摘 要：初中語文本身便是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是非常重要的。但是現(xiàn)在初中語文教學(xué)的時(shí)候，存在的問題還比較多，這些問題的存在給初中語文教學(xué)更好的進(jìn)行造成了很大的阻礙。筆者主要分析了當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題，并找到了一些問題的解決措施，希望能夠提高語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；問題；策略

隨著新課改的進(jìn)行，課程創(chuàng)新改革進(jìn)行也在不斷的進(jìn)行。和其他科目相比，語文教學(xué)改革速度要明顯落后中學(xué)整體的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。怎樣提高語文課堂教學(xué)的效率，切實(shí)做好初中語文教學(xué)已經(jīng)成為了很多語文教師都非常重視的一個(gè)問題。筆者主要分析了初中語文教學(xué)中存在的問題，并有針對(duì)性地找到了一些解決策略，希望能夠提高初中語文教學(xué)有效性。

一、 初中語文教學(xué)存在的主要問題

（一） 受應(yīng)試教育影響比較嚴(yán)重

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我國(guó)實(shí)行的都是應(yīng)試教育，并且現(xiàn)在在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也往往僅僅通過考試成績(jī)進(jìn)行，學(xué)生升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生的考試成績(jī)。雖然在十幾年前我國(guó)便提出了素質(zhì)教育的理念，并且大力地推行素質(zhì)教育，但是現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校觀念還是停留在應(yīng)試教育上，為了切實(shí)提高學(xué)校的知名度和升學(xué)率，吸引更多的成績(jī)比較好的學(xué)生，很多學(xué)校還是過度地重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而對(duì)學(xué)生綜合能力不夠重視，這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生高分低能，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。為了在考試的時(shí)候取得比較好的成績(jī)，很多初中語文教師教學(xué)的時(shí)候，還是選擇灌輸?shù)姆绞?，教學(xué)時(shí)過度的重視灌輸，這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生高分低能，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展是非常不利的。并且教學(xué)的時(shí)候，教師更加重視學(xué)生的知識(shí)記憶以及答題時(shí)使用的技巧，對(duì)于學(xué)生有沒有領(lǐng)會(huì)了相關(guān)的知識(shí)則不在乎。這種學(xué)習(xí)方法非常的被動(dòng)，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。

（二） 教學(xué)方法落后

以往語文教學(xué)，教師往往通過課本、黑板便能夠做好教學(xué)，教師也僅僅是進(jìn)行字詞句的解讀，要求學(xué)生背誦大量的知識(shí)。而在新課改背景下，很多教師沒有及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，還是選擇填鴨式的方式，沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)手段的重要性。這種教學(xué)方法和新課改要求是不相符的，無法提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，甚至可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量提高是非常不利的。

（三） 教師教學(xué)水平需要提高

進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師水平對(duì)于教學(xué)效果提高是非常重要的。若是教師素質(zhì)比較高，那么能夠給學(xué)生傳遞更多的信息，能夠幫助學(xué)生增加其知識(shí)儲(chǔ)備量，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也會(huì)有明顯的提高。但是教學(xué)的時(shí)候，很多語文教師本身知識(shí)水平比較低下，知識(shí)也非常的有限，特別是很多年齡比較大的教師進(jìn)取精神差，教學(xué)的時(shí)候按部就班，學(xué)生的知識(shí)面很難得到拓展，還有些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，但是由于自身水平低下，教學(xué)的時(shí)候，操控能力較差，預(yù)期效果也很難達(dá)到。并且，還有些教師教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真，備課的時(shí)候不仔細(xì)，教學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)教學(xué)混亂的情況，這也影響了中學(xué)語文教學(xué)水平的提高。

二、 做好初中語文教學(xué)的策略

（一） 重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

新課改要求教師教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生主體作用發(fā)揮出來。這便要求教師教學(xué)的時(shí)候，必須進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探究，在學(xué)生探究的時(shí)候，教師應(yīng)該將自己的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來。所以，教師教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將課堂時(shí)間還給學(xué)生，將以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生逐步地成為教學(xué)主體，從而提高教師語文教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

（二） 重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

若是學(xué)生真正地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣便會(huì)主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)。初中生年齡比較小，對(duì)新鮮事物的好奇心也比較強(qiáng)。教師進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，需要全面地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生求知欲望以及好奇心真正地激發(fā)出來，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)語文的興趣，從而給高校語文課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 進(jìn)行教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)

進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，課堂提問能夠幫助教師和學(xué)生更好的交流和溝通，能夠切實(shí)提高學(xué)生之間的信任，這對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的提高也是非常重要的，所以，教師必須進(jìn)行合理教學(xué)問題的設(shè)置。在設(shè)置問題的時(shí)候，教師應(yīng)該因人而異，學(xué)生不同，其語文水平也不一樣，這需要保證問題的層次性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解語文文章，這樣能夠讓學(xué)生在分析的過程中，不斷地提高學(xué)生知識(shí)理解能力，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

（四） 重視教師教學(xué)水平和能力的提高

教師的素質(zhì)和水平會(huì)給學(xué)生造成很大的影響，所以，教師必須認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的思想和觀念，不斷地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。在教學(xué)的時(shí)候，將信息技術(shù)等新手段運(yùn)用建立，切實(shí)提高自己的語文教學(xué)水平。并且，教師還應(yīng)該提高自身的教學(xué)使命感，將教學(xué)和自己的理想結(jié)合在一起，只有這樣才能夠更好的教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

在初中階段中，語文是非常重要的科目，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高非常重要，所以，教師必須不斷地轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，提高自身的綜合素質(zhì)，從而給語文教學(xué)更好的進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王芳，山東省青島市嶗山區(qū)育才學(xué)校。endprint