有這樣，才能保證訓(xùn)練按既定要求順利進(jìn)行。從而既練了思想，又練了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)?！盵3]

其次，教練員要傳授排球?qū)I(yè)的各種體能、技能、智能和理論知識(shí)，使運(yùn)動(dòng)員不斷提高訓(xùn)練水平與技術(shù)水平，以適應(yīng)任務(wù)的需要；同時(shí)，在此過程中，教練員要運(yùn)用自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，幫助運(yùn)動(dòng)員解除困惑，探索未知，精雕細(xì)刻，攀登技術(shù)高峰。總之，教練員只有把傳道、授業(yè)、解惑三者密切結(jié)合，缺一不可，才能造就出品德優(yōu)良、技術(shù)高強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員。

對(duì)運(yùn)動(dòng)員而言，做事先做人，學(xué)技先樹人。尤其是尖子隊(duì)員和球星，屬于社會(huì)公眾人物，經(jīng)常要馳騁賽場(chǎng)，經(jīng)歷風(fēng)浪，直面觀眾，接觸球迷，涉足媒體，進(jìn)行國(guó)際交流。他(她)們的精湛技藝、健美顏值、良好道德情操和精神風(fēng)貌，是一種無形的榜樣力量，將會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生正向的影響作用。

然而，水平有高低，關(guān)鍵看人品。在觀念多元、物欲橫流、誘惑萬千的時(shí)代語境下，運(yùn)動(dòng)員尤其是公眾人物，更應(yīng)自尊、自愛、自重、自律，獨(dú)善其身，潔身自好，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，永遠(yuǎn)保持與發(fā)揮正能量的本色。

不言而喻，由于天賦、體態(tài)、機(jī)能、機(jī)遇或努力程度等因素，人的能力有大小，不可能每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都成為尖子或球星。但教練員的使命是，在運(yùn)動(dòng)員的積極配合下，把每個(gè)人都培養(yǎng)成為有理想、有品德、有知識(shí)、有作為、愛祖國(guó)、愛人民的有用人才。

2 言傳與身教的關(guān)系

教練員在傳技育人的過程中，通常是以言傳和身教兩種形式去實(shí)現(xiàn)的。言傳(或稱言教)，就是講課說教，以語言、道理和道義去教育人、說服人；身教，就是親手示范，以身作則，用自己的行為帶動(dòng)人，用自己的舉止感染人，用自己的表現(xiàn)啟迪人。

教練員是運(yùn)動(dòng)員未來事業(yè)的引路人，是打造其技術(shù)形象和品德風(fēng)貌的工程師。要充分認(rèn)識(shí)到自己的使命光榮，責(zé)任重大。言教不可缺少，身教重于言教，這是教育工作的重要原則。

因此，教練員在傳授技能過程中，要做好動(dòng)作示范，正確講解要領(lǐng)，準(zhǔn)確分析技術(shù)，抓住技術(shù)關(guān)鍵，以便使運(yùn)動(dòng)員形成正確的動(dòng)作概念，并通過反復(fù)系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步建立穩(wěn)定的條件反射，不斷提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

“學(xué)為人師，行為人范。”教練員在言傳身教過程中，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行語言說教，提出各種嚴(yán)格要求是必要的，但更重要的是以“身教”的魅力，從言行到舉止，從心靈到表現(xiàn)，都要為人師表，嚴(yán)于律己，身先士卒，時(shí)時(shí)、事事、處處做運(yùn)動(dòng)員的表率，要求運(yùn)動(dòng)員做到的，自身要做得更好?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@是無聲的命令，權(quán)威的發(fā)言，有效的鞭策，最大的智慧，最強(qiáng)的軟實(shí)力。教練員權(quán)威的確立，不是靠自封，而是靠行動(dòng)；不是靠吆喝發(fā)威，而是靠不怒自威。

“近朱者赤，近墨者黑?！边\(yùn)動(dòng)員大多對(duì)教練員十分尊崇與敬畏，教練員往往也是運(yùn)動(dòng)員仿效的偶像。教練員與運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期朝夕相處，一起訓(xùn)練、比賽、學(xué)習(xí)和生活，少則幾年，多則十幾年，遠(yuǎn)勝過兄弟姊妹和學(xué)校的師生關(guān)系。德國(guó)人堅(jiān)信一個(gè)理念：“良好的品德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的?！辈浑y理解，教練員的言行舉止，舉手投足，包括技能知識(shí)、文明禮貌、品德作風(fēng)甚至于生活習(xí)慣等，必將對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響作用。

“師高弟子強(qiáng)”“強(qiáng)將手下無弱兵”或“兵熊一個(gè)，將熊一窩”“一帥無能，累死千軍”等格言，都從正反兩面詮釋為師為帥的重要作用。為此，教練員應(yīng)深刻意識(shí)到自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)所在，不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，努力提高業(yè)務(wù)能力，為運(yùn)動(dòng)員樹立良好形象，并帶領(lǐng)大家共同完成好各種任務(wù)。

3 教與學(xué)的關(guān)系

教與學(xué)，是實(shí)現(xiàn)傳技育人目標(biāo)的主要方式，是提高運(yùn)動(dòng)員道德素質(zhì)、訓(xùn)練水平和技術(shù)水平的重要途徑。

