摘要：在現(xiàn)階段，隨著我國教育制度的不斷改革，其對高中教學(xué)也開始提出更好的標準和要求，特別是高中生物教學(xué)。在高中這個階段，生物教學(xué)質(zhì)量在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習生物的能力和水平，因而作為教師，要想能夠更好地幫助學(xué)生提高在生物上的成績，就必須要選擇新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)方法。這種教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生的成績，還能進一步地推動生物教學(xué)的發(fā)展。本文就對當前高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法進行重點探討和分析。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；應(yīng)用

關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)法，其主要就是指教師在實際教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習的實際情況，來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習上的主體性，同時引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自己思考來學(xué)會分析問題和解決問題?？傊?，在高中生物教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)方法不僅在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習生物的能力，還極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進而有效地提高了生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、 高中生物啟發(fā)式教學(xué)需要注意的原則

作為高中生物教師，在教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)法時，要想能夠更好地發(fā)揮其作用，就必須要遵循以下幾個原則。

1. 獨立思考的原則

在過去傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，獨立思考一直都是學(xué)生學(xué)習的弱點，另外，作為高中生物教師，其在傳統(tǒng)教學(xué)中都是以自身為主導(dǎo)，按照硬性的方式來對學(xué)生灌輸相關(guān)知識。這種教學(xué)方式久而久之就會造成學(xué)生在學(xué)習中失去獨立思考的能力。因而教師在當前的高中生物教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)時，要能夠遵循獨立思考的原則。至于如何來提高學(xué)生在學(xué)習上的獨立思考能力，教師可以根據(jù)學(xué)生比較感興趣的問題來逐漸引導(dǎo)出實際教學(xué)內(nèi)容，進而來培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)習上的獨立思考問題的能力。

2. 自主性原則

大多數(shù)高中生物教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是采用填鴨式和滿堂灌的方式來開展教學(xué)活動。對于這種教學(xué)方法，其在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習生物的積極性和主動性。針對這種情況，作為生物教師，在教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)法時要加大力度，進而來逐漸引導(dǎo)學(xué)生對這門學(xué)科進行自主學(xué)習。

3. 情感互動的原則

在以往的生物教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重對教學(xué)知識的講授，而忽視與學(xué)生之間的交流溝通，對于這種情況，其不僅不能夠帶動學(xué)生學(xué)習的熱情，還在一定程度上影響了學(xué)生在學(xué)習上的進步。為了能夠更好地發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)法的作用，教師就需要在實際教學(xué)中遵循情感互動的原則，具體來說，就是能夠與學(xué)生進行積極有效的溝通，進而來構(gòu)建一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。通過這種方式，極大地提高了生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外，作為教師，在與學(xué)生進行溝通時，要能夠保持平等和諧的對話關(guān)系。

4. 舉一反三原則

在當前的生物教學(xué)中，教師運用啟發(fā)式教學(xué)法不僅能夠在一定程度上幫助學(xué)生快速地掌握相關(guān)的生物知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習上的自主學(xué)習能力，進而促進學(xué)生不斷地提高自身的思維能力。

二、 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

為了能夠更好地開展生物教學(xué)，教師就必須要對啟發(fā)式教學(xué)進行不斷的改進和完善，只有這樣才能夠更好地推動生物教學(xué)的發(fā)展。對于如何應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，教師可以按照以下幾個方面來進行。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，進而提高教學(xué)效率

眾所周知，興趣是最好的老師。要想能夠進一步地提高在生物教學(xué)上的效率，教師就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，只有在興趣的指導(dǎo)下來進行高中生物教學(xué)，才能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習生物的熱情，進而增強學(xué)生學(xué)習生物的積極性和主動性。在啟發(fā)教學(xué)法運用中，教師要能夠根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習的特點和性格特征來采用針對性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。另外，由于教材中一些抽象的生物知識難免會給學(xué)生在學(xué)習上帶來一定的壓力，因而教師就需要借助相關(guān)的教學(xué)輔助工具，來將抽象的生物知識具體化，這樣能夠更好地讓學(xué)生理解。比如，教師在講解“細胞”這節(jié)內(nèi)容時，就可以利用相關(guān)的細胞模型，來將細胞核、細胞膜以及細胞質(zhì)等具有抽象性的概念具體化，通過這種直觀的方式給學(xué)生進行講解，能夠有效地提高高中生物教學(xué)效率。

2. 采用先進的教學(xué)設(shè)備，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果

關(guān)于生物這門學(xué)科，其不僅是一門與生命密切相關(guān)的課程，還能夠讓學(xué)生了解關(guān)于生命的跡象以及生命的活動規(guī)律。為了能夠更好地加深學(xué)生對這門知識的理解，教師就需要在使用啟發(fā)式教學(xué)法中采用不同的教學(xué)方法來開展教學(xué)。如，教師在講解“人體神經(jīng)系統(tǒng)組成”時，就需要借助多媒體設(shè)備，來將相關(guān)的人體神經(jīng)細胞圖片呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣能夠更好地讓學(xué)生了解人體內(nèi)部神經(jīng)系統(tǒng)分布的具體情況。與此同時，教師還要能夠根據(jù)自身教學(xué)的實際內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)課件，利用課件來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的生物知識進行自主探究，進而啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習上的發(fā)散思維?？傊ㄟ^這種方式，能更好地幫助學(xué)生對生物知識的理解。

3. 開展生物實驗課，來啟發(fā)學(xué)生自主性

作為高中生物教師，要想能夠更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)生物知識，可以根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容來開展生物實驗教學(xué)，如教師在進行關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”教學(xué)時，就能夠?qū)W(xué)生進行相關(guān)的實驗。通過這種實驗的方式，來啟發(fā)學(xué)生對實驗結(jié)果的思考，極大地加深了學(xué)生對這節(jié)知識的認識和理解。

三、 結(jié)語

綜合上述，高中生物教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)法，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，還極大地提高了教師在教學(xué)中的質(zhì)量和效果。作為高中生物教師，在運用啟發(fā)式教學(xué)法時，既要能夠遵循上述中的幾個原則，還要能夠采取合適的方式來開展實際教學(xué)活動，如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，進而提高教學(xué)效率，采用先進的教學(xué)設(shè)備，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果以及開展生物實驗課，來啟發(fā)學(xué)生自主性。通過這幾種方式，極大地提高了當前高中生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]劉蕓.探究啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（12）：153.

[2]張園.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用[J].學(xué)周刊，2017，（8）：84-85.

作者簡介：

楊麗麗，江蘇省鹽城市，江蘇省射陽縣盤灣中學(xué)。endprint