盧艷

【摘 要】習(xí)慣的形成和培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，培養(yǎng)孩子形成良好的道德習(xí)慣要從小做起，使孩子從小就有道德習(xí)慣意識(shí)，重視自身良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。下面我將通過四個(gè)方面講述，依托道德與法治如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】道德 法治 行為習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0243-01

一、小學(xué)生的良好行為習(xí)慣應(yīng)該從日常生活中慢慢培養(yǎng)

小學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣要從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。如發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，遇到老人或者行動(dòng)不便的殘疾人，向他們提供幫助。過馬路時(shí)，身旁有位老奶奶，拄著拐杖東張西望不知道怎么過馬路，小學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)上前詢問老人家的去向，扶著老人過馬路。培養(yǎng)尊老愛幼的行為習(xí)慣并付諸實(shí)際行動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德傳播正能量。平時(shí)行走在馬路上，不隨地亂扔垃圾，不亂吐痰，特別是外出游玩，面對(duì)園藝花草不隨便亂踩亂摘，面對(duì)古建筑不隨意亂涂亂畫，不在建筑墻面或者柱子上刻畫“某某到此一游”等類似的字跡；隨身攜帶的垃圾丟入身旁的垃圾箱中，并根據(jù)垃圾箱的類型，對(duì)垃圾進(jìn)行分類投放。尊師敬老，平等待人，孩子的行為習(xí)慣接受正面引導(dǎo)，才會(huì)朝正確的方向發(fā)展。生活中使用禮貌用語時(shí)，可以通過特定的活動(dòng)或者場(chǎng)景，讓小學(xué)生情感上認(rèn)可禮貌用語，行動(dòng)中使用禮貌用語，形成互敬互愛的良好習(xí)慣。比如，公交車上小朋友沒有座位，給小朋友讓座，對(duì)方會(huì)說“謝謝”。一句簡(jiǎn)單的禮貌用語，可以讓小學(xué)生感受到互相尊敬的和諧，同時(shí)也培養(yǎng)了良好習(xí)慣的形成。日常生活中有許多的細(xì)節(jié)，這為小學(xué)生的培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提供了非常好的機(jī)會(huì)，充分利用這些生活中的細(xì)節(jié)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，將道德和法制體現(xiàn)在生活中的瑣事中，融入生活引導(dǎo)生活。

二、小學(xué)生的良好行為習(xí)慣應(yīng)該從社會(huì)環(huán)境中形成

隨著法律制度的不斷健全和發(fā)展，法制社會(huì)已逐步形成，遵紀(jì)守法是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。在法制社會(huì)的大背景下，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須順應(yīng)法制社會(huì)的需要。多參加法治課程的教育和學(xué)習(xí)，了解哪些事情應(yīng)該做哪些事情不能做。比如過馬路時(shí)，應(yīng)該遵守交通規(guī)則，不與機(jī)動(dòng)車爭(zhēng)馬路，紅燈時(shí)不過馬路，不私自在十字路口亂跑亂闖；與小朋友們玩耍時(shí)，不打架斗毆，不亂偷亂搶，不危害社會(huì)安全，樹立法治意識(shí)。小學(xué)生打架斗毆的事件屢次發(fā)生，青少年犯罪數(shù)量逐年增加，不少流浪兒童流竄作案，盜取財(cái)物，這都是沒有遵守社會(huì)法治導(dǎo)致的行為，有些甚至觸犯了法律。作為一名小學(xué)生，應(yīng)該遵紀(jì)守法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，杜絕一切違法行為。

三、小學(xué)生的良好道德行為習(xí)慣應(yīng)該在學(xué)校中培養(yǎng)