對(duì)初出茅廬或一般水平的運(yùn)動(dòng)員而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是我教你學(xué)，我說你做，我示范你模仿，我要求你做到，甚至是手把手地教。教練員的主導(dǎo)作用特別強(qiáng)勢(shì)，運(yùn)動(dòng)員的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性相對(duì)弱化。因此，要求教練員要有豐富的理論知識(shí)，較高的技術(shù)能力和較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所謂“隊(duì)員一碗水，教練一桶水?！蓖瑫r(shí)教練必須要求運(yùn)動(dòng)員認(rèn)真求教，勤學(xué)苦練，聽從指揮，共同完成教學(xué)任務(wù)。

然而，對(duì)訓(xùn)練有素或較高水平的運(yùn)動(dòng)員而言，由于其技術(shù)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)日益提高，甚至在某些方面超過教練員，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能完全適用。教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的教學(xué)活動(dòng)，更多的是交流與互動(dòng)，切磋與探討。教練員的主導(dǎo)作用依然存在，但其運(yùn)作方式不同，運(yùn)動(dòng)員的主體功能更加強(qiáng)化，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。教練員的指揮方式主要是啟發(fā)性的指點(diǎn)，針對(duì)性的提示，誘導(dǎo)性的提問，指導(dǎo)性的思考等。

當(dāng)今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，新媒體的傳播，運(yùn)動(dòng)員接觸各種信息資訊的渠道很廣，他(她)們的視野與知識(shí)，同過去相對(duì)封閉環(huán)境下的運(yùn)動(dòng)員相比，不可同日而語，甚至在某些方面領(lǐng)先于教練員。因此，新形勢(shì)下的教學(xué)活動(dòng)，教練員要緊跟新時(shí)代，拓寬新思路，增添新鮮內(nèi)容，運(yùn)用新穎方法，不斷改革創(chuàng)新，不能故步自封，不能墨守成規(guī)，只有這樣才能適應(yīng)變化了的實(shí)際情況。“以其昏昏，使人昭昭”，是不可取的。

教練員在實(shí)踐中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)與挖掘運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，哪怕是偶然出現(xiàn)的好的動(dòng)作，也應(yīng)敏銳察覺，及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)，或請(qǐng)其為大家作示范演示，或進(jìn)行總結(jié)升華，在全隊(duì)推廣運(yùn)用。這既可調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的積極性，又能促進(jìn)全隊(duì)水平的提升。

“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！边\(yùn)動(dòng)員要在教練員的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，精益求精，探索技術(shù)奧秘，更上一層樓。教練員與運(yùn)動(dòng)員之間，要教學(xué)相長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，師徒共贏，以創(chuàng)造“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人勝前人”的良好局面，共同為實(shí)現(xiàn)全隊(duì)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

“冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，是歷史發(fā)展的規(guī)律，時(shí)代進(jìn)步的象征。徒弟勝過師傅，自古早就有之。千百年前的韓愈老先生說過：“弟子不必不如師，師不必賢與弟子?！币环矫?，教練員要有知人之智。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，各人有所長(zhǎng)，要用敏銳的觀察力去發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的聰明才智，并熱心幫助、鼓勵(lì)和樂見徒弟超越師傅。

另一方面，教練員更要有自知之明。希臘人說：“最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！比魏谓叹殕T都是人，不是神，而人無完人，金無足赤。只有努力學(xué)習(xí)，奮勇進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，砥礪前行的人，才能跟上時(shí)代步伐，不被淘汰。

4 嚴(yán)與愛的關(guān)系

從嚴(yán)治隊(duì)，愛兵如子(女)，是教練員帶好隊(duì)伍的天職。正確認(rèn)識(shí)與處理好治隊(duì)與愛兵、嚴(yán)格與關(guān)愛的關(guān)系，對(duì)于融洽師徒關(guān)系、凝聚全隊(duì)力量、建設(shè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

“嚴(yán)師出高徒”“玉不琢不成器，人不學(xué)不知義”，說的都是人們要經(jīng)過嚴(yán)格學(xué)習(xí)和刻苦磨練，才能成為有益于國(guó)家和社會(huì)的人才。教練員要帶好一支隊(duì)伍，就必須嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。松松垮垮的人不可能練出本領(lǐng)，一盤散沙的隊(duì)不會(huì)形成戰(zhàn)斗力。當(dāng)然，缺乏愛心的帶兵人，也難以凝聚人心，取信于人。

嚴(yán)要以人為本?！皣?yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)”，是嚴(yán)與愛的真諦。因愛而嚴(yán)，嚴(yán)為了愛，是從嚴(yán)治隊(duì)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。馬克思指出：“我們的出發(fā)點(diǎn)是從事實(shí)際活動(dòng)的人?！盵4]關(guān)愛運(yùn)動(dòng)員命運(yùn)，期待運(yùn)動(dòng)員成才，是每個(gè)教練員畢生的心愿。望“徒”成龍成鳳，就必須在各方面對(duì)其提出嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求運(yùn)動(dòng)員，鞭策運(yùn)動(dòng)員進(jìn)步，磨練運(yùn)動(dòng)員意志，給運(yùn)動(dòng)員出難題，更必須對(duì)其出自內(nèi)心的尊重與關(guān)愛。

