摘 要：新課改背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)的過程中不僅要注重數(shù)學(xué)知識的講解，還要注重與實(shí)際生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多教師確實(shí)實(shí)現(xiàn)了生活化教學(xué)的方法，但是在開展與實(shí)施的過程中卻存在一定的問題。接下來，本文將結(jié)合新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)，探討改善新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)化誤區(qū)的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化；誤區(qū)

一、 引言

無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，最終的目的都是為了服務(wù)于生活，因此我們說，針對于教學(xué)活動的開展也一定要貼近于生活。新課改背景下，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，很多教師就開始采用生活化的教學(xué)模式。但是在開展的過程中，由于部分教師過分注重于教學(xué)形式，忽略了教學(xué)內(nèi)容，再加上部分教師針對于教學(xué)內(nèi)容的選擇不夠深入化，進(jìn)而使得教學(xué)活動的開展存在很多的問題，倘若這些問題不能夠被有效地改善和解決，將嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。由此可見，探討改善新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)誤區(qū)的方法與措施具有重要意義。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是學(xué)生的必修課，學(xué)生幾乎每天都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇存在一定的問題，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不是很理想。如今，生活化教學(xué)方法的使用可以轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的開展，讓抽象化的教學(xué)知識以及教學(xué)內(nèi)容變得更加具體化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師都是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解和分析，既單調(diào)，又讓學(xué)生感覺難以理解，這樣的情況下，教師在課堂教學(xué)的過程中引入了生活化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的有效結(jié)合，既改變了現(xiàn)有的教學(xué)方法，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的枯燥的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施問題

1. 過分追求生活原型

實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的主要目的，是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的有效結(jié)合，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，部分教師過分的追求生活的原型，卻忽略了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)而使得針對于生活化教學(xué)模式的開展存在很嚴(yán)重的問題，不但沒有提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，反而降低了教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解長方形的面積時，部分教師過分追求生活原型，會選擇引入大量的生活中的長方形物體的圖片，這樣確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的有效結(jié)合，但是這種過分追求生活原型的教學(xué)方法的使用卻會導(dǎo)致學(xué)生的吸引力都被這些與生活有關(guān)的物體吸引去，卻忽略了對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 教學(xué)生活化不深入

實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的主要目的是將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生通過聯(lián)想生活實(shí)踐中的一些內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容的理解和對于教學(xué)知識的接受。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，部分教師針對于生活化教學(xué)方法的使用卻出現(xiàn)了只有口號沒有實(shí)踐的方式，還是停留在生活化教學(xué)的表層基礎(chǔ)上，沒有實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的深入化的發(fā)展，進(jìn)而使得生活化教學(xué)模式的開展效果不是很理想。在教學(xué)的過程中，部分教師確實(shí)會引入生活中的一些實(shí)際案例，但是都沒有實(shí)現(xiàn)借助于這些案例來解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)完了以后，在生活中遇到同樣事情，還是不會用學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行改善和解決，由此可見，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中針對于生活化教學(xué)方法的使用確實(shí)存在一定的問題。

四、 改善新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題的方法和措施

1. 注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的有效結(jié)合

生活化教學(xué)，顧名思義，就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的有效結(jié)合，因此，在采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要想辦法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的有效結(jié)合，不可以偏重于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，也不可以偏重于生活實(shí)踐的設(shè)置，更不可以過分追求生活原型，進(jìn)而使得課堂教學(xué)存在很多的問題。比如，在為學(xué)生講解長方形面積計算方法時，教師可以引用生活中的一些長方形的事物來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的開展，但是不要引入的太多，同時，在講解的過程中也一定要注意對于這些物體的引用的教學(xué)目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的有效結(jié)合。再比如，在講解加減乘除有關(guān)的應(yīng)用題的計算時，教師就可以采用數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有效結(jié)合，教師可以舉一些生活中常見的案例來開展數(shù)學(xué)教學(xué)。逛超市如何計算花費(fèi)的金錢，如何計算行走的路程等，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式的開展以及應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

2. 注重生活化教學(xué)方法的深入使用

生活化教學(xué)法使用的最終目的在于解決生活中的一些實(shí)際問題，因此，針對于生活化教學(xué)法的選擇和使用，要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的深入使用。比如，教師除了可以引用生活中的一些案列來開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以外，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的一些實(shí)例來實(shí)現(xiàn)問題的編寫，進(jìn)而促進(jìn)生活化教學(xué)方法的深入使用。比如說，在講解比較大小一類的數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生就可以自己結(jié)合生活中的一些實(shí)際情況或者是實(shí)際案例編寫問題。如，小紅有16元錢，小明有13元錢，小紅和小明的錢誰更多，這種讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐編寫數(shù)學(xué)題的教學(xué)方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)法使用的深入性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升。

五、 結(jié)語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然目前很多學(xué)校已經(jīng)開始采用生活化的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多教學(xué)針對于生活化教學(xué)方法的使用都存在一定的誤區(qū)，本文結(jié)合這些誤區(qū)，探討了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式開展的方法和措施，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的開展做出一定的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

孔生銀，現(xiàn)就職于寧夏回族自治區(qū)平羅縣渠口九年制學(xué)校。endprint