摘 要：現(xiàn)如今，新課標(biāo)的改革所設(shè)立的全方位課堂學(xué)科教育教學(xué)體系，通過制訂一些良好的教學(xué)內(nèi)容和運用合理、科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，對今后學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有著十分重要的作用，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)一些基本學(xué)科知識的過程中，全方面地培養(yǎng)自己自身的人文素養(yǎng)。故而，本文就高中課堂教學(xué)有效方案進行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；互動課堂；教學(xué)質(zhì)量

一、 前言

在當(dāng)今教育界，一些關(guān)于教育學(xué)的著作中已經(jīng)很明確地指出了一些問題：教學(xué)這個過程已經(jīng)不是只需要老師單方面地去進行一些教育教學(xué)工作，而是需要老師與學(xué)生之間進行一些必要的交流和溝通，從而能夠生成統(tǒng)一的教授與學(xué)習(xí)的方式。并且這一個教學(xué)理論最根本的本質(zhì)就是要求在老師進行學(xué)科教學(xué)的過程中，老師能夠和學(xué)生生成一種十分融洽、良好的互動關(guān)系。這樣做的目的在于讓老師可以更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，在講課的過程中提升學(xué)生們對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而可以進一步地提升老師們的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、 對高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)以及互動的認(rèn)知

化學(xué)這一門學(xué)科是學(xué)生們在高中階段的過程中所學(xué)的一門相對來說有些難度的課程，并且化學(xué)是高中階段十分重要的學(xué)科之一，因為高中化學(xué)這一門學(xué)科中所需要學(xué)習(xí)的知識要素有著特別多的反應(yīng)公式、化學(xué)原理，與其他的學(xué)科相比就有些無聊乏味，高中生的學(xué)習(xí)的積極性很難一直的停留在一個相對來說比較無聊乏味的化學(xué)課堂上，因此，要想讓學(xué)生對高中化學(xué)產(chǎn)生興趣，并且可以進行自主的學(xué)習(xí)，就必須要讓教師在教學(xué)的過程中運用一些實用并且有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，以此來改變現(xiàn)在大部分的學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不是很感興趣的狀況，從而在根本上達到提升老師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的效果。

相比較其他的課程來說，高中階段的化學(xué)這一門學(xué)科的重難點比較多，學(xué)習(xí)的課程相對來說比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來可能會有些吃力，那么老師如何在給學(xué)生們傳授化學(xué)知識的過程中跟學(xué)生們進行一些有助于提升學(xué)習(xí)效率的良好的互動，以此實現(xiàn)真正意義上的互動效果呢？要做到這幾點又有哪一些確實有效的方法呢？本文我將結(jié)合一些自己本身的經(jīng)驗，對這一方面提出一些自己的思考和主張，目的是可以更好地去探索高中階段的化學(xué)學(xué)科的課堂上老師與學(xué)生們互動的教學(xué)方式。

三、 產(chǎn)生老師與學(xué)生之間良好互動的教學(xué)關(guān)系

在高中化學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是占據(jù)著主導(dǎo)地位的，所有的過程只是為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識，而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的一個引領(lǐng)者和幫助者。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇一個適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方式，來調(diào)動學(xué)生們對化學(xué)這一門學(xué)科的積極性，因為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及對待學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自主參與性對于提高老師的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。在我看來，老師與學(xué)生之間所進行的交流與互動并不僅僅只是老師單純地向?qū)W生們?nèi)ヌ釂栆恍┡c學(xué)科相關(guān)的問題和回答學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中所產(chǎn)生的問題，在化學(xué)的課堂上最需要的是一些能提高教學(xué)效率以及有著深遠意義的互動。老師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)道路上的啟明星，在他們學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著無比重要的地位。這就更加需要老師時刻關(guān)注學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一系列的心理變化，以及對于在化學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識的認(rèn)知程度和在學(xué)生們學(xué)習(xí)上的積極主動性進行更加詳盡的研究、探索與分析，這么做可以使學(xué)生們對所學(xué)知識進行更好的、更全方面的了解。但如果老師想要在上課的過程中與學(xué)生們有更好、更多的互動，那么在教育教學(xué)的過程中就不能僅僅的局限在教師單方面地傳授知識，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。而是要在老師教育教學(xué)的過程中能夠跟學(xué)生們進行一些認(rèn)知方面的分享，然后老師可以站在學(xué)生的立場上，以學(xué)生的眼光和角度去看待所需要面對的問題，這樣老師就可以與學(xué)生共同了解所學(xué)知識、提高學(xué)習(xí)知識的效率、解決問題，這么做可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時充分地發(fā)揮出自己的想象力以及激發(fā)出自己的創(chuàng)新思維。所以，如果老師在進行課堂教學(xué)的過程中能與學(xué)生們進行一種良好的互動，這樣不僅僅可以大大地提升老師們在教育教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是還可以引領(lǐng)出學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中的一些很新奇的創(chuàng)新意識，同時這樣做也可以制造出一個比較主動、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以更好地讓老師與學(xué)生之間進行互動。

四、 由淺入深引導(dǎo)學(xué)生參與互動，提升互動效果

老師上課的課堂時間是有限的，而在這有限的時間內(nèi)，老師與學(xué)生之間所產(chǎn)生的所有的交流或者聯(lián)系就被稱為互動，而在老師與學(xué)生進行互動的過程中，他們二者之間會產(chǎn)生一些認(rèn)知上的交流與溝通，一旦產(chǎn)生了這個過程，老師與學(xué)生之間的距離就會被縮小，在心靈上也會被拉得很近，而在這種教育教學(xué)的過程中，學(xué)生在心理或行為上會發(fā)生一些根本上的變化。

在高中化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，老師要試著運用一些全新的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)的教育想法，讓上課過程中的提問與解答這個行為變成可以拉近老師與學(xué)生之間距離以及互動的重要橋梁。之后再把一些高中化學(xué)課堂上的教育教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，從而設(shè)置一些與課堂相關(guān)的高中化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識與問題，這樣就可以進一步地引導(dǎo)學(xué)生去想一些有關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)方面的問題，同時把這些相關(guān)的問題代入到現(xiàn)實的教學(xué)之中去。所以老師所提出的這些問題要具有一些針對性，因為這樣做可以更加全面地、有效地讓學(xué)生們產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣和探索研究的意識。

五、 結(jié)語

因為在學(xué)科教學(xué)的過程中所需要培養(yǎng)的專業(yè)知識技能的側(cè)重點都各不相同，所以師生之間與之相對應(yīng)的交流和溝通的方式有一些不一樣。如果想要學(xué)好高中化學(xué)，學(xué)生們不單單要學(xué)會一些關(guān)于化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，還要自己親自動手去做一些化學(xué)實驗，并且在這些化學(xué)實驗的過程中掌握知識技能。老師們對高中化學(xué)這一門學(xué)科可以進行不斷的理解、分析、研究、總結(jié)，從而創(chuàng)造出一些更好的、更加有效的針對于學(xué)生的教學(xué)策略。

參考文獻：

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作者簡介：李火忠，福建省南靖縣第一中學(xué)。endprint