嚴(yán)要與愛統(tǒng)一。教練員要嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中；嚴(yán)在臉上，愛在心上；嚴(yán)在行為上，愛在情感上，把嚴(yán)與愛統(tǒng)一起來。教練員與運(yùn)動(dòng)員同呼吸、共命運(yùn)，是休戚與共的利益共同體，教練員沒有理由不關(guān)心愛護(hù)自己的子弟兵。訓(xùn)練中摸爬滾打，比賽中奮不顧身，賽場(chǎng)上沖鋒陷陣，勇往直前的是運(yùn)動(dòng)員；而訓(xùn)練中嘔心瀝血，比賽中運(yùn)籌帷幄，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的是教練員。拿破侖在征服歐洲、不可一世地站在阿爾卑斯山頂時(shí)，曾慨嘆說：如果我的背后沒有幾十萬士兵，我早就成為敵人的俘虜了。這些名句軼事，很值得思考。運(yùn)動(dòng)員需要教練員的教誨與指導(dǎo)，教練員離不開運(yùn)動(dòng)員的維護(hù)與支持，雙方是風(fēng)雨同舟、痛癢相關(guān)的統(tǒng)一體。

嚴(yán)要有的放矢。從嚴(yán)治隊(duì)，要嚴(yán)在日常的技術(shù)要求、動(dòng)作規(guī)范、訓(xùn)練作風(fēng)、比賽風(fēng)格、意志鍛煉、文明禮貌、品德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法等方面，這才是抓住牛鼻子，嚴(yán)到點(diǎn)子上。無論是業(yè)務(wù)技術(shù)還是道德作風(fēng)等方面，都要做深入細(xì)致的工作，久久為功，方能見效。而不是板著面孔，動(dòng)輒訓(xùn)斥，吹胡子瞪眼，甚至不尊重人地諷刺挖苦，從而引起雙方情緒對(duì)立。

嚴(yán)要合理可行。在訓(xùn)練要求上，從嚴(yán)要合乎比賽規(guī)律，順應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需要；在訓(xùn)練難度上，從嚴(yán)要經(jīng)過最大努力，切實(shí)可行；在作風(fēng)紀(jì)律上，從嚴(yán)要言之有理，以理服人，以情感人，以德示人。而不是“一朝權(quán)在手，便把令來行”，隨心所欲，提一些不合實(shí)際的要求，使運(yùn)動(dòng)員感到無可奈何或無所適從。

嚴(yán)要規(guī)范行事?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，要根據(jù)各隊(duì)具體情況，通過民主討論制定各種規(guī)章制度和紀(jì)律要求，使全隊(duì)人員的訓(xùn)練、比賽、學(xué)習(xí)和生活等方面有章可循、有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。要加強(qiáng)法制意識(shí)，自覺地學(xué)法、懂法、守法、用法，以維護(hù)法規(guī)的權(quán)威，同時(shí)也是保護(hù)自己的權(quán)益。教練員更應(yīng)以上率下，做好榜樣，才能服眾。嘴上一大套、行動(dòng)不對(duì)號(hào)的人，是不會(huì)有權(quán)威的。

嚴(yán)要一視同仁。從嚴(yán)治隊(duì)，沒有身份差別，不能特殊例外；無論年齡老少、資歷深淺、技術(shù)高低、名氣大小，大家同等要求，無一例外。這既體現(xiàn)公平正義，也是衡量管理者魄力與水平的標(biāo)志，更會(huì)對(duì)形成良好隊(duì)風(fēng)產(chǎn)生重要影響。從嚴(yán)治隊(duì)，不能厚此薄彼，欺弱怕強(qiáng)，從嚴(yán)不能只用于新隊(duì)員或技術(shù)差的運(yùn)動(dòng)員。尖子隊(duì)員或球星，值得人們尊敬與愛護(hù)，但管理者對(duì)其應(yīng)有更高的要求與期待，絕不可哄、捧、寵、縱。有警言說：“嚴(yán)是愛，松是害，不聞不問會(huì)變壞?！薄芭鯕ⅰ迸c“棒殺”，都會(huì)誤人子弟，前者的殺傷力比后者更甚，因?yàn)樗窃诹钊颂兆淼奶鹈壑羞M(jìn)行，這是需要警惕與防范的。

5 硬實(shí)力與軟實(shí)力的關(guān)系

球類運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容包括體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、心理、作風(fēng)等幾方面。前三者，看得見摸得著，姑且稱為硬實(shí)力；后三者，看不見摸不著，但確實(shí)存在，可稱之為軟實(shí)力。硬實(shí)力是構(gòu)成一個(gè)隊(duì)綜合能力的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻；而軟實(shí)力是形成一個(gè)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的精神因素，其功效性不可低估。在訓(xùn)練實(shí)踐中，人們無疑非常重視對(duì)硬實(shí)力的訓(xùn)練與提高，但對(duì)軟實(shí)力的培養(yǎng)有所忽視，或不夠自覺，或棄之不練，從而影響運(yùn)動(dòng)員對(duì)硬實(shí)力的加速掌握與合理運(yùn)用，延緩運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)與成長(zhǎng)過程。

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，是運(yùn)動(dòng)員在發(fā)揮技術(shù)過程中，支配自己行動(dòng)的、帶有一定戰(zhàn)術(shù)意圖的思維活動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)員根據(jù)彼我雙方情況運(yùn)用技術(shù)的能力，也是運(yùn)動(dòng)員成熟與否的表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上每一項(xiàng)技術(shù)的合理運(yùn)用，無不受一定的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)所支配，無不包含有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的內(nèi)容。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的靈魂，它左右著技術(shù)的運(yùn)用，影響著技術(shù)的發(fā)揮。

