金獻中

【摘 要】眾所周知，高校想要獲得可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，勢必要做好思想政治工作。但因為高校學(xué)生對政治工作沒有太高的熱情，同時很多政工干部在進行政治工作中存在問題，因此當前高校政工干部與學(xué)生之間普遍存在沖突?；诖?，本文淺談了高校政工干部與學(xué)生之間沖突成因，并提出了解決辦法，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校政工干部 學(xué)生 沖突成因 解決辦法

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0050-01

在大學(xué)生思想政治教育中，高校政工干部扮演著重要角色，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才發(fā)揮著積極作用。但結(jié)合現(xiàn)狀而言，當前我國高校政工干部工作中，經(jīng)常與學(xué)生出現(xiàn)沖突，這些沖突的出現(xiàn)不但影響著政工干部與學(xué)生之間的和諧，而且也阻礙著高校校園穩(wěn)定發(fā)展。因此，如何緩解高校政工干部與學(xué)生之間的沖突，這是我國各大高校都需要重點探討的課題。

一、高校政工干部與大學(xué)生產(chǎn)生沖突的原因

（一）高校招生規(guī)模擴大，政工干部工作壓力大

一是，從高校上而言。隨著我國各大高校招生規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)越來越多，每一年都有很多新生邁入學(xué)校門檻。然而學(xué)校政工干部數(shù)量卻沒有相應(yīng)的增長，這就加劇了高校政工干部工作壓力，出現(xiàn)了很多問題，經(jīng)常力不從心。再加上很多高校人事制度不健全，也影響了政工干部工作熱情，高校政工隊伍不穩(wěn)定，在平日工作中與學(xué)生產(chǎn)生沖突也是意料之中。

（二）少數(shù)政工干部缺乏職業(yè)道德，對學(xué)生一味進行刻板教育

從政工干部自身上而言，大多數(shù)政工干部工作還是非常有責(zé)任心，但也有少數(shù)干部缺乏責(zé)任心，在思想觀念中缺乏師生平等理念，過度要求學(xué)生，學(xué)生難以從內(nèi)心深處真正接受政工干部所提要求。同時，在進行思想政治工作中，很多政工干部還是一味的進行刻板教育，其效果可想而知。

（三）大學(xué)生對思想政治工作意識不到位

從學(xué)生特點而言，處于大學(xué)時期的學(xué)生通常都在20周歲左右，這個時期還沒有形成對事物準確的認識，沒有正確體會到思想政治教育對于自身發(fā)展的重要性。再加上隨著外來文化融入我國，很多不良文化沖擊著我國大學(xué)生的思維意識，大學(xué)生不喜歡思想政治工作也是情理之中。同時，很多大學(xué)生雖然已經(jīng)走出了青春叛逆期，但不喜歡政工干部高高在上的說服教育，因此潛意識中就很排斥政工干部，這也為政工干部與大學(xué)生之間提供了條件。

二、解決高校政工干部與學(xué)生之間沖突的辦法

（一）重新塑造新時代高校校園精神，以現(xiàn)代化方式進行政工干部工作

當前，我國大學(xué)校園已經(jīng)喪失了神圣、信仰等價值，大學(xué)教室中表面看起來一切都很正常，其實傳統(tǒng)大學(xué)生精神處于日趨消亡態(tài)勢中。想要重新塑造大學(xué)精神，首先，就需要提高學(xué)生的人文修養(yǎng)?？茖W(xué)有人文相助，才能夠更好的發(fā)揮價值；人文有科學(xué)支撐，才更具有嚴謹性。應(yīng)將人文精神滲透專業(yè)教育中，還給教師充分的自由。在職稱評審中，業(yè)績考核上減少論文和課題數(shù)量，從追求數(shù)量轉(zhuǎn)化成為追求質(zhì)量，以真正加強教師整體學(xué)術(shù)能力，減輕教師身上背負的工作壓力。其次，高校需要有文化自覺，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)方式，以現(xiàn)代化教學(xué)方式來開展政工干部工作，以拉近政工干部與學(xué)生之間的距離。

