高宇

【摘 要】“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。以生命為本，關(guān)注學生的終身發(fā)展。構(gòu)建和諧、愉悅的課堂，全面提高課堂教學效率，才能掌握素質(zhì)教育的主動權(quán)。那么究竟如何構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學的實效性呢？本文從筆者的實際教學進行了深入地闡述。

【關(guān)鍵詞】小學體育 課堂實效性 研究策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0266-01

提高小學體育課堂教學的實效性最根本的就是關(guān)注課堂質(zhì)量、課堂效率——質(zhì)量和效率筑起體育課堂教學的生命線。具有實效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學的過程。那么提高小學體育課堂教學的實效性要如何著手呢？具體措施及要求如下：

一、要制定科學的教學目標

課堂教學的實效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性。課堂教學目標制約著課堂教學的進程與發(fā)展，直接影響著教學質(zhì)量。準確把握教學目標，落實三維目標，才有可能促進學生可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合當今社會體育熱點，與時俱進地選擇好教學內(nèi)容，扎扎實實地為學生的基礎(chǔ)知識、基本技能定好位，打好樁，以呵護孩子的學習熱情，保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗體育的價值，不斷地建立正確的價值觀，調(diào)動學生地積極性、主動性，使學生自覺不自覺地參與練習，這些都是教學目標有效性的評判標準，或者說是選擇課堂教學內(nèi)容的行動指南，具體來說：要多從學生已有的運動基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、生理和心理特征設計教學內(nèi)容，找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。教學目標有效性的最基本要求是：

1.教學目標要正確。老師在設計課前一定要熟悉教材內(nèi)容，挖掘內(nèi)在的思想、意義，正確把握教材的工具性和人文性。

2.目標設置要恰當。老師不僅對教材要有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現(xiàn)狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

二、精心設計教學

課堂教學活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態(tài)預設”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)沒有一個明確的訓練點，也沒有一個要達到的具體的目標，不知道這個環(huán)節(jié)為何而設。但凡這種沒有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占取我們的課堂時間。所以，每一節(jié)課，我們一定要結(jié)合目標抓住一個切入點，由這個切入點展開具體的學習，這樣既能使課堂簡潔，也能使課堂更有效。提高課堂的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學生，有效開發(fā)資源。教學預設是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預設。所以，提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中，寬容接納來自學生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。沒有預設的課堂是不負責任的課堂！沒有生成的課堂是不精彩的課堂！

小學體育教學同樣應講究預設與生成，講究“最優(yōu)化”的鍛煉效果。曾經(jīng)看到一些課，一節(jié)新操的動作老師示范了又講解，講解了又示范好多遍——正面、側(cè)面、背面示范都用上了，占用了大量的課堂教學時間，真正給學生思考和練習的時間太少，直到臨下課時才說：課后要多練練今天教的技術(shù)動作。一是造成學的新知識少，二是練習密度不夠和運動量不足。無效的預設導致生成低下，這種教學效益太低。

三、充分利用肢體語言教學

教師通過肢體語言可以調(diào)動學生的學習欲望，激發(fā)學生的思維，促進學會的思考，讓學生能自覺的進入教師所創(chuàng)設的環(huán)境之中去，因此教師要能夠在有聲語言的前提下，能自覺的、巧妙的運用肢體語言，這樣可以及時的收到學生的反饋信息，使老師能及時發(fā)現(xiàn)及時解決。肢體語言不僅是維持課堂紀律、穩(wěn)定教學秩序的需要，也是充分激發(fā)學生的學習熱情，保持教與學的積極性，以實現(xiàn)教學目的的重要手段之一。

首先，培養(yǎng)學生對你體育課的喜愛。學生對體育課的喜愛，不單單是學生自己本身的因素造成的，往往體育教師在課堂上所起到的作用是不是能讓學生能對體育課產(chǎn)生興趣，之前的教學方式很少運用肢體語言教學，教師就扔幾個球給學生讓學生去玩，但是要記住體育課要和活動課區(qū)別開來，在新課程的理念下，教師要通過教學方法來引導和激發(fā)學生的學習興趣，能學生能夠在“玩”中“學”；“學”中“玩”，以達到學生自我創(chuàng)新的精神。一個具有激情和豐富的肢體表達能力的教師在課堂上所起到的作用的巨大的，學生因為喜歡教師的風格來喜歡這個體育課。

其次，肢體語言豐富，激發(fā)學生學習興趣。在任何的一節(jié)體育課中，教師不單單只是有聲語言的教育還要配合肢體語言的教學，這樣就更能夠激發(fā)學生的學習興趣。如在上一節(jié)立定跳遠的課中，教師要通過有聲語言來講解這個動作怎么做、注意點是什么、要求是怎么樣的，這樣學生能夠在大腦產(chǎn)生一中理想化的概念，在此過程中教師要充分的利用肢體語言結(jié)合有聲語言來進行闡述，這樣使學生在理想化的狀態(tài)下有一個實質(zhì)性的效果，使課堂教學從枯燥變成一堂富有激情的體育課。

四、設置有效的教學問題

問題的設置既要能夠起到發(fā)展學生的思維、想象的目的，又要靈活，并能夠激發(fā)學生的興趣，避免無效提問的發(fā)生。例如：一個學生練習武術(shù)時有突出的表現(xiàn)，老師請他上臺展示，完畢，老師就提問了——“同學們，這個同學表演得好不好??？”“好。”“那想不想表揚他一下呀？”“想?！薄澳窃蹅兙蛠肀頁P表揚他吧?！比缓笤偈菍W生整整齊齊，拖長聲調(diào)的“×××，你真棒”，這樣，表揚一次學生就浪費掉了多少時間??！

總之，我們作為小學體育教師，要善于研究教學，提高教學方法，學習新課標，研究學生，堅持以學生為主體的教學思想。要熱愛學生，尤其是對一些基礎(chǔ)較差，體質(zhì)較弱的學生，要多給與鼓勵、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)，加強與學生的思想交流、感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。