心理，是客觀事物在人腦中的反映，是人的感覺、知覺、記憶、思維、情緒、性格、意志等的總稱。運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的高下，對(duì)其技術(shù)的掌握和運(yùn)用，有著舉足輕重的作用。心理訓(xùn)練，就是運(yùn)用心理學(xué)的原理與規(guī)律于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽之中，使運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)的各種方法，并有意識(shí)地對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理過程和個(gè)性心理特征施加影響，以創(chuàng)造有利于提高和發(fā)揮技術(shù)水平的心理?xiàng)l件。

作風(fēng)，是運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練比賽或?qū)W習(xí)生活上一貫表現(xiàn)的態(tài)度和行為，是一種潛移默化的“習(xí)慣勢(shì)力”, 具有一定的繼承性、延續(xù)性和感染性。好的或不良作風(fēng)都會(huì)耳濡目染，相互作用，甚至于代代相傳。好的作風(fēng)可以產(chǎn)生無窮的輻射力，促進(jìn)技術(shù)迅速提高，保證技術(shù)充分發(fā)揮?！皟蓮?qiáng)相遇勇者勝”“一個(gè)軍隊(duì)的實(shí)力，四分之三是由士氣構(gòu)成的”，說的就是作風(fēng)對(duì)人的行為的影響作用。管理者和尖子隊(duì)員的榜樣力量和引導(dǎo)作用，對(duì)作風(fēng)的形成具有關(guān)鍵性作用。

硬實(shí)力是一個(gè)隊(duì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，軟實(shí)力是一個(gè)隊(duì)的精神支柱，兩者互相制約，相輔相成。 訓(xùn)練硬實(shí)力，是用高水平的技能去塑造運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)強(qiáng)體格、技術(shù)形象和全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格；培養(yǎng)軟實(shí)力，是以良好的精神狀態(tài)去保證硬實(shí)力的正確掌握與發(fā)揮。硬實(shí)力是軟實(shí)力賴以存在的載體，軟實(shí)力可以使硬實(shí)力如虎添翼。拙劣的硬實(shí)力，是無水之源，無本之木，縱使“充分發(fā)揮”也是水平低下，使軟實(shí)力難以施展其功能；脆弱的軟實(shí)力，則會(huì)使硬實(shí)力如同盲人騎瞎馬，夜半臨深淵，失去正確導(dǎo)向。

“藝高人膽大，膽大藝愈高，”是對(duì)硬實(shí)力與軟實(shí)力互為因果關(guān)系的精辟概括。因此，只有同步運(yùn)用硬實(shí)力和軟實(shí)力去訓(xùn)練與培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，使兩者同時(shí)發(fā)展，相得益彰，才是迅速提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，增強(qiáng)全隊(duì)綜合實(shí)力，加快運(yùn)動(dòng)員成材過程的有效途徑。

不言而喻，軟實(shí)力可以帶動(dòng)硬實(shí)力，但不能代替硬實(shí)力。馬克思指出：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量?！盵4]比賽雙方的較量，主要是通過技術(shù)戰(zhàn)術(shù)去實(shí)現(xiàn)，技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的對(duì)抗只能用技術(shù)戰(zhàn)術(shù)去攻破。運(yùn)動(dòng)員一旦武裝了軟實(shí)力，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)力量，使技術(shù)戰(zhàn)術(shù)更好地發(fā)揮其威力。

軟實(shí)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練是長(zhǎng)期的任務(wù), 絕非一日之功。首先，“自由是對(duì)必然的認(rèn)識(shí)”，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)研究，讓運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知軟實(shí)力的重要作用；其次，要把對(duì)軟實(shí)力的培養(yǎng)與滲透融合于日常的訓(xùn)練、比賽和學(xué)習(xí)、生活之中，使兩者緊密聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合；再次，要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培育各種有利于訓(xùn)練和比賽的良好習(xí)慣與氣質(zhì)，并鍥而不舍，持之以恒，才有成效。朝練夕停，淺嘗輒止，則收效甚微，于事無助。

6 全面與特長(zhǎng)的關(guān)系

全面，指的是技術(shù)全面，攻防均衡；特長(zhǎng)，指的是身懷絕技，擁有專長(zhǎng)。全面是技術(shù)扎實(shí)的基礎(chǔ)，是運(yùn)動(dòng)員必備的本領(lǐng)；特長(zhǎng)是錦上添花，是技術(shù)達(dá)到較高造詣的標(biāo)志。在技術(shù)全面的基礎(chǔ)上，人有特長(zhǎng)，隊(duì)有特點(diǎn)，掌握絕招，擁有特技，應(yīng)是排球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)目標(biāo)和技術(shù)追求。然而，十八般武藝樣樣通、樣樣松的“萬金油”式的全面，雖有時(shí)可用，但難有成效；而程咬金“三板斧”式的專長(zhǎng)，雖時(shí)而有用，但缺少底氣、沒有后勁。只有技術(shù)全面兼具特長(zhǎng)的人，才能進(jìn)可以攻、退可以守，攻有章法、守不亂陣，立于主動(dòng)不敗之地。

