摘 要：隨著現(xiàn)在科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，很多的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用了多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)很大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使原來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富生動(dòng)起來(lái)，但是老師如果依然采取原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是一味講解知識(shí)，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)失去興趣，也就不再喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文根據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)進(jìn)行了探究，希望能夠在不斷的探索中尋求到對(duì)高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用的教學(xué)方式，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；實(shí)踐和認(rèn)識(shí)

一、 運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐

（一） 制作適合的多媒體數(shù)學(xué)課件，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程的改革，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)方法、教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)的環(huán)境都發(fā)生了很多的改變。所以在這樣的情況下，教師應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況來(lái)制作適合的多媒體數(shù)學(xué)課件，從而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。教師在制作多媒體課件的時(shí)候，可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的知識(shí)內(nèi)容，或者是在教學(xué)過(guò)程中比較難以理解的抽象的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件教學(xué)，將數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。例如，高中數(shù)學(xué)教師在教《函數(shù)模型及其應(yīng)用》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以制作相應(yīng)的教學(xué)課件，在制作過(guò)程中教師可以將書(shū)上的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以在課件中融入生活的實(shí)際例子，就拿我們生活中去超市買水果作為例子，我們?nèi)ベI水果，水果超市老板草莓的進(jìn)價(jià)是8元一斤，老板在超市賣價(jià)格是10元一斤，老板每天都可以大概賣出50斤，超市的老板想要擴(kuò)大自己的利潤(rùn)空間，所以老板決定把水果每斤漲價(jià)1元，但是這樣賣出的就會(huì)減少10斤，這樣問(wèn)題就來(lái)了，讓同學(xué)們幫忙核算一下，水果店的老板需要將自己的草莓定價(jià)多少才能使得自己的所賺取的利潤(rùn)是最大的？最后可以算出總的利潤(rùn)。通過(guò)這樣的真實(shí)例子，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)讓學(xué)生很直觀的了解，并且讓學(xué)生知道在生活中數(shù)學(xué)處處都在，可以利用數(shù)學(xué)解決生活中的很多問(wèn)題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，簡(jiǎn)單的例子讓學(xué)生對(duì)函數(shù)模型和變量的知識(shí)點(diǎn)有了更加清楚的認(rèn)知。

（二） 利用多媒體技術(shù)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建

建構(gòu)的中心思想是讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行構(gòu)建，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和掌握的程度是不同的，所以要是想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生就應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)的思考和探究，獨(dú)立的建立自己的思考模式。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以建立相應(yīng)的多媒體課件，通過(guò)多媒體技術(shù)將三角函數(shù)的圖像展示給學(xué)生，讓學(xué)生先直觀的了解三角函的概念，對(duì)三角函數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)；然后可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生自己操作，自己進(jìn)行設(shè)置和輸入，從而對(duì)函數(shù)的圖像進(jìn)行觀察和探究，可以在圖像不斷變化的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行分組的討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師給予相應(yīng)的觀點(diǎn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)這樣的方式逐漸的形成自主思考能力，建立自己的知識(shí)系統(tǒng)。

（三） 借助多媒體技術(shù)的同時(shí)，教師應(yīng)該注意其教學(xué)方式

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的多媒體技術(shù)很大程度促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而提高現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是在多媒體教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)存在相應(yīng)的弊端，比如學(xué)生在通過(guò)多媒體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡管提高了學(xué)習(xí)的效率，但是由于一節(jié)課件里面包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，進(jìn)行的比較快，所以學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間記錄筆記和重點(diǎn)知識(shí)，所以在課后發(fā)現(xiàn)，想要復(fù)習(xí)時(shí)卻沒(méi)有相應(yīng)歸納的知識(shí)點(diǎn)，所以教師應(yīng)該認(rèn)真的研究解決這一問(wèn)題。教師可以把每節(jié)課所制作的多媒體課件變成網(wǎng)頁(yè)版本，上傳到學(xué)校的校園網(wǎng)上，這樣學(xué)生不管在什么時(shí)間想要看都能夠在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。通過(guò)不斷的研究和探索找到多媒體教學(xué)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率。就比如在學(xué)習(xí)《圓錐曲線與方程》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)雙曲線、拋物線和橢圓的圖像，讓學(xué)生來(lái)觀察它們的特點(diǎn)和變化，從而學(xué)習(xí)和了解它們的方程式。所以通過(guò)這樣的多媒體的課件教學(xué)，不再是抽象的讓學(xué)生理解知識(shí)，而是讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識(shí)，就此老師可以趁熱打鐵，給學(xué)生布置幾道相關(guān)的題目，使得學(xué)生在答題中更好的理解知識(shí)。

（四） 依據(jù)教學(xué)創(chuàng)意對(duì)多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合

教學(xué)的創(chuàng)意上主要是表現(xiàn)在教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新等幾方面。在教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)該不斷的解決數(shù)學(xué)中遇到的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該借助多媒體教學(xué)不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多是讓學(xué)生很難理解的公式和定理，教師就可以利用多媒體課件展現(xiàn)這些知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加容易的理解，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度更加深刻。

（五） 通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)高興數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行擴(kuò)大教學(xué)，增加學(xué)習(xí)資源

多媒體技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，它在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，能夠幫助學(xué)生查詢資料、讓學(xué)生互動(dòng)交流提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用制作的數(shù)學(xué)課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引入，讓學(xué)生直觀地了解知識(shí)內(nèi)容，也可以對(duì)學(xué)生布置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己研究的課件，在下一堂課中，讓學(xué)生對(duì)自己的成果進(jìn)行講解，從而教師可以對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，并且給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣可以很大程度地加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶程度。通過(guò)這樣的教學(xué)模式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，但是在教學(xué)過(guò)程中依然要老師和學(xué)生做好良好的溝通，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂的氛圍，使得學(xué)生和老師更好的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加直觀的理解和認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王仁學(xué).運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)校外教育.

[2]王洪艷.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用幾何畫(huà)板的現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)案例分析[D].貴州師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

華喜紅，現(xiàn)就職于江蘇省無(wú)錫市梅村高級(jí)中學(xué)。endprint