范湘??

摘 要：觀察能力的培養(yǎng)是指導學生看圖學文的重要內容。教看圖學文《秋天》時為了培養(yǎng)學生有順序地觀察事物的習慣，先指導學生有順序地看圖、說圖，在讀課文、背誦課文時加上動作來加深按方位順序看圖的記憶，進行一系列拓展練習強化訓練；引導學生全面觀察事物；看圖模仿課文語句說話，培養(yǎng)觀察力和想象力；觀察秋天，寫觀察記錄。

關鍵詞：觀察習慣；有順序看圖；練習鞏固；全面觀察；觀察記錄

兒童認識世界的主要途徑是觀察，觀察是智慧最重要的源泉。在小學語文教學中加強對學生觀察能力和觀察習慣的培養(yǎng)意義重大。小學二年級上冊的課文《秋天》是一篇看圖學文，看圖學文的教學目的是憑借形象的圖畫，幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和觀察能力。而觀察能力的培養(yǎng)則是指導學生看圖學文的重要內容?！肚锾臁肥且黄险n文，也是一篇非常優(yōu)秀的培養(yǎng)學生觀察能力的經(jīng)典課文，在教這篇課文時我把觀察能力的培養(yǎng)貫穿在整個教學過程中。

一、 在識字寫字環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的觀察能力

語文課程標準提出要培養(yǎng)學生的識字能力，能寫規(guī)范的漢字。學生要能獨立識字首先就要學會觀察漢字。學習這課的生字時，我把漢字歸類，如分別按：左右結構、上下結構、形聲字歸類，讓學生找出規(guī)律。寫字的時候把寫字課件放大，學生觀察字的筆畫結構，比如：“爬”字寫的時候要注意什么，學生看出來“爪”旁的那個捺要在豎上起筆，不能挨著捺，細微的地方也能發(fā)現(xiàn)。

二、 培養(yǎng)學生有順序地觀察事物的習慣

培養(yǎng)學生有順序地觀察事物，說起來容易，但做起來難。從以往的教學效果來看，當時學生是能按要求按一定順序看圖，但以后再看圖時學生還是沒有條理，把老師教的都忘了，沒有養(yǎng)成有順序地觀察事物的習慣。所以在教學中我做了改進，從以下幾點去做：

（一） 指導學生有順序地看圖

這篇課文有一個重要的學習目標：按從上到下，由遠到近順序，仔細觀察秋天圖畫，提高觀察能力。學生在觀察圖畫時具有隨意性，特別是低年級學生。他們在觀察時往往隨意地看，粗略地看，沒有一定的順序，也看不全面看不細致。說的時候也就東一下西一下沒有條理，有順序地看圖是需要培養(yǎng)才能做到的。因此在看課文插圖前，我先引導學生整體地看圖：圖上畫的什么季節(jié)？再讓學生按從上到下，從遠到近，由左到右的順序仔細看圖。說的時候也按這個順序說，為了加深印象，讓每個孩子都養(yǎng)成按順序看圖的習慣，先讓每個學生自己練習說說，再多叫幾個學生起來說。

（二） 利用肢體動作加深記憶，幫助學生養(yǎng)成有順序看圖的習慣

學生在學習時加上動作，比比劃劃，能更好的活躍課堂氣氛，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中高效地學習。為了加深印象，增強學生的按順序看圖的意識，我讓學生加上動作來說圖上的內容，說到遠處就指著遠處，說到哪就指到哪。讀課文的時候也是邊讀邊做動作，讀到描寫天空的就指著天空，讀到哪就指向哪，學生的眼、口、手器官都用上，激發(fā)了興趣，吸引學生參與到課堂活動中。學生做動作既可以放松休息一下，又可以更深刻的體會觀察的順序。

（三） 在背誦課文時進一步復習鞏固觀察和描寫順序

本篇課文的觀察順序和寫作順序一致，課文語言精練生動，要求背誦。為了幫助記憶，我設計了一個填空練習：天 。藍天下是 。稻田旁邊有 ，池塘的邊上有 ，一片一片的黃葉 。有的 。有的 。稻田那邊飛來 。讓學生看圖練習填空，課文的觀察順序非常清晰地呈現(xiàn)出來。然后去掉填空題，直接看圖背誦，再加動作背誦，進一步鞏固了前面學習的按一定順序觀察的觀察方法。

（四） 補充訓練，出示圖片讓學生練習有順序地看圖和說話

學完課文，為了使學生把學習的知識能遷移運用，我搜集了幾張和課文的圖片相似的秋天的圖片，讓學生先整體看圖上畫了什么景色，再按從上到下，從遠到近，由左到右的順序仔細看圖，讓學生試著運用所學的觀察方法，有問題及時糾正，這樣學生對學習的觀察知識印象會更深刻。

三、 引導學生全面觀察，精細觀察

本篇課文作者觀察到了大的事物——一眼望不到的稻田，也觀察到非常小的事物——落葉上爬動的螞蟻，小學生平時觀察不會那么全面，尤其對細小的東西不會去仔細觀察，就需要有意識的引導。在學習這篇課文時，讓學生明白要從主到次、從大到小的有次序地觀察，既要看大的東西也要看細小的東西，要整體把握，也要細致觀察。帶學生去觀察我們學校的小花園，說說小花園給你的整體印象：秋天來了，小花園里的樹上結滿了果子。再說說你發(fā)現(xiàn)了什么以前沒有注意的小的東西，學生發(fā)現(xiàn)了石榴、木瓜、山楂等果子的大小、形狀、顏色的不同特點等，引導了學生多方面去觀察。

四、 看圖模仿課文語句說話，培養(yǎng)觀察力和想象力

語文課程標準中提到：想象是創(chuàng)造性思維的憑借。訓練想象力，文字固不可少，但插圖也很需要。而想象是在觀察的基礎上進行再創(chuàng)造。有敏銳的觀察力，才會有豐富的想象力和深層的思維能力。為了讓三者有機結合起來，學完課文后我根據(jù)課文第二段的內容和課后題要求，設計了這樣一個仿說比喻句的訓練：先讓學生想一想天底下還有什么是一眼望不到邊的？然后出示天底下望不到邊的事物：田野、大海、草原、沙漠、麥田、森林等，逐一出示出來，學生仔細看，看完后填空練習說比喻句：藍天下是 ， 像 。學生在觀察的基礎上開動腦筋展開想象，又有圖畫的提示，學生說得很好。如：天底下是一眼望不到邊的田野，田野上開滿了各種野花，就像給大地穿上了一件花衣裳。

五、 課下觀察秋天，寫觀察記錄

觀察能力只有在實踐中才能形成。學習了觀察知識就要讓學生嘗試運用，能獨立運用。為了鞏固課上學習成果，我給學生布置了這樣的作業(yè)：課下觀察秋天，寫觀察記錄，寫幾句都行，不讓學生有畏難思想。學生觀察到秋天的很多樹的樹葉的大小、形狀，也觀察到谷子、高粱等各種莊稼的樣子等。每天早讀的時候用幾分鐘時間交流，表揚有不同發(fā)現(xiàn)的學生，激勵學生積極去觀察，用來培養(yǎng)學生有意留心周圍的事物的習慣。

培養(yǎng)小學生的觀察力是一項既重要又艱巨的工作，觀察能力不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，在以后的課文學習中，還要不斷的訓練，直到學生能事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種自覺用心觀察的習慣。

參考文獻：

[1]《全國小學語文特級教師課堂教學藝術集萃》.

[2]《小學語文新課程標準》.

作者簡介：

范湘，現(xiàn)就職于山東省淄博市張店區(qū)鋁城第一小學。endprint