吳一凡

新課改的目的是在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，能夠促使學(xué)生們更加全面、自主、有個(gè)性的發(fā)展。而在日復(fù)一日緊張的學(xué)習(xí)中，大腦高速旋轉(zhuǎn)需要消耗大量的體能，曾有爆料指出有考生在高考考場上因過于緊張最后作文沒有寫完而暈厥的，那么，如果此時(shí)他擁有強(qiáng)壯的體魄和強(qiáng)大的心理素質(zhì)，結(jié)果也不止于此。由此，更可以看出，一個(gè)人的身體素質(zhì)有多么重要，它可以大到一個(gè)人一生的長短，也可以小到?jīng)Q定你人生的方向。

1. 新課改下對(duì)高中體育教學(xué)的要求

在一個(gè)新的教育理念中，對(duì)教育要求的方面也不再相同。在這里，暫且只敘述體育教學(xué)的要求。可以發(fā)現(xiàn)的是在以往的體育教學(xué)中，體育教師只是關(guān)注學(xué)生體育知識(shí)技能的掌握情況，而忽視了學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，甚至，在眾多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，一部分體育教師無法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣或者厭惡，而由于此，教師也無心管理，沒有完全履行自己的職責(zé)。而課程改革后，其目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)確定的。面向的是全體學(xué)生全面發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教育方式[1]。

2. 新課改下高中體育教學(xué)目前存在的問題

2.1 學(xué)校和老師們不重視體育

這是一個(gè)長久存在的問題，在競爭日益激烈的今天，各個(gè)高校之間的競爭也是明槍暗箭，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注也是日益緊逼，學(xué)生幾乎所有的時(shí)間都被投入到浩瀚的知識(shí)海洋中，從而一去不復(fù)返，再也忘記了在操場上的酣暢淋漓。但身體卻不會(huì)忘記，身體在學(xué)業(yè)繁重的打磨中一日日被拖垮。這都是由于校方認(rèn)為體育無法使他們在眾多“武林高手”中占得一席之地。無法推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而體育教學(xué)時(shí)間一再被濃縮，甚至出現(xiàn)搶課的情況。并且由于體育成績并不影響高考和平時(shí)名次的總排名，導(dǎo)致了高中體育教學(xué)的日益形式化和濃縮化。

2.2 教學(xué)思想觀念落后

目前普通高中的體育教學(xué)還是以“競技教育”為主，教師只重視以掌握運(yùn)動(dòng)技能目的的教與練，而忽視了體育教育是一輩子的事業(yè)，而忘記了體育鍛煉的學(xué)與練，只看到了學(xué)生在校期間的短期效益而忽視了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)的長久習(xí)慣，沒有形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。忽視了學(xué)生體育意識(shí)和自我鍛煉意識(shí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)思想仍然一成不變，而在適用的幾十年里，這個(gè)世界卻是發(fā)生了翻天覆地的變化，固化的和流動(dòng)的總是不能對(duì)稱，當(dāng)新新人類已經(jīng)沉迷于科技新發(fā)展的時(shí)候，如果教學(xué)還停留在孩子喜歡沙包和跳繩的階段，那顯然已經(jīng)不適當(dāng)了。

2.3 教學(xué)手段單一

近年來教學(xué)手法雖然略有改變，但始終逃脫不了由古盛行的傳藝式教學(xué)，往往是老師做什么，而學(xué)生依樣畫葫蘆，嚴(yán)重缺乏自主性，創(chuàng)新性。并且有些學(xué)生出現(xiàn)逆反心理后不愿意融入集體與集體產(chǎn)生隔閡，而所授知識(shí)與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，致使它只能成為課堂上的知識(shí)，難以真正的學(xué)以致用。這種不問學(xué)生特長、興趣、愛好的一刀切行為嚴(yán)重挫傷了學(xué)生們的積極性。

2.4 師資力量薄弱

由于體育長期得不到重視，發(fā)掘人才力度不夠，高中體育教學(xué)發(fā)弱,具體表現(xiàn)為高中體育教學(xué)普遍存在自我提升意識(shí)較弱,所掌握的知識(shí)以及鍛煉技巧較為落后,體育教學(xué)手段以及體育教學(xué)模式較為傳統(tǒng),并且對(duì)于體育鍛煉的重點(diǎn)沒有清晰的認(rèn)識(shí),以及體育鍛煉的教學(xué)安排能力較弱,同時(shí)不重視與學(xué)生的交流以及糾正學(xué)生的錯(cuò)誤鍛煉方式,這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉過程中容易出現(xiàn)肌肉拉傷、韌帶拉傷等由于鍛煉方式不正確而導(dǎo)致的傷害,這對(duì)于學(xué)生的鍛煉積極性以及對(duì)于體育教學(xué)的進(jìn)一步開展都極為不利，這對(duì)于體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,體育教學(xué)與現(xiàn)代要求接軌造成較大的阻礙,教師掌握的知識(shí)以及鍛煉的技巧落后會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)代脫軌,傳統(tǒng)鍛煉技巧中存在的誤區(qū)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉效果大幅下降，這是一個(gè)亟待解決并且必須關(guān)注的問題。當(dāng)這個(gè)問題沒有解決，很多措施都無法落實(shí)，沒有足夠的人力資源來分配，也無法關(guān)注到更多的學(xué)生的問題。

