摘 要：近幾年來，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展的過程中，教育的改革也在逐漸地進(jìn)行中。隨著教育改革的漸漸地深入，我國的教學(xué)方法和教學(xué)方式也都發(fā)生了質(zhì)的改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新出臺的一系列的教育政策也都發(fā)生翻天覆地的變化。“以人為本”的教育理念慢慢地滲透到了教育教學(xué)當(dāng)中。在傳統(tǒng)模式下，受應(yīng)試教育的影響，教師往往注重學(xué)生的背誦比較多一些，教師在上課的時(shí)候大多數(shù)也都是自己在唱獨(dú)角戲，和學(xué)生的互動就很少，更不要說在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中添加一些教學(xué)活動了。因此，在這次教育改革的潮流下，教師首先就應(yīng)該改變課堂的教學(xué)模式，在課堂上添加一些活躍的氣氛，多舉辦一些教學(xué)活動，久而久之，教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂積極性提高，課堂質(zhì)量也隨之提高了。語文學(xué)習(xí)也是一樣，教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間與空間。本文將從初中語文為基本出發(fā)點(diǎn)，探究如何高效地進(jìn)行初中語文活動教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；活動教學(xué)；策略

初中學(xué)生的特點(diǎn)，是非常不同于小學(xué)生和高中生的，初中生既不像小學(xué)生懵懂無知、好奇有趣，也不像高中生的成熟穩(wěn)重、有理有據(jù)，學(xué)生大多處于青少年期的階段，正經(jīng)歷著青春期，且初中生的心理和身體的發(fā)育都還處于生長的階段，教師要想讓學(xué)生能夠喜歡語文學(xué)習(xí)，享受語文的樂趣，就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上占領(lǐng)主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉合作與競爭意識，形成對學(xué)習(xí)語文的自主性和自覺性，利用良好的激勵評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以主動探索的空間，讓學(xué)生動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)，從而使學(xué)生獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。落實(shí)到語文課堂上，就是要讓學(xué)生多參加聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動。

一、 課堂上的教學(xué)活動

仔細(xì)觀察下來，其實(shí)初中的課程并不是那么的難，只要學(xué)生和教師能夠得到了高效的課堂，再加上一些有質(zhì)量的教學(xué)的課外活動，學(xué)生基本就能掌握到語文學(xué)習(xí)的精髓。因此，教師明白課堂學(xué)習(xí)的重要性后，就應(yīng)該去改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)教師應(yīng)該要學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，大膽主動地接受多媒體的使用，教師在講解一些關(guān)于風(fēng)景的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生先在多媒體上觀賞和學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻和圖片，然后教師就可以讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，學(xué)生都專心致志的思考，吸取大家的意見，形成自己的看法。這樣在課堂上就能形成一個(gè)小型的課堂活動，讓學(xué)生感受到上語文課的樂趣，喜歡上語文。教師還可以對一些適合情景教學(xué)的課文中，由教師先舉例，然后由學(xué)生自己思考適合的情景，大家一起交流討論，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，就能學(xué)習(xí)到課本的精華，達(dá)到事半功倍的效果。最后，教師還可以采用小組討論的形式來舉辦課堂活動，當(dāng)教師需要讀寫之類的學(xué)習(xí)時(shí)，這個(gè)時(shí)候是最適合小組合作的形式的，這樣也能改變教師照顧不到每個(gè)學(xué)生的情況，取得良好的學(xué)習(xí)成果。例如，教師在講解《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，就可以采用多媒體的教學(xué)活動，讓學(xué)生在多媒體的海洋里遨游，盡情地學(xué)習(xí)和想象，這樣教師不僅能獲得高效的課堂效果，也能使師生關(guān)系融洽。

二、 課外活動的貫穿

很多學(xué)校也進(jìn)行了課堂上的改革，教師也是積極地采用各種方法和方式，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)并沒有達(dá)到預(yù)想的效果。其實(shí)原因很簡單，學(xué)習(xí)到的知識是很快就會忘記，如果沒有實(shí)踐的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就會覺得枯燥乏味，這樣就會陷入一個(gè)往復(fù)循環(huán)的死胡同里。因此，要想改變這種形式，教師就要不定時(shí)積極開展課外活動來讓學(xué)生及時(shí)地得到復(fù)習(xí)和掌握，更深層次地了解語文的真諦。教師可以開展小型的活動也可以展開大型的活動，什么形式什么內(nèi)容都是隨意的安排，但是舉辦必須認(rèn)真和用心，只有用心的課外的活動學(xué)生才能認(rèn)真地參與進(jìn)去，得到在課堂上得不到的經(jīng)驗(yàn)和知識。例如，教師講解完沈復(fù)的《童趣》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生把自己的童年趣事寫下來和大家分享，最終選出語言最幽默最優(yōu)美的作文來評比，學(xué)生進(jìn)行投票，讓學(xué)生感受到這個(gè)活動是為了學(xué)生來開展的，讓學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來，在觀摩優(yōu)秀的作品同時(shí)，不知不覺地提升自己。

三、 增加師生交流活動

現(xiàn)在初中生出現(xiàn)的各種偏激的活動，其實(shí)大多原因都是小學(xué)的時(shí)候?qū)δ硞€(gè)學(xué)科的老師留下了不好的印象，小學(xué)生的思想單純，有些教師會覺得和學(xué)生交流不夠融洽，就不會去跟學(xué)生交流溝通，就連學(xué)生主動地去聊天時(shí)，由于教師在心里沒有足夠的重視，學(xué)生在教師處得不到安慰，心理的問題越來越大，學(xué)生心里就把這個(gè)原因都?xì)w于教師的原因，在上這個(gè)教師的課時(shí)，學(xué)生就連帶著討厭這個(gè)教師教的課程，學(xué)習(xí)就會一落千丈。所以，初中教師要積極主動和學(xué)生來交流溝通，讓學(xué)生覺得教師是親切的，和藹的，不是那么的不可接觸。教師可以在平時(shí)多和學(xué)生開展一些座談活動，教師和學(xué)生一起聊天，聊的內(nèi)容是隨意的，什么都可以，可能在無形中就能幫忙解決一個(gè)學(xué)生得問題。這樣的方式不僅能促進(jìn)教師和學(xué)生的關(guān)系親密，也能讓學(xué)生上課的時(shí)候認(rèn)真專注，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 結(jié)語

教師在開展教學(xué)活動時(shí)，要切合實(shí)際的設(shè)計(jì)和實(shí)施，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的個(gè)性化追求，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力培養(yǎng)具有正確人生觀和良好學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)綜合型人才，為今后國家的教育發(fā)展形成一個(gè)社會的良好的積極的正面的影響，成為國家的棟梁之才。

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作者簡介：吳鶯，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint