吳銳軍 ，林煜碩 ，茹奕洪

（1.梧州職業(yè)學(xué)院，廣西 梧州 543000；2.梧州市職業(yè)教育中心，廣西 梧州 543000）

0 引言

發(fā)展新能源汽車產(chǎn)業(yè)是國家的戰(zhàn)略，2017年全國的新能源汽車產(chǎn)銷迎來了爆發(fā)式的增長。而新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)也逐漸普及到各職業(yè)院校中去，2018年廣西職業(yè)院校職業(yè)技能大賽也首次開設(shè)新能源汽車運(yùn)用與維修賽項。對于此類新設(shè)賽項究竟如何選拔選手、組織培訓(xùn)、準(zhǔn)備參賽才能盡可能的發(fā)揮選手的實際技能水平爭取較好成績，同時能達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的，是很值得去深入研究。本人有幸首次全程指導(dǎo)了我院學(xué)生參加今年的新能源汽車運(yùn)用與維修技能大賽，現(xiàn)就選拔、培訓(xùn)、比賽中的經(jīng)驗與教訓(xùn)進(jìn)行一些思考與總結(jié)，為今后參加比賽積累更多經(jīng)驗。

1 參加技能競賽選手的選拔

由于職業(yè)技能大賽成績是學(xué)校教學(xué)成果最直接的證明，各個學(xué)校選派的都是本校最為優(yōu)秀的學(xué)生，比賽競爭極為激烈，所以要求參加技能大賽的選手各方面素質(zhì)很高。為了能選拔出好的競賽選手，在本次指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中思考總結(jié)，建議應(yīng)該注意以下方面的因素：

（1）學(xué)生學(xué)齡選擇。由于技能大賽是專業(yè)的知識和技能競賽，所以在選拔選手的學(xué)齡范圍上優(yōu)先在二、三年級的學(xué)生中選拔。這些學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一年以上的專業(yè)學(xué)習(xí)，無論是專業(yè)素質(zhì)或心理素質(zhì)都更加適合比賽要求。但是，三年級的學(xué)生普遍已經(jīng)外出實習(xí)，很難再回校單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練。所以綜合考慮最佳的選擇范圍在二年級，同時，可以在一年級中挑選高素質(zhì)學(xué)生進(jìn)行陪練或助訓(xùn)，提前讓學(xué)生接觸比賽訓(xùn)練，培養(yǎng)梯隊后備人選。例如我院參加2018年新能源汽車賽項的選手隊伍組成，除了重點(diǎn)挑選3個二年級的選手外，還增選了2個基礎(chǔ)及動手能力較好的一年級選手。

（2）學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的選擇。相對于傳統(tǒng)汽車，新能源汽車正處于市場培育與推廣期，很多院校還沒開設(shè)相關(guān)專業(yè)又或者剛剛開設(shè)但還沒有形成成熟的人才培養(yǎng)方案和體系，在沒有對應(yīng)專業(yè)的情況下基本是在汽修專業(yè)里選拔學(xué)生。其次，新能源汽車賽項基本以純電動汽車為競賽設(shè)備，屬于高集成的機(jī)電自動化設(shè)備。出于以上原因，我們應(yīng)注重選拔具有扎實電工電子理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)邏輯推理能力且動手能力強(qiáng)的學(xué)生。

其實，從新能源汽車賽項所要具備的知識結(jié)構(gòu)來考慮，機(jī)電自動化專業(yè)的學(xué)生也是非常適合，可選擇的范圍應(yīng)該可以更寬，可否組成跨專業(yè)的的參賽組合，值得思考與探索。

2 專業(yè)技能訓(xùn)練

在選拔出參賽選手后，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練是賽前培訓(xùn)的重中之重，是取得競賽優(yōu)異成績的基礎(chǔ)。在組織訓(xùn)練中以比賽作業(yè)內(nèi)容和要求為目標(biāo)，根據(jù)選手的實際水平進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中既要提高選手的專業(yè)素質(zhì)，同時也要提高指導(dǎo)老師的教學(xué)水平。因此在組織訓(xùn)練中要做好以下工作。