（二）積極協(xié)調(diào)解決學(xué)生和政工干部的實際問題，選派政工干部外出學(xué)習(xí)和鍛煉

引導(dǎo)高校學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，將個人學(xué)習(xí)活動與個人日后發(fā)展密切練習(xí)，開闊知識視野，防止由于學(xué)習(xí)壓力過大而帶來不良影響。積極進行心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)壓力，掌握正確的、合理的學(xué)習(xí)方法，以減輕學(xué)習(xí)帶來的心理壓力。同時，就業(yè)是學(xué)生關(guān)注點最高的問題，考慮學(xué)生就業(yè)的實際情況，增加特色課程，動員學(xué)生積極考取相關(guān)證書，提高自身就業(yè)能力。在專業(yè)發(fā)展中，需要同等對待政工干部與專業(yè)教師，設(shè)置專門的、獨立的思想政治系列職稱，在政治發(fā)展中，及時向組織推薦工作能力較強的政工干部；在進行科研中，鼓勵政工干部積極進行專業(yè)研究，并給予相應(yīng)的專項經(jīng)費；在物質(zhì)待遇中，落實對政工干部各項補貼，并做好政工干部分流工作。此外，高校需要結(jié)合自身條件，盡可能向外輸送蒸干干部，如安排政工干部到地方基層接受鍛煉，以加強管理能力。

（三）加強政工干部師德建設(shè)，政工干部工作中融入“人本”理念

作為一名新時代的高校政工干部，需要將人格力量作為本職工作的一項基本教育手段。發(fā)揮模范行為作用，嚴格要求自身言行。同時，必須深入意識到，在“全員育人”環(huán)境中，在實施思想政治教育中高校政工干部占據(jù)著重要位置，擔(dān)負著推動學(xué)生全面健康發(fā)展塑造人格的重大使命。政工干部必須要有堅定的政治立場，具有較強的政治鑒別能力，在復(fù)雜的社會形勢中保持著清醒的頭腦。高校需要引導(dǎo)政工干部學(xué)會自我學(xué)習(xí)，健全自身知識體系，以強烈的求知欲望來廣泛持久的學(xué)習(xí)各個學(xué)科知識，進而在日后工作中落實以人為本管理理念。

（四）適度弱化政工干部的“組織角色”色彩，促使政工干部與學(xué)生之間平等相處

在高校中，教師扮演了組織、初級群體兩種角色。組織角色負責(zé)接受教學(xué)任務(wù)，與高校內(nèi)部工作人員交流和互動，領(lǐng)取薪資；初級群體角色指的是在育人中執(zhí)行的角色，與學(xué)生互相互動，每天深入學(xué)生生活中。顯然，無論是組織角色，還是初級群體角色，二者有著明顯的反差，組織角色平日里過于嚴肅、冷漠；初級群體角色更加注重情感，特別靈活。從這一點上可以看出，若是政工干部有著太濃的“組織角色”色彩，就會過度的利用自身權(quán)利而忽略了與學(xué)生平等的溝通協(xié)調(diào)，難以獲得學(xué)生的喜愛。所以，需要結(jié)合高校發(fā)展現(xiàn)狀，對政工干部中“教師”組織角色適度弱化。教師和學(xué)生之間是一種良好的交換關(guān)系，并且也是一種互相接納和包容的關(guān)系。他們本著互相理解，通過對話教育中，在高校這種育人氣氛中，彼此分享對方的情感和知識。在政工干部“組織角色”弱化后，因為教師和學(xué)生之間平等的互動，所以二者即便出現(xiàn)矛盾，也會互相理解，矛盾自然而然就越來越小。

三、結(jié)語

總而言之，對于政工干部與大學(xué)生之間的沖突需要理性看待，二者之間的沖突具備復(fù)雜性、多樣性以及隱藏性等特征，必須要制定完善的措施來處理好政工干部與大學(xué)生之間的沖突。同時，解決高校政工干部與大學(xué)生之間的沖突還需要追本溯源，找到出現(xiàn)沖突的根本原因，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，真正解決好高校政工干部與學(xué)生之間的沖突，以實現(xiàn)政工干部與學(xué)生共同進步和發(fā)展。

參考文獻：

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