摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。寫作文是在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是在培養(yǎng)一種人品，一種求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)。因此培養(yǎng)學(xué)生真情實(shí)感作文很重要。

在對(duì)以往教育效果的反思中，我們發(fā)現(xiàn)光靠學(xué)校單方面的教育培養(yǎng)還不行，更需要注重家庭和學(xué)校教育的結(jié)合。家校攜手，才能共鑄真情實(shí)感作文。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；家庭；真情實(shí)感作文

我們班學(xué)生小娟在寫《我熟悉的一個(gè)人》時(shí)，眉頭緊鎖，手中握著鋼筆轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我有些疑惑，心想在作文指導(dǎo)中，我講得非常清楚，引導(dǎo)得非常到位。這是怎么回事呢？我拿起她的作文本發(fā)現(xiàn)她只寫了一個(gè)題目——我的奶奶。我問(wèn)其原因，她低著頭，抿著嘴不作聲。后邊的一個(gè)調(diào)皮的男生說(shuō)：“她奶奶就愛(ài)打麻將，怎么寫呀？”我聽(tīng)了之后，鼓勵(lì)地說(shuō)：“每個(gè)人的奶奶是不一樣的，如果你能寫出一個(gè)真實(shí)的奶奶，愛(ài)打麻將的奶奶，那你的作文一定充滿了真情實(shí)感。如果讀給奶奶聽(tīng)，說(shuō)不定還能幫她改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢?！焙髞?lái)，小娟在作文中寫道：有的人的奶奶愛(ài)做家務(wù)，有的人的奶奶愛(ài)跳舞，有的人的奶奶愛(ài)打太極拳，而我的奶奶愛(ài)打麻將。……每天中午吃飯，奶奶都像追命似地催我快吃飯，吃過(guò)趕緊上學(xué)校做作業(yè)，說(shuō)她要下田干活。我想，奶奶真關(guān)心我的學(xué)習(xí)呀，真是一個(gè)勤勞的好奶奶呀！……有一天中午我到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)我的紅領(lǐng)巾沒(méi)戴，校服沒(méi)穿，下午要舉行廣播操比賽，于是我趕緊跑回家拿。剛走進(jìn)院子里，就聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩啦啦”的洗牌聲。鄰居張大爺說(shuō)：“你家孫女呢？”只聽(tīng)我奶奶說(shuō)：“要個(gè)孩子在家多礙事，我早打發(fā)她去上學(xué)校了。人老了，就得享享清福嘍……”我懵了，奶奶怎么能騙我呢？我逃也似的跑回了學(xué)校……奶奶打麻將要是贏了，就喜笑顏開(kāi)，問(wèn)我想吃什么。有時(shí)候還主動(dòng)給我零花錢。要是輸了，就把臉拉得很長(zhǎng)。要是我回到家在看電視那準(zhǔn)得挨她批評(píng)一通……小娟話匣子打開(kāi)了，洋洋灑灑寫了近500字的作文。我給她的作文打了優(yōu)秀，加五角星。像這樣的事例還有不少，家長(zhǎng)言而無(wú)信，學(xué)生寫作文時(shí)不敢、不想表達(dá)，就可能會(huì)胡編亂造，謊話連篇，那是不利于學(xué)生的作文和做人的。我在對(duì)以往教育效果的反思中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育可以奠定學(xué)生真情實(shí)感作文的基礎(chǔ)，僅此是不夠的，更需要注重家庭教育的配合。我認(rèn)為每個(gè)家庭可以在以下幾個(gè)方面做些努力：

一、 跟孩子讀一本書(shū)

閱讀是積累語(yǔ)言、提高寫作水平的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生注重課內(nèi)外閱讀，可以間接地了解生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)寫作技巧，這是現(xiàn)實(shí)生活所不能直接賦予的。教師要成為學(xué)生熱愛(ài)閱讀的引路人和指導(dǎo)者。但學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，為此落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀量的規(guī)定的重任還要依靠家長(zhǎng)的幫助。閱讀的魅力是無(wú)窮的，但電腦游戲、電視的誘惑也是巨大的。因此家長(zhǎng)要想盡一切辦法創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，讓孩子愛(ài)上閱讀?！案⒆幼x一本書(shū)”不失為一個(gè)好方法。 家長(zhǎng)首先要做一個(gè)愛(ài)書(shū)人，廣泛閱讀，善于閱讀，為孩子做榜樣。和孩子共讀一本書(shū)，會(huì)讓家長(zhǎng)擁有一顆童心，讓家長(zhǎng)更加了解和理解孩子，讓家長(zhǎng)和孩子之間有了更多的共同話題，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，使孩子更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)讀書(shū)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生對(duì)于考題的整體思路是很相近的。此時(shí)一篇文章僅有的一兩句名人名言或者好詞好句作為提筆，就能讓學(xué)生的作文大放光彩，脫穎而出！