以排球?yàn)槔?下同)。技術(shù)全面，是排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，是當(dāng)代排球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，是我國(guó)幾代排球人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。無論競(jìng)賽規(guī)則如何修改，運(yùn)動(dòng)員身材怎樣增高，技術(shù)全面是培養(yǎng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員(自由人除外)的永恒主題。因?yàn)椋?/p>

從比賽規(guī)律看，每球得分制規(guī)定各項(xiàng)技術(shù)都可以得分和失分，高矮隊(duì)員，概莫能外，在分?jǐn)?shù)面前人人平等。而技術(shù)不全面的人，必然得分難、失分易，或成為對(duì)手攻擊的“靶子”。

從攻防關(guān)系看，排球的一切進(jìn)攻(除發(fā)球和扣探頭球外)，都從防守(接球)開始，只有防守成功，才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)攻。尤其在比分落后的情勢(shì)下，倘無防守反擊得勢(shì)，絕無逆轉(zhuǎn)可能，必?cái)o疑。重攻輕守不可取。

從攔防效果看，隨著運(yùn)動(dòng)員身材高大化和進(jìn)攻能力的提高，攔網(wǎng)的成功率只有30%左右，這就是說對(duì)方扣來的球有70%左右要靠防守來抵擋，防守低下的隊(duì)必然失分易、得分難，少有反攻機(jī)會(huì)。以攔代防行不通。

從生理學(xué)理論看，對(duì)高大隊(duì)員進(jìn)行全面技術(shù)訓(xùn)練，可以在其大腦皮層中建立更多的“暫時(shí)聯(lián)系”，形成廣泛的條件反射；有利于使其在技術(shù)的掌握與運(yùn)用中完成技巧轉(zhuǎn)換，相互促進(jìn)，舉一反三，觸類旁通；有利于培養(yǎng)其靈活敏捷、快速反應(yīng)、適應(yīng)性強(qiáng)、應(yīng)變力好等能力。

從“木捅原理”看，“一個(gè)由若干塊木板組成的木桶的容積，不是取決于最長(zhǎng)的而取決于最短的那塊木板。”一個(gè)隊(duì)的主力陣容由六個(gè)個(gè)體組成，個(gè)人技術(shù)不全面，集體配合不可能完善，整體功能難以充分發(fā)揮，容易陷入捉襟見肘的困境。

從訓(xùn)練學(xué)觀點(diǎn)看，高大隊(duì)員如果不加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，不掌握全面技術(shù)能力，過多地練習(xí)扣球和攔網(wǎng)，而忽視傳、墊、防等下三路技術(shù)的提高，還容易引起運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷，縮短運(yùn)動(dòng)壽命，這種歷史教訓(xùn)并不鮮見。排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律和運(yùn)動(dòng)員成才規(guī)律不可違背，也不能憑空想象。否則，欲速則不達(dá)，抄近而實(shí)遠(yuǎn)。

當(dāng)下，我國(guó)有不少男女運(yùn)動(dòng)員條件很好，潛力巨大，使本國(guó)人興奮，令亞洲人垂涎，讓歐美人瞠目?？上в行┤嘶A(chǔ)不牢，底蘊(yùn)不深，功底不足，技術(shù)提高受到制約，臨場(chǎng)發(fā)揮不盡人意，令人扼腕不已。這或許與理念上急功近利，行為上拔苗助長(zhǎng)，方法上以賽代練，技術(shù)上缺胳膊少腿，以及過早、過多進(jìn)行專位訓(xùn)練不無關(guān)聯(lián)，值得引起關(guān)注。

7 技能與智能的關(guān)系

球類運(yùn)動(dòng)員對(duì)任何一項(xiàng)技術(shù)的正確掌握與合理運(yùn)用，都離不開腳步、手法、軀干、視野和意識(shí)(思維)等多維一體的協(xié)調(diào)配合與良好發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)員在掌握與運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)的過程中，腳步，是擊球行動(dòng)的前提；手法，是完成技術(shù)的關(guān)鍵；軀干，是協(xié)調(diào)全身的樞紐；視野，是臨場(chǎng)判斷的依據(jù)；意識(shí)，是運(yùn)用技術(shù)的靈魂。只有這幾方面的行動(dòng)配合密切，協(xié)調(diào)一致，才稱得是比較完美的技術(shù)，也才有可能合理地運(yùn)用。

然而,在實(shí)際的訓(xùn)練與運(yùn)用中，視野和意識(shí)這兩個(gè)貫穿于技術(shù)行動(dòng)全過程的要素，往往被教練員所忽略甚至于擯棄。致使有些運(yùn)動(dòng)員只會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腳，不知用眼、用腦，這不能不影響其對(duì)技術(shù)的正確掌握與合理運(yùn)用，不能不妨礙其迅速成長(zhǎng)的過程，值得教練員和運(yùn)動(dòng)員高度重視。

訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員不但要練體能、練技能、練手腳，還要練思維、練用腦、練智慧；不但要傳授技藝，而且要教會(huì)做人。而智慧與品德等軟實(shí)力，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培育與成長(zhǎng)有不可低估的戰(zhàn)略意義。因此，在訓(xùn)練中不但要教會(huì)運(yùn)動(dòng)員用手腳打球，還要眼睛觀察彼我雙方的人員動(dòng)態(tài)，更要用大腦去思考打球的門道，取勝的謀略，做到手、腦并用，練、想結(jié)合，開發(fā)腦洞，刻苦鉆研，充分發(fā)揮第二信號(hào)系統(tǒng)在掌握和運(yùn)用技術(shù)中的作用。