小學(xué)生從入學(xué)的那一刻起，整個(gè)少年時(shí)期大部分時(shí)間都是在學(xué)校中渡過的，學(xué)校承擔(dān)了教書育人的重要責(zé)任。學(xué)校不僅傳授文化知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也起到舉足輕重的作用。例如學(xué)校組織廣大學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》，教學(xué)生學(xué)會(huì)什么是準(zhǔn)則規(guī)范，什么事情可以做，什么行為不可以有，幫助小學(xué)生了解社會(huì)，了解法律，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和道德感。課堂教育和老師的言傳身教時(shí)時(shí)刻刻都在培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。老師可以通過課堂教育或者多媒體視頻等方式直接形象的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育和道德教育，使小學(xué)生通過趣味化的教育方式明確自己的行為準(zhǔn)則，形成良好的行為習(xí)慣。例如：誠(chéng)實(shí)守信，不僅是一種道德要求，也是一種法律制度。小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成誠(chéng)信守則，誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣，答應(yīng)別人的事情就一定要做到。從小做到言而守信，以誠(chéng)為本。例如小學(xué)生都有屬于自己的文具，讀物和畫冊(cè)，有的小學(xué)生喜歡其它同學(xué)的故事書，于是跟同學(xué)借書閱讀，答應(yīng)人家放學(xué)前歸還；但是到了放學(xué)時(shí)間找出各種理由不歸還。還書本身是件小事，但是其關(guān)系到的問題卻很嚴(yán)重，如果每一次該同學(xué)都找借口不守信用，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響該學(xué)生的信譽(yù)，也會(huì)讓他形成不良的行為習(xí)慣，久而久之成為一個(gè)不守信，不負(fù)責(zé)任的人。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)道德教育，開展團(tuán)體活動(dòng)或者比賽活動(dòng)，對(duì)那些具有良好行為規(guī)范的小學(xué)生公開表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，老師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響非常深刻。課外活動(dòng)時(shí)，老師將隨手丟棄在操場(chǎng)上的垃圾撿起，同學(xué)們看到后深受感觸，用自己的實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)老師，以后室外課再?zèng)]有同學(xué)隨地亂扔垃圾。身教勝過言傳，老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，把枯燥無味的說教變成現(xiàn)實(shí)生活中的案例，給學(xué)生更加深刻的教育，培養(yǎng)學(xué)生形成愛護(hù)公共衛(wèi)生，不隨便亂扔紙屑，不破壞校園環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、小學(xué)生的良好行為習(xí)慣應(yīng)該在家庭中培養(yǎng)

父母是孩子的第一任老師，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成離不開家庭的教育。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，父母有好習(xí)慣，孩子習(xí)慣的培養(yǎng)就很容易。父母應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)教育孩子如何形成良好的習(xí)慣。如：媽媽帶著孩子在公園玩耍時(shí)，將垃圾放進(jìn)對(duì)應(yīng)的垃圾桶里，不在公園里踐踏草坪，不在禁止吸煙的公共場(chǎng)合吸煙。還有平時(shí)放學(xué)時(shí)，學(xué)校門前總會(huì)集滿家長(zhǎng)和車輛，交通擁擠混亂，為了保證能順利疏通交通，家長(zhǎng)們自動(dòng)禮讓，互相體諒，小學(xué)生們也會(huì)記住父母的做法，放學(xué)走出課堂時(shí)互相禮讓，不互相推鬧。家長(zhǎng)在家為孩子準(zhǔn)備干凈整潔，寧靜溫馨的臥室，和一套屬于自己獨(dú)立的餐具，日用品，這些行為都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。家長(zhǎng)作為孩子的第一位老師，一定要在法律和道德允許的范圍內(nèi)，言傳身教，做孩子心目中的榜樣，像一面鏡子一樣時(shí)刻提醒孩子遵守道德和法治，榜樣的力量是無窮的。

五、結(jié)語

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開日復(fù)一日，年復(fù)一年的長(zhǎng)久堅(jiān)持，依托法治和道德規(guī)范的作用通過社會(huì)，學(xué)校，家長(zhǎng)共同的努力，逐步形成各種良好的行為習(xí)慣，讓小學(xué)生成為合格優(yōu)秀講道德遵法紀(jì)的社會(huì)主義國(guó)家的主人。

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