二、 陪孩子做一件事情

葉圣陶說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！爆F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)” 過(guò)重、生活狹窄、實(shí)踐活動(dòng)甚少，所以小學(xué)生作文普遍存在著“言之無(wú)物”的通病。缺乏豐富的作文素材，學(xué)生自然無(wú)話可寫，作文成為無(wú)源之水，毫無(wú)生活氣息和兒童情趣。因此，“陪孩子做一件事情”十分必要。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子做一件事，如：刷一次碗，洗一次衣服，擦一次玻璃，拖一次地，給親人朋友做一張賀卡，給爺爺奶奶捶一次背……也可以是家長(zhǎng)為孩子做的，如：給孩子洗一次澡，和孩子做一個(gè)家庭游戲，給孩子過(guò)一次生日，和孩子一起種樹(shù)……做后和孩子交流：你在經(jīng)歷這件事時(shí)是怎么想的，怎么做的，看到些什么，聽(tīng)到些什么，做后有什么感受。這一過(guò)程就是一次習(xí)作的指導(dǎo)過(guò)程，由于是學(xué)生剛經(jīng)歷過(guò)的，寫出來(lái)一定更鮮活。我們的學(xué)生在寫“做一件事”“父母的愛(ài)”之類的作文時(shí)一定不會(huì)無(wú)話可寫，出現(xiàn)“一拼二湊三套四編”現(xiàn)象了。

三、 帶孩子兜一陣風(fēng)

“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心?！泵利惖淖匀伙L(fēng)光，可愛(ài)的動(dòng)植物，不同的風(fēng)土人情，有趣的室外活動(dòng)，身邊的人和事，瞬間的心靈感受……都是學(xué)生習(xí)作需要的內(nèi)容。家長(zhǎng)可在周末帶著孩子走出家門，親近自然，走進(jìn)社會(huì)。 帶孩子去郊游、去走親訪友，去游泳、去釣魚(yú)，去田間勞動(dòng)，條件允許的去動(dòng)物園、植物園，去看海、去爬山，去看異族、異國(guó)風(fēng)情……只有去親歷生活，參與生活，去體驗(yàn)生活的過(guò)程，充分感知它的曲折、驚險(xiǎn)與趣味，才能獲得個(gè)人具體、獨(dú)特的生活情感，在“做”中學(xué)會(huì)“做”自己的作文。2010年暑假，我?guī)е昙?jí)的女兒去看上海世博會(huì)，整個(gè)過(guò)程中女兒充滿好奇與激動(dòng)。回來(lái)后，婆婆問(wèn)她去看世博會(huì)，都看到了什么，她滔滔不絕地講了半小時(shí)。我鼓勵(lì)她將這次經(jīng)歷寫下來(lái)，她寫了近三百個(gè)字，字里行間真情洋溢。開(kāi)學(xué)后的一天，女兒高興地告訴我她寫的日記《游世博》被老師表?yè)P(yáng)了。今年，草莓成熟了，我?guī)е畠喝ゲ葺畧@摘草莓，回來(lái)后女兒主動(dòng)寫了一篇日記《采草莓》，寫得有條有理，充滿了童真童趣。后來(lái)這篇日記在《宿遷日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，這極大地調(diào)動(dòng)了女兒動(dòng)筆的興趣。

四、 和孩子聊一次天

隨著生活節(jié)奏的加快，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增多，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間越來(lái)越少了，聊天的時(shí)間越來(lái)越短了，甚至沒(méi)有。事實(shí)上和孩子聊天對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要，家長(zhǎng)是孩子最親近的人，孩子非常想將自己的所見(jiàn)、所聞、所感與家長(zhǎng)分享，如果家長(zhǎng)樂(lè)于傾聽(tīng)，善于指導(dǎo)，那么對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和作文都是十分有益的。家長(zhǎng)將自己的工作、煩惱、快樂(lè)等講給孩子聽(tīng)，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)感恩，漸漸懂事，也有助于學(xué)習(xí)，使其“文如其人”。

五、 與孩子寫一樣作文

為進(jìn)一步給孩子真情實(shí)感作文提供幫助，寫下作文也是十分重要的。每次家庭組織一些活動(dòng)后，家長(zhǎng)就與孩子寫一樣作文。這樣可以體驗(yàn)孩子的寫作甘苦，寫作難點(diǎn)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，也是一次活動(dòng)的總結(jié)與反思，更為孩子樹(shù)立了寫真情實(shí)感作文的榜樣。有的家長(zhǎng)寫作水平較低，那么正好與孩子的作文進(jìn)行比較，互相交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，同樣，利于孩子寫作自信心的培養(yǎng)和習(xí)作水平的提高。

“一分耕耘，一分收獲”，有了教師的長(zhǎng)期指導(dǎo)、督促，家長(zhǎng)的支持、幫助，學(xué)生每天的積累、沉淀，我們的學(xué)生一定能寫出具有童真童趣的文章來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：周海霞，江蘇省泗陽(yáng)縣城廂實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint