董紅梅??

摘 要：在社會經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢不斷加深的情況之下，各種世界貿(mào)易和交流頻繁的展開，這也就意味著國際主要溝通語言的英語的使用范圍和使用頻率將不斷的提升。在這種情況之下，高中教師需要采取科學(xué)的教學(xué)方法，綜合的培養(yǎng)高中學(xué)生的英語閱讀技巧和閱讀能力。本文首先分析了現(xiàn)階段高中英語閱讀技巧與方法教學(xué)過程當(dāng)中存在的主要問題，然后進(jìn)一步的分析了全面提高高中英語閱讀技巧的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中；英語；閱讀技巧；方法

高中學(xué)生自身具備一定的英語基礎(chǔ)和英語能力，在詞匯、語法、聽力、口語方面的能力都得到一定程度的提升，為高中英語閱讀教學(xué)的有效展開提供了良好的條件。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，高中教師需要以學(xué)生為主體展開一系列的高中英語閱讀教學(xué)活動，積極地對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改進(jìn)。有效地整合高中英語閱讀資源，并利用巧妙的方法激發(fā)高中學(xué)生的英語閱讀興趣。這樣不僅能使高中學(xué)生積極地參與到英語閱讀的過程當(dāng)中，同時也能全面提升高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、 現(xiàn)階段高中英語閱讀技巧與方法教學(xué)過程當(dāng)中存在的主要問題

在高中階段的英語教學(xué)課程當(dāng)中，高中教師要全面提升學(xué)生的英語水平和英語成績，就必須采取有效的方法不斷地加強(qiáng)高中英語閱讀教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，某些英語教師為了能夠快速地提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而在高考的過程當(dāng)中能夠取得較好的成績，因此為學(xué)生安排了大量的英語閱讀練習(xí)。學(xué)生通過閱讀之后能夠了解文章的大意，但在做題時往往會出現(xiàn)相對較多的錯誤。另外，高中英語教師往往只會安排學(xué)生進(jìn)行與高考相似的閱讀訓(xùn)練，還沒有引進(jìn)不同文體的閱讀文章，這就使得學(xué)生的英語閱讀文體涉獵相對較少。另外，教師在進(jìn)行閱讀時往往只是要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的訓(xùn)練，并不重視對學(xué)生思考能力、自主閱讀、自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、 全面提高高中英語的閱讀技巧的有效措施

（一） 有效的掌握題目方向

在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)之前，高中教師需要引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀題目的類型進(jìn)行一定的了解，這樣才能使學(xué)生根據(jù)閱讀材料快速地采取有效閱讀技巧和方法。英語閱讀通常分為四種類型：要求學(xué)生能夠通讀全文，并掌握文章主旨的閱讀主題；要求學(xué)生自主地對英語文章當(dāng)中的細(xì)節(jié)和隱藏內(nèi)容進(jìn)行推敲的細(xì)節(jié)題；要求學(xué)生在完成閱讀之后能夠掌握文章邏輯的邏輯推測題；要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容和對內(nèi)容進(jìn)行解讀之后，能夠根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容推測出題目設(shè)計(jì)走向的猜測題意題。學(xué)生在進(jìn)行不同題目的閱讀過程當(dāng)中，不僅要很好地了解文章的大意，同時還要把握文章當(dāng)中的關(guān)鍵單詞。例如，as，for，since，because等單詞往往表示文章當(dāng)中的因果關(guān)系，mean time，later，next，first，after主要表示文章當(dāng)中事件發(fā)生的先后順序，on the other hand，on the contrary，but在文章當(dāng)中出現(xiàn)主要表示相對關(guān)系或者轉(zhuǎn)折關(guān)系。這樣才能快速準(zhǔn)確地掌握文章的邏輯，并且和關(guān)鍵單詞當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)確地完成相關(guān)的問題的理解。

（二） 全面地加強(qiáng)主旨重視

為了有效地提升學(xué)生的英語閱讀技能，高中教師還要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找出英語閱讀當(dāng)中的主題句，這樣能夠更好地協(xié)助學(xué)生理解和掌握閱讀的內(nèi)容。一般情況下，英語閱讀材料當(dāng)中的主題句是對全文的概括、提示、總結(jié)的句子，與漢語當(dāng)中的中心句的作用相同，主題就是具有特殊代表意義，在文章當(dāng)中起到畫龍點(diǎn)睛作用的語句。找出主題句之后對其進(jìn)行詳細(xì)的分析，就能快速地掌握文章當(dāng)中事件、對象、時間，同時也能理解文章的大致走向和主要內(nèi)容。因此，高中學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的過程當(dāng)中需要掌握具有點(diǎn)名主題作用的句子，同時也要牢記主題句的特殊句型。例如，What is the passage mainly talk about？ What is the purpose of writing this passage？

（三） 全面的展開合作學(xué)習(xí)

高中教師還可以全面地利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，科學(xué)合理地安排學(xué)生組建英語閱讀學(xué)習(xí)小組，然后完成相關(guān)的閱讀理解任務(wù)，在這個過程當(dāng)中還可以讓學(xué)生充分地交流閱讀理解方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過合作不僅能夠有效地提升高中學(xué)生的英語閱讀效率，同時也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。英語閱讀學(xué)習(xí)小組還可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和各種有效的途徑搜集一些具有代表性的英語閱讀材料，通過閱讀之后能夠有效地豐富高中學(xué)生的英語閱讀知識，同時也能全面地提升高中學(xué)生的整體閱讀水平和閱讀能力。

三、 結(jié)束語

高中教師不僅要采取有效的教學(xué)方法加強(qiáng)基礎(chǔ)英語知識的教學(xué)，同時還要有效地激發(fā)高中學(xué)生的英語閱讀興趣，以保證能夠最大限度地提升高中學(xué)生的英語閱讀技巧掌握程度和英語閱讀水平。在這個過程當(dāng)中，高中教師必須要對英語閱讀過程當(dāng)中常見的問題和現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況綜合地制定英語閱讀技巧教學(xué)方案。教師還可以為學(xué)生安排一系列的英語閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣不僅能夠有效地鞏固高中學(xué)生的英語閱讀，同時還能為高中學(xué)生英語閱讀能力和口語能力的不斷提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：董紅梅，赤峰市松山區(qū)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心。endprint