馬燕龍 李興忠

【摘 要】 隨著課程改革的深入，打造高效課堂勢在必行。要打造高效課堂，要從以下幾個方面做起：課前準備要充分；師生關系要和諧；學生獨立思考練習的時間要充分；課后反思要及時；教師素養(yǎng)要提升；多媒體手段要運用。只有這樣，才能真正打造高效課堂。

【關鍵詞】高效課堂 打造 教師素養(yǎng) 師生關系 課后反思

【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0192-02

高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。那么如何打造高效課堂呢？

一、課前準備要充分

“不打無準備之仗”。我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業(yè)。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二、師生關系要和諧

融洽地師生關系有利于教學的開展。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，可以最大限度地調動學生的主體能動性。融洽的師生關系，讓學生擁有學習的愉悅心境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也是打開教與學良好局面的關鍵。在日常的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。教師不僅在教學內容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格的力量對學生產生深刻的影響。同時尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能扮演“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學中教師要尊重、信任學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，建立起相互尊重、相互信任的良好關系。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能提高學習興趣，積極的接受教師傳授的知識。

三、學生獨立思考練習的時間要充分

在教學過程中，要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。此外，比如語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學生負擔，也大大降低課堂的教學效果。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正學習態(tài)度，提高訓練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能留有充足的時間，讓學生思考、練習，課堂教學效率就會明顯提高。

四、課后反思要及時

要及時進行課后反思：反思師生關系是否和諧，又如何發(fā)展？反思教學目標的制定是否符合本班實際，是否符合學生的身心發(fā)展規(guī)律？反思課堂教學策略是否恰當？首先，反思教學中的“得”，特別是“亮點”。日久天長，經(jīng)驗積少成多，便可供以后教學時參考，并在此基礎上不斷改進和完善。其次，反思教學中的“失”，特別是“敗筆”。把教學中不夠理想的教學效果、不夠靈活的教學方法、不夠科學的教學策略、缺乏深入思考的情境創(chuàng)設、沉悶的教學氣氛、不恰當?shù)慕虒W評價、處理突發(fā)事件的失誤等，總結記錄下來 ， 并及時查找這些失敗的原因，進而總結經(jīng)驗和教訓。不僅為了避免再犯，還可以提升自己的專業(yè)認識，積累教學的實際經(jīng)驗和反例。第三，反思學生存在的問題。記下教學過程中學生普遍存在的問題，以及作業(yè)中、考試中學生錯誤較多的地方，由此進行判斷和分析，尋找學生產生這些問題的根源，并對其做出深刻的反思和剖析，提出改進的方法措施，這也是進一步開展教學的重要參考。通過自己對教育教學活動的自我覺察，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學經(jīng)驗，提高教育教學水平與質量。

五、教師素養(yǎng)要提升

教師是學習活動的組織者和引導者。實現(xiàn)高效課堂，最關鍵的因素是教師。因此，教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。要樹立先進的教學理念，豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。所以，教師一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。課堂是素質教育的主陣地，教師應靈活運用多種教學策略，努力轉變角色，強化學生主體地位，引導學生在實踐中學會學習。

六、多媒體手段要運用

運用多媒體教學，能感化學生、培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，能簡化教學過程、突出重難點，使課堂教學收到事半功倍的效果。多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，誘發(fā)學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。（通信作者：李興忠）

參考文獻：

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