重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論研究，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員豐富知識(shí)能力，提高技術(shù)水平，學(xué)會(huì)用腦打球，具有重要意義。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，實(shí)踐產(chǎn)生真知，理論指導(dǎo)行動(dòng)。技術(shù)要想進(jìn)步，理論必須前行。理論繁榮，催生技術(shù)發(fā)展；理論貧乏，導(dǎo)致技術(shù)滯后。正確訓(xùn)練理論，引導(dǎo)正確技術(shù)行動(dòng)；理論導(dǎo)向錯(cuò)誤，必將引發(fā)技術(shù)倒退。

愛因斯坦說過，僅僅“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的‘機(jī)器’，但是不能成為一個(gè)全面發(fā)展的人”。教練員除了要教會(huì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能和專業(yè)知識(shí)外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件引導(dǎo)其學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升科學(xué)文化水平，加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)員自身也要抓緊時(shí)間，只爭(zhēng)朝夕，積極進(jìn)取，好學(xué)不倦，多讀書，讀好書，努力使自己成為全面發(fā)展的人，而不僅僅是一種“打球機(jī)器”。

運(yùn)動(dòng)員的成才，同教練員識(shí)才、育才和用才的能力與水平息息相關(guān)。因此，教練員自身更需努力深造，繼續(xù)進(jìn)修，率先垂范，身體力行，不斷優(yōu)化自己的執(zhí)教能力與水平。

當(dāng)然，機(jī)遇有時(shí)也是運(yùn)動(dòng)員成才的一個(gè)因素。但你首先必須是“千里馬”，伯樂才會(huì)有機(jī)會(huì)慧眼識(shí)才，著手育才，放手用才。

8 訓(xùn)練與比賽的關(guān)系

訓(xùn)練和比賽是教練員和運(yùn)動(dòng)員的兩大主要任務(wù)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的日常工作是以訓(xùn)練為中心，但訓(xùn)練的根本目的就是為了提高水平、培育人才、賽出成績(jī)。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍一年中的工作成果，在很大程度上都是以本年度參加重大比賽所取得的名次作為考評(píng)的主要依據(jù)。

由此可以認(rèn)為，訓(xùn)練是一種實(shí)施手段，比賽才是終極目的。每個(gè)教練員和運(yùn)動(dòng)員都必須傾注全部精力和智慧，認(rèn)真對(duì)待每一次重大比賽，力爭(zhēng)以最佳成績(jī)來證明自己的水平與價(jià)值。由于名次的高低，將會(huì)關(guān)系到教練員職稱、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)稱號(hào)和工資、獎(jiǎng)金待遇的評(píng)定，甚至?xí)绊懙阶》糠峙浼拔磥砉ぷ鞫ㄎ?，同時(shí)對(duì)全隊(duì)取得社會(huì)企業(yè)贊助經(jīng)費(fèi)和俱樂部資金的多寡有關(guān)?？傊?，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽成績(jī)，同每個(gè)教練員、運(yùn)動(dòng)員的切身利益密切相關(guān)，因而，打好每場(chǎng)比賽，完成比賽任務(wù)，取得優(yōu)異成績(jī)，應(yīng)是運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍工作中的重中之重。

比賽，是訓(xùn)練的一面鏡子，是展現(xiàn)一個(gè)隊(duì)平時(shí)訓(xùn)練水平與質(zhì)量的平臺(tái)。通過比賽可以檢驗(yàn)訓(xùn)練成效，發(fā)現(xiàn)存在問題，找出差距，為制定下一階段訓(xùn)練計(jì)劃提供客觀依據(jù)，從而促進(jìn)訓(xùn)練水平的進(jìn)一步提高。

訓(xùn)練，是教練員的一個(gè)影子，是考核一個(gè)教練員執(zhí)教能力與智慧的標(biāo)尺。在通常情況下，比賽成績(jī)可以反映一個(gè)隊(duì)教練員和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的綜合能力與水平。當(dāng)然，由于種種不可預(yù)測(cè)的主客觀因素，有時(shí)水平與名次并不完全劃等號(hào)。一些與決賽失之交臂的隊(duì)伍，也有可圈可點(diǎn)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。但作為教練員應(yīng)從比賽中自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，不斷提升自己的執(zhí)教水平。

然而，要想提高水平，造就人才，打好比賽，取得優(yōu)異成績(jī)，體現(xiàn)自身價(jià)值，獲取榮譽(yù)待遇，就必須通過科學(xué)、刻苦的系統(tǒng)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。前國(guó)家體委提出的“從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)和大運(yùn)動(dòng)量”的訓(xùn)練方針，符合生理學(xué)的“條件反射建立”和“超量恢復(fù)”等科學(xué)原理，符合運(yùn)動(dòng)員的成才規(guī)律，是包括我國(guó)排球在內(nèi)的國(guó)內(nèi)外很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)傳承與發(fā)揚(yáng)。

國(guó)際排聯(lián)《教練員文摘》寫道：“高水平運(yùn)動(dòng)員每天必須練習(xí)4～6小時(shí)；世界一些高水平的隊(duì)伍一天的訓(xùn)練量高達(dá)8小時(shí)，每周超過40小時(shí)?！盵5]。據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)男排阿根廷籍教練勞爾·洛薩諾先生通過一段時(shí)間的觀察后曾指出：中國(guó)運(yùn)動(dòng)員條件很好，但訓(xùn)練不足。

訓(xùn)練和比賽的關(guān)系，如同一棵樹的根與葉的關(guān)系，只有根深蒂固，才能枝繁葉茂；枝葉茂盛了，反過來必將有助于強(qiáng)根固本。只有提高訓(xùn)練水平，才會(huì)有精彩的比賽。反之，高水平的比賽，也會(huì)促進(jìn)訓(xùn)練水平的改進(jìn)與提升。只熱衷于修枝剪葉，包裝賽事，而忽視強(qiáng)根固本，沒有抓好訓(xùn)練，是本末倒置的短視行為。

“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”“平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血”，這些民諺俗語，都闡明了訓(xùn)練與比賽互為因果的辯證關(guān)系，耐人尋味。道理并不高深，實(shí)行卻非易事。但可以斷言，任何人不付出艱苦勞動(dòng)，而想獲得優(yōu)異成績(jī)，只能是緣木求魚，事與愿違。

9 主力與替補(bǔ)的關(guān)系

注重后備力量培養(yǎng)，搞好新老交替，是一支隊(duì)伍保持水平穩(wěn)定、人才輩出、長(zhǎng)盛不衰的保證。

一個(gè)隊(duì)實(shí)力的強(qiáng)弱，不但要看其當(dāng)前水平，而且要視其后備潛力。一支球隊(duì)的人員組成，一般都呈現(xiàn)出不同層次的年齡結(jié)構(gòu)，不同水平的技術(shù)能力，清一色年齡和水平的組合是少有的。這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，要求教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的以老帶新、新老交替等方面做好統(tǒng)籌安排和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

就一個(gè)隊(duì)而言，在陣容結(jié)構(gòu)上，既要有一個(gè)實(shí)力雄厚的主力陣容，又要保持一支人數(shù)相當(dāng)、分工對(duì)應(yīng)、水平相近的替補(bǔ)力量，要有幾個(gè)有專長(zhǎng)的技術(shù)能手，以便在訓(xùn)練中帶動(dòng)其他隊(duì)員，在比賽中手上有精銳，心里才會(huì)不驚慌。強(qiáng)隊(duì)更要擁有幾名令對(duì)手望而生畏的技術(shù)尖子，以及能使全隊(duì)團(tuán)結(jié)一致的骨干力量。

教練員在日?；顒?dòng)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)幾名品技兼優(yōu)的隊(duì)員成為尖子和骨干。這些尖子和骨干，一般都是主力隊(duì)員，是在訓(xùn)練中迎難而上、激勵(lì)斗志的鼓動(dòng)者；在比賽順境中沖鋒陷陣的急先鋒，逆境中堅(jiān)守陣地的“敢死隊(duì)”；在生活中維護(hù)正常秩序的大管家，幫助隊(duì)員排憂解難的 “大哥大”；是樹立良好隊(duì)風(fēng)、彰顯正氣的好榜樣。這些群眾領(lǐng)袖，是隊(duì)里的“關(guān)鍵少數(shù)”，有時(shí)可以起到領(lǐng)隊(duì)和教練不可替代的作用。袁偉民同志指出：“尖子是磨出來的?！拷叹殕T悉心培養(yǎng)，從技術(shù)到思想倍加嚴(yán)格要求?！盵2]誠(chéng)然，尖子和骨干不是“敕封”，也不能“任命”，而是在長(zhǎng)期實(shí)踐中，認(rèn)真培育，努力磨練，積以時(shí)日，才能形成。

替補(bǔ)隊(duì)員是隊(duì)里不容忽視的“另一半”，平時(shí)是主力隊(duì)員訓(xùn)練的“對(duì)立面”和“假想敵”，賽時(shí)有可能是出奇制勝的“突擊隊(duì)”。但毋庸諱言，在賽事求勝的情勢(shì)下，多數(shù)替補(bǔ)員少有上場(chǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)。倘不爭(zhēng)分奪秒、見縫插針地抓緊訓(xùn)練，只是賽前跑龍?zhí)祝愔休p活動(dòng)，賽后就休息，技術(shù)與體能必降無疑，全隊(duì)總體實(shí)力的提高也將受到影響。

因此，教練員在平時(shí)要重視替補(bǔ)員的培養(yǎng)與訓(xùn)練，不要只抓主力，忽視替補(bǔ)。在賽期，要騰出時(shí)間，抓緊安排替補(bǔ)員的訓(xùn)練。在比賽人員使用上，既要充分發(fā)揮主力隊(duì)員的積極作用，又要大膽培養(yǎng)新生力量，敢于讓替補(bǔ)隊(duì)員去經(jīng)風(fēng)雨，見世面，顯身手，或以有條件的新隊(duì)員打頭陣，用有經(jīng)驗(yàn)的老隊(duì)員做后盾，以此擴(kuò)大全隊(duì)可戰(zhàn)斗人員，延長(zhǎng)“板凳深度”，增強(qiáng)整體實(shí)力。擁有雄厚替補(bǔ)力量的隊(duì)伍，可以組成兩套陣容，形成不同特點(diǎn)，根據(jù)不同對(duì)手，組織不同力量，運(yùn)用不同戰(zhàn)法，在比賽中取得更大的靈活性與主動(dòng)性。

