陳樂(lè)釵

【摘 要】本文介紹了課后記錄的含義、課后記錄在實(shí)踐教學(xué)中的意義及如何寫好課后記，對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)工作具有積極的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 課后記錄

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0163-01

課后記錄是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)寫課后記錄不斷地豐富和完善自我。那么課后記錄是什么呢？課后記錄是指在每節(jié)數(shù)學(xué)課后，教師對(duì)于本節(jié)課是否達(dá)到預(yù)期目的、主要優(yōu)缺點(diǎn)、突出事例以及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，作一個(gè)簡(jiǎn)要的記錄，它又叫“教后記”。它是五級(jí)備課（學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課、課后記錄）的最后一級(jí)備課，是課堂教學(xué)得失的記載或總結(jié)，是一節(jié)課教學(xué)情況的評(píng)價(jià)或點(diǎn)化。寫好課后記錄，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，記取失敗的教訓(xùn)，乃是自我評(píng)價(jià)、自我完善、自我提高的過(guò)程。課后記錄可以體現(xiàn)出教師是滯具有傳遞和處理信息的能力，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)的能力，檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的能力，以及對(duì)教材教法的研究能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持課后記錄，對(duì)于提高教師的業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。另外，課后記錄也為撰寫學(xué)期總結(jié)、書面經(jīng)驗(yàn)文章以及今后的教學(xué)研究論文提供十分重要的資料。那么，作為一名教師如何寫好課后記錄呢？

一、書寫課后記錄的內(nèi)容要精，突出一個(gè)“實(shí)”字

課后記錄雖然不是一篇質(zhì)量分析報(bào)告，但它涉及的內(nèi)容是多方面的。這些內(nèi)容一般是：1、教學(xué)過(guò)程的情況記載。例如在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)突破怎樣，鋪墊是否有效，練習(xí)設(shè)計(jì)是否合理，時(shí)間分配是否恰當(dāng)?shù)取?、課堂教學(xué)效果的檢測(cè)及歸因分析。歸因分析要從師生雙方面著手。（1）教師方面，對(duì)教材的把握處理是否恰當(dāng)，教學(xué)方法的選擇有否失誤，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)是否兼顧，以及教學(xué)手段的運(yùn)用是否有效等。（2）學(xué)生方面，原有的知識(shí)基礎(chǔ)是否跟得上，學(xué)習(xí)方法的選擇是否對(duì)路，思維障礙在哪里，智力因素是否充分發(fā)揮，影響學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣等非智力因素注意得怎么樣等。3、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)或失誤的教訓(xùn)。對(duì)于成功，要從中悟出道理，或者發(fā)現(xiàn)一種什么規(guī)律；對(duì)于教學(xué)中的疏漏失誤，則要“吃一塹，長(zhǎng)一智”，考慮矯正的方法和措施，以便今后注意。4、其它。例如，記自己的一孔之見(jiàn)。一孔之見(jiàn)來(lái)源于實(shí)踐，生動(dòng)具體，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，就會(huì)逐步形成經(jīng)驗(yàn)。又如，記學(xué)生學(xué)習(xí)中閃光的亮點(diǎn)。學(xué)生的潛心思考，深入鉆研的答題、解題，可能會(huì)出現(xiàn)獨(dú)到的見(jiàn)解，那是智慧之光，記下來(lái)有助于開(kāi)闊教師的思路，引導(dǎo)其他學(xué)生。

二、書寫課后記錄的形式多樣，體現(xiàn)一個(gè)“活”字

盡管一節(jié)課的課后記錄涉及的內(nèi)容比較多，但不是每一節(jié)課的課后記錄都要面面俱到。每一次記載的內(nèi)容要有一定的針對(duì)性。有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，有的針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有的重在教學(xué)效果分析，有的抓住典型把感受最深的記下來(lái)。不要貪多求全，以免一般化。教師的課后記錄主要有如下兩種形式：1、評(píng)注式。這就是在教案后寫上幾句簡(jiǎn)要的話，對(duì)該節(jié)課“閃光”之處和不足之處作個(gè)記載，指出值得改進(jìn)的地方。例如，一位新教師用“嘗試法”教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”，他原來(lái)沒(méi)有考虎到某一難點(diǎn)，上課時(shí)突然碰到了，于是他就在教案后面感情地寫上：“看來(lái)，嘗試法不適合教概念性很強(qiáng)的內(nèi)容”，并提出克服的辦法。2、心得式。這是建立專用本，寫出一教一得。它適合于寫較為詳細(xì)的教學(xué)體會(huì)。例如，一位新教師教“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，講完了“平均分”的認(rèn)識(shí)既巡速又深刻，于是在課后記錄中寫道：“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反面的事例認(rèn)識(shí)正面的東西，學(xué)生容易接受，也容易理解?！边@些記載，言簡(jiǎn)意明，是教師的切身之感，高度概括了一節(jié)課的得失。這對(duì)于今后的教學(xué)無(wú)疑將是大有益處的。書寫課后記錄不論采取哪種形式，在文字方面，只要文從字順，表意明白，自己能夠看得懂就行了，不必過(guò)于刻求修辭潤(rùn)色。

三、書寫課后記錄應(yīng)趁熱打鐵，落實(shí)一個(gè)“快”字

既然課后記錄是針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐而作的自我小結(jié)與評(píng)價(jià)課后記錄，所以寫課后記錄要及時(shí)，迅速、準(zhǔn)確。上完一節(jié)課后花上10分鐘左右的時(shí)間，把感受最深的地方馬上記錄下來(lái)，容易調(diào)動(dòng)自己的靈感，從而激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，提高自己探索研究能力。

另外，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，教師要對(duì)自己的“課后記錄”作一些整理或復(fù)習(xí)，總結(jié)和梳理出帶有條理性的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，持之以恒，才能真正教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高教學(xué)水平。

課后記錄是教學(xué)經(jīng)過(guò)一次次教學(xué)活動(dòng)之后，進(jìn)一步研究教材、探究教法、分析學(xué)情、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐諸方面的記載。教師的課后記錄詳略不拘，但要求持之以恒。有位教師在多年寫教后深有感觸地說(shuō)：“教學(xué)數(shù)載，感受萬(wàn)千。反思教壇生涯，得益最多的當(dāng)推聚沙成塔的‘教后記”?！疤觳旁谟谇趭^，智慧在于積累”，每一節(jié)課教學(xué)之余，寫上三言兩語(yǔ)，每學(xué)期寫上二至三篇“教學(xué)上得心應(yīng)手”的教學(xué)后感，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必見(jiàn)成效。

總之，作為一個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，不僅要具有精湛的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的記錄，只有在不斷的記錄與總結(jié)的過(guò)程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)記錄無(wú)疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。

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