（1）教學(xué)團(tuán)隊的優(yōu)化組合。比賽是對教師教學(xué)水平的檢驗，因而組建優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊伍至關(guān)重要[1]，所以，組建一支最優(yōu)的教學(xué)團(tuán)隊是至關(guān)重要的前提和基礎(chǔ)。大賽指導(dǎo)老師最好在有豐富的教學(xué)及競賽經(jīng)驗的教師中進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)組合，但要各有強(qiáng)弱優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣的組合最為理想也較容易出成績。其次，是以老帶新以強(qiáng)領(lǐng)弱，由一名有經(jīng)驗的老教師帶領(lǐng)新老師或由一名有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的老師帶領(lǐng)專業(yè)素質(zhì)較弱的老師組成教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，這樣的組合能達(dá)到梯次培養(yǎng)和儲備人才隊伍的目的。在培訓(xùn)學(xué)生的過程中教師之間能互相取長補(bǔ)短和進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗的交流，這是教師提高自身專業(yè)能力的一個過程。例如我院參加2018年新能源汽車賽項的指導(dǎo)教師團(tuán)隊，由3名教師組成，其中本人是機(jī)電一體化專業(yè)具有較強(qiáng)的電路邏輯分析及推理能力，是整個團(tuán)隊的領(lǐng)頭羊、主心骨；林老師和茹老師具備較好的專業(yè)素質(zhì)，但是由于工作年限不長缺乏實踐積累，通過參與到團(tuán)隊中得到實踐積累的目的，在此次培訓(xùn)中還不時的邀請其他項目組的老師共同研究和交流培訓(xùn)及比賽經(jīng)驗以達(dá)到攜手共進(jìn)的目的。

（2）分階段模塊化訓(xùn)練。組織訓(xùn)練應(yīng)制訂科學(xué)的訓(xùn)練方案，精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，才能練出效果[2]。由于比賽主要是考驗選手對電動汽車整車構(gòu)造、各系統(tǒng)的工作原理、排除故障的邏輯推理以及作業(yè)的規(guī)范化等專業(yè)知識及技能，所以，在訓(xùn)練中要根據(jù)選手的專業(yè)知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)接受能力制定科學(xué)可行的培訓(xùn)方案，通過分階段由淺入深、從易到難、最后到綜合的訓(xùn)練程序，同時要根據(jù)比賽作業(yè)內(nèi)容實行模塊化教學(xué)與訓(xùn)練，從而讓選手構(gòu)建起完善的與比賽要求相適應(yīng)的知識、技能體系。在訓(xùn)練中師生之間還要及時溝通交流和及時對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測評，并根據(jù)選手的實際情況及時調(diào)整訓(xùn)練計劃，及對訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行針對性的強(qiáng)化培訓(xùn)。

（3）作業(yè)規(guī)范化培訓(xùn)。由于純電動汽車內(nèi)部是高度集成化的機(jī)電設(shè)備，內(nèi)含六百多伏特的電池包電壓及三百多伏特的充電樁電壓，萬一操作不慎極易引發(fā)作業(yè)事故，輕則燒壞設(shè)備重則危及人身安全。因此，在培訓(xùn)及比賽過程中如何保證選手和教師的人身安全是重中之重，所以作業(yè)的規(guī)范化顯得尤為重要，在實操訓(xùn)練中一定要規(guī)范化作業(yè)，時刻拉緊安全這根“弦”。教師要嚴(yán)格按安全操作規(guī)程示范作業(yè)，同時嚴(yán)密監(jiān)控學(xué)生的操作動作，及時制止選手的不規(guī)范行為，最終養(yǎng)成嚴(yán)格的安全規(guī)范操作習(xí)慣。

3 心理素質(zhì)訓(xùn)練

任何的比賽都不單單是知識技能的單方面比賽，同時也是心理素質(zhì)的較量。尤其在高水平的競賽中心理素質(zhì)的穩(wěn)定發(fā)揮往往起著關(guān)鍵性的因素。因此，要讓選手在比賽時用最佳狀態(tài)發(fā)揮出自身的最優(yōu)水平，爭取最理想的比賽成績，則一定要對選手進(jìn)行有效的心理素質(zhì)訓(xùn)練。

（1）合理設(shè)置目標(biāo)，激發(fā)選手的成功動機(jī)。由于選手賽前大多都是在學(xué)校單獨(dú)備賽，選手間基本沒有溝通交流的機(jī)會。缺乏對其他選手的了解，從而影響對自身的實力正確的估計，導(dǎo)致目標(biāo)的盲目性[3]。在訓(xùn)練中要分析選手的能力水平與要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)之間的距離，通過分步設(shè)置合理的小目標(biāo)讓選手全力以赴去實現(xiàn)從而激發(fā)選手的成功動機(jī)和欲望，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。例如我院參加2018年新能源汽車賽項的團(tuán)隊，以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊為標(biāo)桿，經(jīng)過分析研究后決定：在制定培訓(xùn)計劃時采用先單獨(dú)部件后綜合系統(tǒng)、先簡單故障分析后綜合排故等分級目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，如整車排故項目是以排除綜合性動力系統(tǒng)故障為假想目標(biāo)，希望達(dá)到判斷準(zhǔn)確、作業(yè)規(guī)范、用時較少的區(qū)內(nèi)院校中上水平。

