摘 要：現(xiàn)階段由于教育事業(yè)的飛速發(fā)展，而小學(xué)生們的心理尚處在成長(zhǎng)階段，為加深學(xué)生對(duì)課程的印象，課堂教學(xué)利用綜合的實(shí)踐活動(dòng)采取將課堂搬到課外的一種開(kāi)放式教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)的可行性在于利用孩子天生好動(dòng)、好玩、好奇的性格，本文就教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行探索和研究。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；教學(xué)實(shí)踐；小學(xué)數(shù)學(xué)；影響

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1. 由于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的這一教學(xué)模式許多學(xué)校普遍重視度不高，重視的都是學(xué)生的成績(jī)，教師和家長(zhǎng)們也只看重學(xué)生的考分，老師們?cè)谌谓讨型粠Ф^(guò)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，有的教師甚至讓學(xué)生自學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，更有的教師為爭(zhēng)取更多的教學(xué)時(shí)間而刪除綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這些問(wèn)題說(shuō)明傳統(tǒng)教學(xué)理念在中國(guó)應(yīng)試教育的影響下是比較根深蒂固的，只看重學(xué)生學(xué)績(jī)，而不會(huì)將小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容作為學(xué)業(yè)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，很可能導(dǎo)致不能真正地培養(yǎng)人才。

2. 因長(zhǎng)期制于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的陳舊，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一些教師在知識(shí)點(diǎn)的講解上一直循規(guī)蹈矩，未清楚地認(rèn)識(shí)到何為綜合實(shí)踐數(shù)學(xué)課程，更無(wú)法認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐的小學(xué)數(shù)學(xué)課程會(huì)影響到小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育，因此要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有條不紊地執(zhí)行下去，首先最需要做的就是讓所有教師都有一個(gè)清楚的定位。

二、 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的相應(yīng)對(duì)策

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課，而授課的內(nèi)容大多也是教師根據(jù)以往的授課經(jīng)驗(yàn)以及書(shū)本知識(shí)進(jìn)行講解，所以，為了順利實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程，首先要轉(zhuǎn)變師生的觀念問(wèn)題，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程作為一種新型的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)講解、教師的言傳身教為主的模式綜合實(shí)踐課程的教學(xué)方式通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的：小學(xué)生正處于心理和智力發(fā)育不成熟的時(shí)期，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，孩子懷著好奇心學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更能讓孩子記憶深刻，因?yàn)槭菍?shí)踐教學(xué)，不會(huì)引起孩子的反感，能夠改變孩子們的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)校要適當(dāng)對(duì)教師傳授小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)方式方法，深入剖析知識(shí)點(diǎn)等等。

2. 開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)應(yīng)確立一個(gè)明確任課方向，該活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，學(xué)校為輔助的理念，在教學(xué)的過(guò)程中，需要教師摒棄原有的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；確立教學(xué)主題，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)過(guò)例如《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》、《房子中的數(shù)學(xué)》、《生活中的數(shù)學(xué)》等等類似的知識(shí)和學(xué)習(xí)主題，但教師基本沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行深入剖析并教給學(xué)生，比如《房子中的數(shù)學(xué)》，我們都知道三角支撐的建筑是所有圖形中最堅(jiān)固的，然而為什么堅(jiān)固，怎樣的三角形才更堅(jiān)固等等，教師因受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響都不會(huì)深入剖析，所以在綜合實(shí)踐課程中，教師需要引導(dǎo)、引入相應(yīng)的活動(dòng)話題，引起學(xué)生的興趣，在明確活動(dòng)的目的之后，讓學(xué)生自行討論，然后教師再去講解和糾正學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有些實(shí)踐課程教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和合作，總結(jié)探索后的資料再進(jìn)行陳述總結(jié)。

3. 綜合實(shí)踐活動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí)踐，實(shí)踐是將教學(xué)搬到室外真正地進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)，有的教師理解的實(shí)踐教學(xué)是在授課時(shí)利用一些數(shù)學(xué)工具從而達(dá)到實(shí)踐的目的，長(zhǎng)時(shí)間地使用這種教學(xué)方法會(huì)降低新鮮感，從而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以為了讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)并加深記憶，就需要將課堂搬到教室外達(dá)到真正的實(shí)踐教學(xué)，例如《自行車中的數(shù)學(xué)》，教師可以找來(lái)一輛自行車在操場(chǎng)上給學(xué)生們授課，自行車中包含哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)講解，比如自行車的輪胎是圓形，圓的周長(zhǎng)怎么算？圓周率是多少？這些都是知識(shí)點(diǎn)，自行車的骨架是三角支架，為什么會(huì)是三角支架，給出三角形的一些特定信息，如何求出三角形是等腰三角形還是等邊三角形，再比如老師在講授“三角形的穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)時(shí)，可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組手里拿著三角形，另一個(gè)小組手里拿著四邊形，讓他們相互對(duì)對(duì)方手里的圖形進(jìn)行拆解，看看哪個(gè)組拆解得快，就可以證明哪個(gè)圖形的穩(wěn)定性差了。在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，小學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，不但鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師通過(guò)這種實(shí)踐方式的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生們的思考，因?yàn)橛袑?shí)物存在，學(xué)生們的思考就會(huì)變得更具體，而不會(huì)是課堂上的抽象思考，極大地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，另利用這種教學(xué)方法讓小學(xué)生對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，還可利用實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的性格，不僅加深師生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的互相合作精神，更能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著地提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，隨著時(shí)代的不斷變革和教育的更新發(fā)展，新式教育終將取代傳統(tǒng)教育，本文提到的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，正是利用了小學(xué)生們天生好動(dòng)、興趣廣泛、厭煩枯燥的學(xué)習(xí)等特點(diǎn)進(jìn)行的針對(duì)性教學(xué)，利用實(shí)踐教學(xué)將室內(nèi)課堂搬到室外課堂，能夠充分地利用這種新鮮感來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而讓小學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，不會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，教師們利用這種新穎的教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)記憶，也加深了師生感情等等。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，更能讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：肖艷珍，湖南城步紅旗小學(xué)。endprint