李福果

【摘 要】近幾年，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，信息技術的應用也走進了小學的課堂，那么小學數(shù)學作為一門基礎且重要的學科，信息技術應當如何和小學數(shù)學的課堂教學進行整合，如何用信息技術將傳統(tǒng)的課堂教學方式的優(yōu)勢發(fā)揮出來，受到了從事小學數(shù)學教師的廣泛關注，同時也引起了教師們的高度重視。本文將從信息技術走進小學數(shù)學課堂，如何對其進行有效的整合，以及它的運用能夠為學生帶來的那些優(yōu)勢，做出具體的闡述和論述。

【關鍵詞】信息技術 小學數(shù)學 有效整合

【中圖分類號】G642；G62-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0132-02

隨著信息技術的快速發(fā)展，其在教育事業(yè)方面也日漸起到了重要的作用，信息技術在各個科目的課堂教學中也得到了廣泛的應用，與小學課程相整合，更新課堂教學方法，已經(jīng)成為信息化社會的必然發(fā)展趨勢[1]，它的應用不僅為小學的課堂增添了新的授課方式，還能利用它為學生傳遞更多的知識信息，吸引學生的課堂注意力，幫助學生理解知識，掌握知識，從而提高教學質量，進一步加強學生的學習效率。當然，小學數(shù)學也應當將傳統(tǒng)的教育方式和現(xiàn)代信息技術結合起來，從而提升學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生的對數(shù)學的學習能力。

一、運用信息技術，增添數(shù)學教學的新方式

因為對于小學生來說，課程的學習對他而言，沒有那個科目重要，對其今后發(fā)展起到了什么樣的作用這一概念，所以那個科目的教師的教育方式，能夠引起他的興趣，激起他的好奇心和求知欲，他才會對其產(chǎn)生想要學習的興趣和欲望。但是小學數(shù)學作為一門算數(shù)性和邏輯性較強的學科，在對比其他小學課程來說，小學數(shù)學學習起來是比價乏味、枯燥的，傳統(tǒng)的數(shù)學授課方式與教學方法已經(jīng)難以呈現(xiàn)新的花樣和風采，因此，小學數(shù)學教師，如何將嚴謹、乏味的數(shù)學課程，呈現(xiàn)出豐富的、有趣的教學形式，這時就可以借助信息技術的力量來為其增添新的教學趣味了。

比如，在進行人教版“公頃和平方千米”這一章節(jié)的教學過程中，教師可以通過多媒體向學生展示不同的標識物，如房屋、農田、以及學校占地等圖片，來加深學生對面積單位的認識和理解，為其灌輸數(shù)學概念，同時以身邊的事物為例，也能提高學生的認識能力，從而引起學生的興趣，提高學習效率。

還比如，在學習人教版五年級下冊“折線統(tǒng)計圖”這一課程時，教師在講課的過程中會教給學生如何手繪折線圖，同時還可以通過信息技術的Excel的圖表制作，來向同學們如何利用圖表工具來繪制統(tǒng)計圖，這樣不僅可以提高學習興趣，而且能夠增強學生的操作性，提高動手能力。

二、借用信息技術，將生活與教學資源相結合

小學數(shù)學的學習主要是對以后深層次的數(shù)學學習，起到引導作用，所以小學數(shù)學的題材和內容主要與生活息息相關，緊密聯(lián)系。因此在平時的數(shù)學教學中，數(shù)學教師應當增加小學生在日常生活中對數(shù)學的應用。因為理解能力還處于比較“幼稚”的階段，所以他對知識的認識和理解還比較具象，不能抽象的理解，故從生活經(jīng)驗出發(fā)，能更好的幫助他理解和吸收知識。這時，教師在教學時借助信息技術這一方式，可以為學生提供一個體驗生活的學習平臺，從而使數(shù)學的學習具有實用性和可操作性。

比如，在人教版四年級“大數(shù)認識”這一章節(jié)進行學習時，教師可以借助多媒體準備一些小視頻，或者一些新聞報道等資料，如展示中國每天出生的嬰兒，使中國的量總數(shù)又達到多少；對學校附近路口每天的人流量總數(shù)的匯總；學校每天出勤率的統(tǒng)計；以及學校每天平均用量等數(shù)字和視頻的方式，讓學生對數(shù)字的認識，不僅只有大數(shù)的數(shù)字概念，而且對數(shù)字大概的視覺認知和自身體會，從而提高了學生對數(shù)字的認識，和對實際生活中對數(shù)字的使用能力。

三、借用信息技術，提高對知識的理解能力

信息技術的外部刺激不是單一的，而是綜合的，是多種感官刺激的結合。數(shù)學知識是抽象的、枯燥的，當它留在黑板上、書本中時，它是靜止的信息，很難在小學生的頭腦里鮮活起來[2]。所以小學數(shù)學教師，應該是課堂的知識和內容鮮活起來，讓數(shù)學的學習生活不太死板、單調，這樣有活力和樂趣的課堂，學生的學習興趣才會增強，才使得在較短的時間內，掌握數(shù)學知識。所謂“鮮活”充滿活力的課堂，可以通過對教學素材的動態(tài)展示，老師和學生之間的互動教學，學生自主的研究學習等方式，使課堂生活不在是“填鴨式”教學，多彩有趣的教學方式，學生自主學習能力將會得到增強，同時也能有效加強學生的理解能力，進而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

比如，在進行人教版“三角形面積的計算”學習時，教師可將平行四邊形、正方形、矩形等圖形進行分解，來探究三角形面積的計算方式，然后推算出三角形面積的計算公式。同時教師還可通過多媒體的方式，讓學生進行觀察到三角形的面積和平行四邊形的面積存在怎樣的關系，通過學生對圖形的觀察和發(fā)現(xiàn)，從而進一步闡述兩者之間的關系，是學生對三角形面積和平行四邊形的面積有更深的理解和掌握。從中引導學生要善于觀察和發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系行，增強學生對數(shù)學知識的理解。

總而言之，隨著信息技術的發(fā)展，它為我們的小學課堂增添了多樣的教學方式，為傳統(tǒng)的授課教學注入了新的“生機與力量”，促使著枯燥、乏味的數(shù)學課堂朝著多元化和多樣化的方向發(fā)展。所以，在今后的數(shù)學教學過程中，小學教師應對信息技術和小學數(shù)學的講課方式進行有效的整合，必須充分發(fā)揮信息技術在教學中的作用，正確、合理的運用信息技術，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的學習興趣與激情，最終能夠在根本上提高小學數(shù)學的教學質量，綜合提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]代振業(yè).現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學整合的思考[J].中國教育技術裝備， 2012（19）：139-140.

[2] 陳婉芹.現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學整合的思考[J].新課程（小學）， 2016（6）.

[3]張祺.信息技術與小學數(shù)學融合的教學應用研究[D].渤海大學， 2017.