（2）采取勞逸結(jié)合及提升選手主動參與意識，緩解倦怠心理。賽前選手要進(jìn)行長時間的高強(qiáng)度單調(diào)的集訓(xùn)，極易產(chǎn)生倦怠感。選手會表現(xiàn)出情緒低落、意志消沉、自信心不足等不良反應(yīng)。要緩解倦怠心理，一是采用勞逸結(jié)合的方式來緩解，在感覺到選手訓(xùn)練效能降低時要及時暫停訓(xùn)練，讓選手通過體育鍛煉、聽輕快音樂或采用深呼吸、冥想等辦法放松身心，緩解倦怠心理。二是讓選手參與到培訓(xùn)計劃中來，以此提升選手的主動參與意識增加自我實現(xiàn)的成就感。在本次訓(xùn)練途中選手曾出現(xiàn)2次較為明顯倦怠，第一次出現(xiàn)在訓(xùn)練中期的時候，這時正在學(xué)習(xí)充電系統(tǒng)原理內(nèi)容，由于相對難度較大連續(xù)三天學(xué)生沒能有效掌握充電系統(tǒng)工作原理，出現(xiàn)較為明顯的訓(xùn)練懈怠情緒，指導(dǎo)老師采取了及時暫停訓(xùn)練降低訓(xùn)練強(qiáng)度，讓選手到操場打籃球、訓(xùn)練間隙聽輕音樂等活動，使選手身心得到休整，獲得較好的訓(xùn)練提升效果；第二次倦怠出現(xiàn)在訓(xùn)練后期，由于長時間高強(qiáng)度的訓(xùn)練，選手已經(jīng)出現(xiàn)訓(xùn)練主動性降低、排故思維不清晰、反應(yīng)變慢的懈怠情緒，針對這樣的情況，指導(dǎo)教師除了及時降低訓(xùn)練強(qiáng)度讓選手身心及時得到休整外，還和選手溝通交流，根據(jù)其自身生理、心理狀況主動調(diào)整培訓(xùn)計劃，以此提升選手的主動參與意識從而獲得較好的訓(xùn)練效果。

（3）外界肯定和自我肯定相結(jié)合，提升選手自信心。自信心可以幫助選手激起正面情緒，從而發(fā)揮自身的潛能。有自信心的選手參加競賽時往往能穩(wěn)定甚至超強(qiáng)的發(fā)揮自身水平。要提升選手的自信心，一是外界對其本身的肯定，在訓(xùn)練中指導(dǎo)老師要多用肯定的話語來刺激選手的正面情緒，千萬不能用“你真笨，這樣簡單都不會”等否定的詞語來評價。二是選手的自我肯定，選手可以通過積極的自我對話將負(fù)面的情緒轉(zhuǎn)變?yōu)檎娴那榫w，首先找出消極的自我對話。第二步，將消極對話替換為積極對話。第三步，寫下積極的暗示語，錄在手機(jī)上，在每天的放松訓(xùn)練后聽，或者寫在紙上，在每天的放松訓(xùn)練后大聲閱讀出來[3]42。為了提升自信心，發(fā)揮年輕教師和學(xué)生選手的自身的潛能，在培訓(xùn)中一是嚴(yán)禁對學(xué)生使用“你真笨，這樣簡單都不會”等否定性詞語，二是每當(dāng)選手在完成一定難度的排故或取得明顯訓(xùn)練提升情況下馬上對其予以表揚(yáng)和肯定用正面的激勵取代消極的負(fù)面情緒，三是讓選手在自己的宿舍和訓(xùn)練場地張貼積極的暗示標(biāo)語。通過以上措施選手的自信心獲得很好提升。

心理素質(zhì)的訓(xùn)練應(yīng)該是貫穿于整個訓(xùn)練過程，既可以由指導(dǎo)教師單獨(dú)實施，也可以由學(xué)校的心理老師配合實施，雙方共同組合來進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到的效果應(yīng)該更好。這也是學(xué)校心理老師參與技能大賽的研究很好的課題。

4 賽后總結(jié)

技能大賽訓(xùn)練作為一個系統(tǒng)性的工作，賽后及時進(jìn)行總結(jié)與反思形成系統(tǒng)反饋機(jī)制是必不可少的。無論比賽成績?nèi)绾?，對每個參與人來說都會有經(jīng)驗與教訓(xùn)值得去思考，通過總結(jié)與反思將訓(xùn)練與比賽過程中成功的經(jīng)驗加以鞏固，將不足與錯誤加以糾正，為下一次的比賽取得更好成績奠定堅實基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

職業(yè)院校技能大賽作為檢驗一個學(xué)校教育教學(xué)水平的活動，其意義不僅在于比賽結(jié)果如何，更重要體現(xiàn)在提升人的素質(zhì)方面所起的推動作用。如何通過技能大賽活動推動“以賽促教、以賽促學(xué)”提升學(xué)校的教學(xué)育人水平，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是非常值得職業(yè)院校去思考及探索的。