摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的迅速發(fā)展，智能手機已經(jīng)普及我國絕大多數(shù)人，成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、娛樂和獲取資訊等必不可少的工具。基于智能手機的移動學(xué)習(xí)作為對高等院校傳統(tǒng)教育方式的一種補充，充分提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。本文通過分析智能手機與移動學(xué)習(xí)，探討研究基于智能手機的移動學(xué)習(xí)在高校學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智能手機；移動學(xué)習(xí)；高等教育；應(yīng)用研究

一、 智能手機和移動學(xué)習(xí)的概念

（一） 智能手機的概念

智能手機是隨著移動通信及其技術(shù)的發(fā)展由傳統(tǒng)功能機演變進化而來的，相較于功能機，智能手機有著獨立優(yōu)秀的操作系統(tǒng)，分別是Apple公司的IOS、Google公司的Android、Microsoft公司的Windows Phone和Nokia公司的Symbian、Meego，還有Blackberry公司的BlackberryOS。目前，IOS與Android作為智能手機主流操作系統(tǒng)，一共占據(jù)了智能手機操作系統(tǒng)市場96%的份額。隨著移動通信及其技術(shù)的發(fā)展，智能手機不但上網(wǎng)速度較快、同時因為自身硬件素質(zhì)高可以安裝更多的第三方應(yīng)用程序，極大地滿足人民對于工作、學(xué)習(xí)、娛樂和獲取資訊等不同的需求。

（二） 移動學(xué)習(xí)的概念

十余年前的英語學(xué)習(xí)幫手好記星“單詞王”和“聽說王”是最早的移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用。移動學(xué)習(xí)是在可移動電子設(shè)備的幫助下，隨時隨地可以進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。好記星、步步高學(xué)習(xí)機等傳統(tǒng)移動學(xué)習(xí)工具由于受網(wǎng)絡(luò)限制、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容單一等因素，并沒有得到廣泛的應(yīng)用推廣。但是隨著智能手機的普及，網(wǎng)絡(luò)因素不再受到限制，智能手機應(yīng)用程序開發(fā)的多樣化也使得課程內(nèi)容變得豐富。例如，輔助背英語單詞的百詞斬、扇貝單詞；解決作業(yè)難題的作業(yè)幫、學(xué)霸君等，這些豐富的應(yīng)用程序使得智能手機在移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用上更加具有優(yōu)勢。

二、 基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一） 硬件保證

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，智能手機的設(shè)計與硬件素質(zhì)不斷進步，滿足移動學(xué)習(xí)應(yīng)用程序不斷地迭代更新的需求。智能手機較高的硬件素質(zhì)可以將學(xué)習(xí)資源緩存在手機存儲中，即使學(xué)生的智能手機沒有網(wǎng)絡(luò)連接，也可以通過手機存儲的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，從而，移動學(xué)習(xí)不再受限于網(wǎng)絡(luò)限制與學(xué)習(xí)資源內(nèi)容單一的困擾。

（二） 用戶群體

隨著我國國民經(jīng)濟的增長，智能手機作為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、娛樂和獲取資訊的工具普及十分廣泛，學(xué)生與教師群體人手一部智能手機，甚至有的人擁有兩部、三部智能手機。因而基于智能手機廣大的用戶群體，移動學(xué)習(xí)的作用會更加有效的凸顯。

（三） 碎片化學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏非?？?，因而會有很多碎片時間穿插在人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦校眠@些碎片時間進行學(xué)習(xí)，可以充分利用有限的時間提高自我。移動學(xué)習(xí)作為碎片化學(xué)習(xí)的主要手段，可以不受時間、地點的限制。例如，利用在公交車與地鐵上、在飯店等待飯菜上桌前的閑余時間進行碎片化學(xué)習(xí)，有力提升閑余時間的使用質(zhì)量。

（四） 討論交流

智能手機豐富了人們通訊社交的方式，比如即時通訊的手機QQ、微信等，語音交流的YY語音、QT語音以及論壇形式的百度貼吧、天涯社區(qū)，還有各種社交網(wǎng)絡(luò)，例如新浪微博和基于校園的社交網(wǎng)絡(luò)人人網(wǎng)等。豐富的通訊社交手段使移動學(xué)習(xí)討論交流變得更加方便，從而使得學(xué)生對重點難點問題可以及時通過手機QQ、YY語音、微信、百度貼吧等方式進行交流討論，解決問題，鞏固知識。

（五） 學(xué)習(xí)方式

移動學(xué)習(xí)的方式不限于傳統(tǒng)的點對點、點對面的教學(xué)方式。教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容制作為文字、語音、視頻、圖片、結(jié)構(gòu)圖等形式的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。通過對第三方應(yīng)用程序的相應(yīng)功能的開發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)、線上討論以及通過下載學(xué)習(xí)資源進行線下學(xué)習(xí)等。

三、 基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用

移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)資源與受教學(xué)生，學(xué)習(xí)資源依賴教師設(shè)計創(chuàng)建，同時學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量也依賴于學(xué)生的評價。因而在構(gòu)建移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要沿著教師、學(xué)習(xí)資源、學(xué)生、學(xué)習(xí)評價等方面展開設(shè)計，同時還需要學(xué)校或有關(guān)人員作為移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理者從中策應(yīng)協(xié)調(diào)管理。移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)要結(jié)合第三方應(yīng)用程序，可以由學(xué)校內(nèi)部開發(fā)、也可以借用mooc系統(tǒng)，實現(xiàn)隨時隨地線上教學(xué)的目的。教師在設(shè)計創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源時，不能使用傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維，要結(jié)合移動學(xué)習(xí)的特點，即碎片化知識要點，將學(xué)習(xí)資源按知識點分為5-10分鐘的視頻、一張圖片、幾百字的文字片段等精簡短小內(nèi)容，使學(xué)生可以充分利用碎片時間學(xué)習(xí)。對學(xué)生移動學(xué)習(xí)的質(zhì)量控制一方面依賴于學(xué)生完成移動學(xué)習(xí)后對學(xué)習(xí)資源的評價，評價機制通過對評價大數(shù)據(jù)采集計算，可以客觀地反映學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量，從而控制學(xué)生移動學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另一方面通過線上通訊交流功能使學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的重點難點通過QQ群、微信等方式及時與教師溝通、與同學(xué)討論，充分提高學(xué)習(xí)的交互性，發(fā)揮學(xué)生在移動學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而有效提高移動學(xué)習(xí)的質(zhì)量。應(yīng)用基于智能手機的移動學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，和學(xué)生對自身時間的科學(xué)管理，同時也需要學(xué)校、教育部門提供政策與技術(shù)的支持。

四、 總結(jié)

基于智能手機的移動學(xué)習(xí)方式豐富了我國傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，極大地利用學(xué)生閑余的碎片時間進行教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)水平。同時移動學(xué)習(xí)采用線上教學(xué)的方式，如果通過第三方應(yīng)用程序或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)分享移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，可以使大量渴望學(xué)習(xí)提高自身卻又沒有時間的已工作人員有了新的學(xué)習(xí)機會。例如，目前在國際上大肆流行的慕課，就是將大學(xué)公開課程分享在互聯(lián)網(wǎng)上，供有學(xué)習(xí)需求的人們進行學(xué)習(xí)?；谥悄苁謾C的移動學(xué)習(xí)方式適合我國現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活，有力提高各個專業(yè)學(xué)生與各個行業(yè)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)機會，因而我國相關(guān)教育部門應(yīng)當重視基于智能手機的移動學(xué)習(xí)發(fā)展。

作者簡介：

占芳芳，安徽省桐城市桐城師范高等?？茖W(xué)校。endprint