周春

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)教育提出了全新的要求。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從信息化的角度上出發(fā)，做好學(xué)生思維能力的培養(yǎng)工作，同時(shí)還要正確地利用好網(wǎng)絡(luò)與多媒體，在保證教學(xué)模式合理性的基礎(chǔ)上來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】信息化 小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)心得

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0105-02

引言

在信息化的快速發(fā)展下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用好多媒體設(shè)備，使用科學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上來(lái)將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，從而提升學(xué)生的思維素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)。信息化教學(xué)模式有著生動(dòng)且直觀的特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀的展示在學(xué)生的面前，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，

一、信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

信息化教學(xué)法就是要將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)的展示在學(xué)生的面前，借助學(xué)生的直觀感受與體驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也要運(yùn)用好信息化的手段，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為目標(biāo)，保證教育的有效性。在新課改中明確提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要向著信息化的方向不斷發(fā)展，同時(shí)還要注重培養(yǎng)好學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，以此來(lái)滿足學(xué)生思維素養(yǎng)的發(fā)展。所以說(shuō)在教育中教師要從培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力上入手，關(guān)注學(xué)生思維能力與形象思維等方面的發(fā)展，在保證教育合理性的基礎(chǔ)上來(lái)滿足學(xué)生思維發(fā)展的要求。首先，借助信息化的教學(xué)方法能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，將學(xué)生從固有空間中解放出來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了支持。其次，在信息化教學(xué)理念下，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)也提出了全新的要求。所以說(shuō)在這一背景下教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，科學(xué)的使用好多媒體技術(shù)，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展，在服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)提高教學(xué)的效果。第一，信息化教學(xué)有著生動(dòng)性的特點(diǎn)。借助信息化教學(xué)方法，能夠保證圖文上的豐富性，且在聲音與形象多方的參與下，也可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣所在，從而促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，吸引學(xué)生的目光。第二，信息化教學(xué)有著直觀性的特點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，所以也就加大了學(xué)生理解上的難度。因此在信息化教學(xué)方法下，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀的展示在學(xué)生的面前，這樣也就可以將抽象的知識(shí)直觀的體現(xiàn)出來(lái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[1]。

二、信息化背景下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的措施

（一）培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力

借助興趣的影響，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也可以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的將教學(xué)模式中教師習(xí)慣性采取了單一的教學(xué)方法，這樣也就使得數(shù)學(xué)課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。所以說(shuō)在信息化教學(xué)的影響下，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，在刺激學(xué)生感官的基礎(chǔ)上來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的注意力，以愉快的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法知識(shí)，教師就可以在課前對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，明確這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，真正將新知識(shí)建構(gòu)到已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，確保新舊知識(shí)上的有效銜接。在講述新知識(shí)時(shí)要保證教學(xué)的先入為主，設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生出良好的學(xué)習(xí)印象。所以說(shuō)在教育中教師要從學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)上入手，利用多媒體等來(lái)作為教學(xué)載體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行嘗試。在課堂教學(xué)中還要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，自身也要積極參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起找出新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)。通過(guò)運(yùn)用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⑿轮R(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系在一起，從而也就可以培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)[2]。

（二）培養(yǎng)好學(xué)生的探究思維能力

對(duì)于小學(xué)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要利用好學(xué)生的心理，借助有效的引導(dǎo)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在接受挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上來(lái)提出質(zhì)疑。在課堂中也要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，在有效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上來(lái)促使學(xué)生敢于提問(wèn)。只有確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的好奇心，才能更好的提升學(xué)生的探究意識(shí)。所以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要運(yùn)用好信息化教學(xué)手段，輔助課堂教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，確保學(xué)生的思維能夠受到教師的引導(dǎo)，從而處于積極動(dòng)腦的狀態(tài)。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也可以促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，提高學(xué)習(xí)得到質(zhì)量。如學(xué)生在學(xué)習(xí)直線、射線以及角的知識(shí)時(shí)，就可以借助動(dòng)畫情境來(lái)激發(fā)出學(xué)生的欲望。在課件的展示下，能夠順利地引出教學(xué)內(nèi)容。教師也要及時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行深入思考，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)順利的都帶入到課堂去，從而也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)[3]。例如，利用多媒體課件出示小貓圖，讓學(xué)生觀察兩種情況。

生：原來(lái)有3只小貓，又跑來(lái)2只，現(xiàn)在有多少？3+2=5，一共有5只。

生：原來(lái)有2只小貓，又跑來(lái)3只，現(xiàn)在有多少？ 2+3=5，一共有5只。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在需要仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，可以發(fā)現(xiàn)什么？

生1：在課件中兩個(gè)算式都是2和3相加，只是加號(hào)前后的數(shù)位置發(fā)生了變化。

生2：在課件中2加3等于5，3加2也等于5，交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，結(jié)果不變?！?/p>

在這個(gè)案例中，教師使用了信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體讓小貓“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生通過(guò)看圖計(jì)算，可以在教師的引導(dǎo)下理解加法的含義，加深對(duì)算法的理解和運(yùn)用；通過(guò)比較兩個(gè)算式，學(xué)生們基礎(chǔ)感知了交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理，發(fā)揮了信息技術(shù)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好教學(xué)研究工作，運(yùn)用好有效的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，借助信息化設(shè)備來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜德秀.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].儷人：教師， 2014，（17）：247-247.

[2]張學(xué)中.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫，2017， （08）：76-76.

[3]和剛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)心得[J].兒童大世界月刊， 2017，（01）：78-78.

[4]溫慶明.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].速讀旬刊，2017，（03）：34-35.