摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種智能終端設(shè)備的普及，許多高等院校建立了覆蓋全校的無線校園網(wǎng)絡(luò)，給師生的教學(xué)和生活帶來了極大的便利。筆者主要闡述了無線校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)改革探索，利用網(wǎng)絡(luò)搭建移動(dòng)教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)，能夠更好的挖掘?qū)W生潛力，有效的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)求知的能力，推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：無線校園網(wǎng)；計(jì)算機(jī)公共課；教學(xué)改革

一、 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種智能終端設(shè)備的普及，許多高等院校建立了可以覆蓋全校的無線校園網(wǎng)絡(luò)，給師生的教學(xué)和生活帶來了極大的便利，也為移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。計(jì)算機(jī)公共課是高校的通識(shí)必修課，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及一些大而全的精品課程網(wǎng)站已經(jīng)不能滿足學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片學(xué)習(xí)的新要求。本文從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革探索與實(shí)踐。

二、 計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一

教師在教學(xué)中雖然不斷改進(jìn)教學(xué)模式，但還是以講授為主，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的主動(dòng)性，甚至有學(xué)生還不理解所學(xué)知識(shí)的意義。在如今的信息社會(huì)下，僅僅依靠教師的講授肯定是不夠的，需要學(xué)生去主動(dòng)的積極構(gòu)建。另外，雖然現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)公共課都創(chuàng)建了精品課程網(wǎng)站，里面有很多教學(xué)資源可供學(xué)生自學(xué)，但其中的內(nèi)容大都是符合電腦瀏覽，或者是需要花大段的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不符合現(xiàn)在大學(xué)生普遍的移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的新要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

（二） 教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，無法及時(shí)反饋

學(xué)生對(duì)課程對(duì)老師的評(píng)價(jià)一般都在期末課程結(jié)束后進(jìn)行，即使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了疑問，或者發(fā)現(xiàn)了問題，但由于課程已經(jīng)結(jié)束，無法得到解決，不能及時(shí)反饋、指導(dǎo)教學(xué)。而學(xué)生提出的問題一般都是在課后，溝通渠道不暢，影響了教學(xué)效果。

三、 基于無線校園網(wǎng)的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的改革

（一） 借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。教師需要提前將各章節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等根據(jù)專業(yè)的不同，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線導(dǎo)學(xué)，這樣學(xué)生可以通過觀看視頻、完成作業(yè)、參加測試等各種資源、方法有針對(duì)性的提前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。到了課堂教學(xué)中，可以變?yōu)榉D(zhuǎn)模式，以學(xué)生為主體，在課堂上開展討論、練習(xí)、測驗(yàn)、答疑、總結(jié)等活動(dòng)，還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行發(fā)表、比賽等。教師對(duì)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)，使得課堂教學(xué)起到“授人以漁”“畫龍點(diǎn)睛”的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（二） 使用移動(dòng)APP輔助教學(xué)，拓寬教學(xué)空間

在無線校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋下，現(xiàn)在學(xué)生的各種學(xué)習(xí)生活都非常依賴手機(jī)，他們已經(jīng)習(xí)慣了在手機(jī)上進(jìn)行購物、游戲、閱讀、點(diǎn)餐、觀影等行為，走到哪他們都要帶著手機(jī)。那么我們可以開發(fā)出一些移動(dòng)APP軟件，教師可以在服務(wù)器端上傳如：不超過15分鐘的簡短教學(xué)視頻、PPT課件、講義等各種教學(xué)資源，設(shè)置如：作業(yè)、測試、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)活動(dòng)，還可以發(fā)布考勤簽到、各類通知等；學(xué)生可以利用手機(jī)觀看、學(xué)習(xí)各種教學(xué)資源，參與各種教學(xué)活動(dòng)，還可以通過互動(dòng)交流、問卷調(diào)查等方式對(duì)教師、課程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。該方法既解決了課堂教學(xué)課時(shí)不夠，師生、生生間缺乏互動(dòng)的問題，又能及時(shí)反饋教學(xué)評(píng)價(jià)，還符合當(dāng)今學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的新要求。

（三） 構(gòu)建過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的師生互評(píng)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立有效、及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，如圖所示。既包含對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)計(jì)劃可行性的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)老師的教育、教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)最后成果的自我評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在APP平臺(tái)上完成的各種作業(yè)及互動(dòng)情況進(jìn)行在線評(píng)定，教師能夠及時(shí)掌握情況，更好的開展教學(xué)。通過學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、監(jiān)督的反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充，讓教學(xué)更加靈活，推動(dòng)并保證線上線下教學(xué)的健康和可持續(xù)發(fā)展。

四、 結(jié)語

本文分析和研究了當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，結(jié)合校園無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，從課程教學(xué)模式、方法和考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革探索，提出了使用移動(dòng)APP來輔助教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，充分凸顯了計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者的教學(xué)理念，最大程度地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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作者簡介：唐鵬飛，湖南省永州市，湖南科技學(xué)院。endprint