江西省南昌市新建區(qū)百興學(xué)校 熊珊珊

在當(dāng)前階段的小學(xué)語文教學(xué)中，本身就是三大科目之一的語文被給予更多的關(guān)注，通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該能夠擁有較強的語文表達能力，從而提升自身的人際交往能力、閱讀理解能力以及文章寫作能力等，幫助學(xué)生們獲得文學(xué)素養(yǎng)的提升已經(jīng)是當(dāng)前小學(xué)階段語文教育的主要目標(biāo)之一，而閱讀教學(xué)作為小學(xué)階段語文的主要教學(xué)內(nèi)容之一，雖然一直都倍受重視，但是因為課堂時間有限所以一直無法有效開展，在這種背景的刺激之下，拓展閱讀教學(xué)開始走入人們的視野，那么閱讀教學(xué)應(yīng)該以何種方式開展，來提升學(xué)生們的閱讀能力呢？

一、營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們的探索求知欲較為濃厚，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，僅僅依靠短暫的教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容十分有限，并且長期枯燥無聊、一成不變的教學(xué)內(nèi)容也讓學(xué)生們疲于應(yīng)付，漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，無論任何科目的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)習(xí)興趣給予支撐才能更好的開展教學(xué)，所以開展拓展閱讀教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?nèi)绻幱谝粋€開展閱讀的良好氛圍當(dāng)中，就會受到周圍影響，主動積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中【1】。這就需要教師們應(yīng)用一定的策略來開展拓展閱讀教學(xué)，首先，教師應(yīng)該做到對班級內(nèi)學(xué)生們的興趣方向知根知底，并且結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來挑選適合學(xué)生們閱讀的內(nèi)容，所挑選的內(nèi)容最好能夠滿足學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升需求，比如選擇一些學(xué)生們較為容易理解的兒童版名著等，讓學(xué)生們在讀故事的同時，獲得文化水平的提升；其次，教師在課堂上為了創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，不能使用傳統(tǒng)教育模式中“填鴨式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式只能給學(xué)生們帶來成績上的提升，對于學(xué)生其它能力方面的發(fā)展完全沒有好處，在教學(xué)過程當(dāng)中通過教學(xué)方法和現(xiàn)代化手段的利用，幫助學(xué)生們了解更多的課外讀物，明確自身的閱讀興趣方向，教授學(xué)生們有效閱讀的方式，給學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力帶來提高；而且，教師在教學(xué)階段應(yīng)該注意通過各種活動來讓學(xué)生們明白閱讀的重要性，營造良好的閱讀氛圍，比如可以每隔一個月就讓學(xué)生們將自己所讀取的最優(yōu)秀的讀物拿出來和其他學(xué)生之間分享，并且擴展學(xué)生們對于課外讀物的了解程度，更好的找到自己感興趣的課外讀物，開展閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生們獲得知識面的擴展，讓學(xué)生們從被動開展閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取閱讀。

二、有效引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出，小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)該能夠養(yǎng)成學(xué)生愛黨愛國愛家的精神，讓學(xué)生們明白團隊集體的重要性，樹立正確的三觀導(dǎo)向和高尚的情趣節(jié)操，擁有自己的個性特點，讓學(xué)生們能夠積極樂觀的面對人生中的各種經(jīng)歷。這些要求不光是幫助學(xué)生們樹立了明確的學(xué)習(xí)方向，也為教師們樹立了最終的教學(xué)目的，所以教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出的具體要求，以學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體，擔(dān)任好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們開展拓展閱讀教學(xué)，獲得個人能力的提升，教師們所負責(zé)引導(dǎo)的內(nèi)容主要是向?qū)W生們介紹各類適合學(xué)生們閱讀的課外啊讀物，由于小學(xué)階段的學(xué)生們理解能力較差，并且是非觀也沒有確立，所以如果通過自身選擇課外閱讀讀物很可能不符合能力發(fā)展的需求，也就違背了教學(xué)目標(biāo)，所以教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的實際情況，向?qū)W生們推薦能夠在提升文化水平的同時帶來精神層面提高的讀物，比如像《十萬個為什么》《神奇的地球世界》《中華上下五千年》等圖書，都是培養(yǎng)學(xué)生們知識水平，豐富精神世界的最好讀物，并且其中帶有大量精美插畫，幫助學(xué)生們帶來趣味性的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生們閱讀習(xí)慣【2】。

三、通過閱讀活動的開展達到更好的拓展閱讀教學(xué)效果

學(xué)生們天性好動，喜歡自由的氛圍，所以在課堂當(dāng)中開展相對于較為開放的閱讀教學(xué)肯定收效甚微，拓展閱讀教學(xué)反而是一種提升教學(xué)效率的有效方式，為了幫助學(xué)生們提升拓展閱讀的教學(xué)效果【3】。教師可以通過多種閱讀活動的創(chuàng)辦，幫助學(xué)生們更加的積極投入到拓展閱讀教學(xué)當(dāng)中，比如可以舉辦讀書筆記鑒賞會，教師讓學(xué)生們在課外閱讀階段，將自己閱讀到的優(yōu)美語句或段落記錄在讀書筆記上，或者將自己在讀到某個段落對自己產(chǎn)生觸動時及時記錄，從而形成讀書筆記，每隔一周，教師挑選出較為優(yōu)秀的讀書筆記讀給大家欣賞，學(xué)生們互相之間也可以交換讀書筆記，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的課外讀物，或者是開展講故事大賽，讓學(xué)生們將自己在課外讀物中看到的有趣故事分享給大家，讓學(xué)生們互相之間增強溝通交流，獲得更多的課外閱讀體驗，并且教師應(yīng)該規(guī)定幾種必讀讀物，并且讓學(xué)生們上交讀書筆記，防止學(xué)生們只挑選一些童話寓言故事書，無法獲得文化知識面的提升，比如兒童版的《四大名著》或者兒童版的《魯賓遜漂流記》等等，兒童版的語言較為兒童所接受，并且擁有大量精美的配圖，能夠吸引學(xué)生們開展閱讀，并且獲得知識水平的提升【4】。

【結(jié) 語】

綜上所述，通過拓展閱讀教學(xué)能夠有效提升學(xué)生們的閱讀理解能力，從而讓學(xué)生們在接觸課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容時不會感到枯燥無聊，并且更加快捷的理解教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的文章，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力要求已經(jīng)越來越高，如果不開展拓展閱讀教學(xué)，已經(jīng)很難滿足教學(xué)需求，所以教師應(yīng)該和學(xué)生們共同努力，攜手進步，帶來綜合素質(zhì)和個人能力的提升。