3. 新課改下的高中體育教學(xué)新思路

3.1 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

在體育教學(xué)過程中，教師要重視言傳身教。只有教師真正地喜愛體育運(yùn)動(dòng)，才會(huì)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極參與其中。很多學(xué)生會(huì)對(duì)體育課不感興趣或者厭惡，多半是由于體育課令人勞累又讓他覺得枯燥乏味，由此可以看出老師的引導(dǎo)作用十分關(guān)鍵，一個(gè)好的老師能夠授予學(xué)生的絕不僅僅只有單純的技能，還有讓人欲罷不能的樂趣，這也許也是奧運(yùn)會(huì)這么多年盛行不衰的原由之一吧，對(duì)運(yùn)動(dòng)狂熱的追求。

3.2 采用視頻教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，大多數(shù)教師只是圍繞教科書和操場展開教學(xué)，理論教學(xué)枯燥乏味，體育活動(dòng)也只是跑步、打球等較為簡單的項(xiàng)目。在新課改的大課題下，應(yīng)當(dāng)充分利用科技帶來的效果，科技的發(fā)展對(duì)教育事業(yè)起到了極大的推進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，如果教師采用多媒體教學(xué)法，就能讓體育教學(xué)變得生動(dòng)有趣。一些學(xué)生有可能會(huì)由于科技的新奇而更加投入對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放體育比賽的進(jìn)程，并講解體育運(yùn)動(dòng)中需要注意的細(xì)節(jié)。如此這般，既可以把課堂知識(shí)講述的精彩紛呈，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加深入了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和閃光點(diǎn)，讓這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的本身散發(fā)出光芒來吸引這群青春期的少年。

3.3 娛樂課堂

體育課堂，本來就是相對(duì)輕松的課堂，在體育課堂中，教師可以采用游戲教學(xué)法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)短跑項(xiàng)目時(shí)，筆者沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，簡單地計(jì)算每一位學(xué)生的跑步成績，而是以小組接力賽的形式開展教學(xué)。為了在游戲中獲得勝利，小組成員都在努力地奔跑。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)一個(gè)不熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也可以采用這種方式，例如巧固球運(yùn)動(dòng)，可以采用三小隊(duì)的方式進(jìn)行傳接球讓學(xué)生理解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵和運(yùn)動(dòng)規(guī)則[2]，而因?yàn)橛腥せ钴S的氣氛喜愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3.4 關(guān)注學(xué)生情緒

在高中體育教學(xué)中，教師的最大框架目標(biāo)雖然已經(jīng)明確，但是對(duì)于這個(gè)目標(biāo)所分支出來的小目標(biāo)卻沒有很好的完成，比如教師不僅要完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，尤其是心理健康。體育教師把目標(biāo)分量下分給每一節(jié)課的量，應(yīng)該更加明確分寸。目前，由于升學(xué)壓力過大，很多學(xué)生把考試成績放在第一位。如果考試成績不好，他們就會(huì)沮喪、難過，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過課堂娛樂緩解學(xué)生壓力，讓他們身心趨向健康因此，在體育教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的心態(tài)和開闊的胸襟，讓學(xué)生正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長避短，科學(xué)地面對(duì)自己的考試成績。懂得尋找成績起落的緣由，而不是一味的壓抑自我，將所有的負(fù)面情緒積壓在自己的心中不去化解。懂得更加科學(xué)有方法的學(xué)習(xí)，掌控自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3.5 將心比心，實(shí)現(xiàn)角色互換

體育教育本身是一種鮮活的實(shí)踐性與創(chuàng)造性的勞動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，體育教師要成為發(fā)展學(xué)生身體，促進(jìn)心理健康，指導(dǎo)技術(shù)技能，培養(yǎng)道德、情感和意志品質(zhì)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。這就要求體育教師必須塑造與新課程環(huán)境相適應(yīng)的教師角色。愛護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。體育運(yùn)動(dòng)能促使學(xué)生取得成功，獲得承認(rèn)的愿望。但也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑和自負(fù)心理、消極情緒。這就要求體育教師要善于利用自尊來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生意見，正確全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，特別要注意多發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃亮點(diǎn)，并及時(shí)給予他們展示自己優(yōu)勢的機(jī)會(huì)，以提高其自尊心和自信心[3]。當(dāng)教師能夠?qū)⑿谋刃牡捏w會(huì)學(xué)生的感受，就能更加與他們貼近，制定出更加符合他們的教學(xué)方針，從而達(dá)到課堂的氣氛融洽，甚至活躍。

4. 結(jié)語

綜上所述，在新新時(shí)代的到來途中，應(yīng)當(dāng)適時(shí)改變教育方針，使人類能夠在新時(shí)代到來之時(shí)準(zhǔn)備好應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)健的身體素質(zhì)來擁有更加美好的未來。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)的改革需要與時(shí)俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化以及合理考評(píng)機(jī)制的建立來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。讓每一批學(xué)生都能夠成功扮演社會(huì)中形形色色的角色，成為整個(gè)社會(huì)的中流砥柱，為這個(gè)社會(huì)做出自己該有的貢獻(xiàn)，讓這個(gè)世界感受到自己發(fā)出的光和熱。