新陳代謝，新老交替，是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的必然規(guī)律。教練員在用人問題上，要高瞻遠(yuǎn)矚，深謀遠(yuǎn)慮，對(duì)主力與替補(bǔ)的使用，新、老隊(duì)員的交替，要居安思危，未雨綢繆，盡早合理謀劃。不要等主力老隊(duì)員“江郎才盡”，“油水”榨干，才考慮換人接班，倉(cāng)促上陣。因此，在用人的實(shí)施步驟上，應(yīng)采用主力陣容逐步更新，替補(bǔ)隊(duì)員擇機(jī)使用，年年漸進(jìn)，歲歲替換的策略；每年更替一兩個(gè)主力，并由原來主力變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)替補(bǔ)，而不是大進(jìn)大退，另起鍋灶，重新搭班。這樣，隊(duì)伍才能永遠(yuǎn)保持水平穩(wěn)定、實(shí)力不減、經(jīng)久不衰的勢(shì)頭。在這個(gè)問題上，搞“大換血”，揠苗助長(zhǎng)，都是不可為的。

10 教練與媒體的關(guān)系

在傳統(tǒng)媒體的時(shí)代，教練員和運(yùn)動(dòng)員面對(duì)媒體時(shí)是被動(dòng)關(guān)系，媒體主導(dǎo)著輿論方向。 因此，面對(duì)媒體采訪時(shí)，被動(dòng)一方都操著一些“訓(xùn)練有素”的話術(shù)套路，一方面要樹立正面的形象，另一方面要避免給本人或者所屬單位帶來不良的輿論影響。由于是被動(dòng)關(guān)系，被采訪者的真實(shí)意愿有時(shí)會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而被扭曲甚至完全背離。

但在新媒體形式下，尤其是社交媒體的突起，給個(gè)體的個(gè)人意愿帶來充分自由的表達(dá)通道。而這種不受約束的自由表達(dá)，一方面可以展示個(gè)人的獨(dú)特性，進(jìn)而擴(kuò)展個(gè)人的影響力；另一方面因受個(gè)人知識(shí)、素養(yǎng)等因素的局限，一些口無遮攔的不為廣大粉絲所能接受的觀點(diǎn)，又容易給其本人帶來困擾，甚至影響到工作直至生活。

教練員和運(yùn)動(dòng)員，屬于公眾人物，擁有廣大的關(guān)注群體，其個(gè)人的言行，和以往幾近封閉的環(huán)境相比，幾乎沒有隱私可言。現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)員，個(gè)性鮮明，善于表達(dá)自我，他們是這個(gè)偉大時(shí)代的踐行者和推廣者，享受著這個(gè)科技日益發(fā)達(dá)的社會(huì)為其帶來的便捷和驕傲。而相對(duì)于教練員而言，由于所處環(huán)境或已經(jīng)成型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及對(duì)新鮮事物不斷降低的敏感度，和年輕的運(yùn)動(dòng)員相比， 他們對(duì)新媒體形勢(shì)的適應(yīng)性和接受度，相對(duì)弱很多。反映到具體的日常訓(xùn)練生活中，一方面在新媒體形式下，教練員和運(yùn)動(dòng)員的溝通日益緊密，信息傳達(dá)更加有效，這無疑是積極的一面；另一方面由于社交媒體的發(fā)達(dá)，運(yùn)動(dòng)員容易沉迷于微博微信，從而干擾了正常訓(xùn)練的作息及運(yùn)動(dòng)恢復(fù)， 進(jìn)而影響后續(xù)的訓(xùn)練質(zhì)量。而如何正確處理運(yùn)動(dòng)員的這種沉迷，在新老觀念沖突下，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課題。

如何引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員，其實(shí)是一個(gè)新形勢(shì)下的社會(huì)問題，一個(gè)值得關(guān)注的新課題，而且不僅限于體育領(lǐng)域。但有一點(diǎn)，作為教練員倒是可以規(guī)范運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員在社交媒體所發(fā)布的言論不是沒有原則和底線的，不能因?yàn)椴划?dāng)言論而引發(fā)紛擾，繼而影響到訓(xùn)練和比賽。成名的運(yùn)動(dòng)員更要自律，個(gè)人的哪怕是私人生活中的一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中也會(huì)被放大成為社會(huì)熱點(diǎn)。同時(shí)，一旦發(fā)生此類狀況，教練員還要做好運(yùn)動(dòng)員的情緒疏導(dǎo)，幫助其走回正常的訓(xùn)練和生活軌道。

[1]人民網(wǎng).習(xí)近平寫給老師的五封信[EB/OL].(2016-09-10)[2017-12-15]. https://politics.people.com.cn/n1/2016/0910/c1001-28706078.html.

[2]韓愈.師說[EB/OL]. (2014-02-15)[2017-12-15].http://hanyu.baidu.com/shici/detail?pid=99dc2959a38e4b95b6d be4ba622d668c&from=kg0.

[3]袁偉民.我的執(zhí)教之道[M].北京:人民體育出版社,1988.

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