張巖??

摘要：通過將信息技術(shù)和高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行整合，可以更加有效的為教師提供科學(xué)、可行的教學(xué)改革方案。利用多媒體技術(shù)更好地對課堂學(xué)習(xí)的難點和重點進行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生思維的發(fā)展。教師應(yīng)該提前對知識內(nèi)容進行分析，找出教材內(nèi)容中的一些重點和難點，有針對性地利用微課進行展示，讓學(xué)生更好地對新知識進行把握。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合；意義；思路

通過對信息技術(shù)的合理運用，可以更好地對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行優(yōu)化和改進，實現(xiàn)對教學(xué)資源和教學(xué)方式的有效整合。教師在對信息技術(shù)進行應(yīng)用的過程中，應(yīng)該對信息技術(shù)的特點進行合理的分析，并結(jié)合高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的特征和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，更好地對傳統(tǒng)的教育方式進行改進與創(chuàng)新，提升整體教學(xué)活動的開展效果。

一、 用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際意義

在當(dāng)前信息化時代下，數(shù)學(xué)和教學(xué)活動的開展也在發(fā)生著不斷的變化，整體教學(xué)內(nèi)容、方法以及重心都發(fā)生了很大的改變。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，可以實現(xiàn)對高中階段教學(xué)活動的有效整合與優(yōu)化，并且?guī)椭處煂虒W(xué)觀念和教學(xué)方法進行改進，更好地對教學(xué)活動進行設(shè)計和組織實施。通過將信息技術(shù)和高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行整合，可以更加有效的為教師提供科學(xué)、可行的教學(xué)改革方案。在信息技術(shù)利用的過程中也可以突破時間和空間的限制，進一步組織學(xué)生來協(xié)同完成知識的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展中，信息技術(shù)的應(yīng)用下，也讓教學(xué)活動具備了更強的層次性和針對性，可以更好地對教學(xué)中的難點和重點進行突出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備更強的自主探索的意識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)活動中，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。高中階段是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要階段，同時也是對學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。技術(shù)進行合理的運用，可以更好地為學(xué)生構(gòu)建一個精彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們事半功倍地完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、 用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路

第一，利用多媒體技術(shù)更好地對課堂學(xué)習(xí)的難點和重點進行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)家這樣說過：“數(shù)學(xué)是如此的嚴肅，最好不要失去機會把它弄得略為趣味化。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前這些活動的一個重要的切入點。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中的一個重要組成部分，通過對多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。在這樣一個良好的身體狀態(tài)下，學(xué)生本身的知識學(xué)習(xí)效率可以得到更好地提升，并且通過多媒體課件，可以將教學(xué)知識進行直觀地傳達，幫助學(xué)生更好地對所學(xué)的知識內(nèi)容進行消化與理解。

第二，利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生思維的發(fā)展。在以往傳統(tǒng)的高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，教學(xué)方式主要圍繞教師對知識講授來進行開展。整個學(xué)習(xí)的環(huán)境較為被動，學(xué)生自身的創(chuàng)新意識不能得到很好的發(fā)展和成長，思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的成長十分有限。在信息技術(shù)利用和整合的需求下，我們應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，更好地調(diào)動學(xué)生自身的思維的發(fā)展。教師應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，并且圍繞學(xué)生的個性和特點展開更加精彩的教學(xué)活動。例如，在對空間四邊形相關(guān)知識點和問題進行講解中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師單一地進行語言上的獎勵和懲處和黑板板書的位置來進行知識點的傳達。在信息技術(shù)應(yīng)用和整合的背景下，教師可以利用先進的三維展示軟件，對一些基本圖形來進行調(diào)用，并且現(xiàn)場為學(xué)生展示空間四邊形圖形的制作過程。在學(xué)生觀察整個制作過程當(dāng)中，教師應(yīng)該強調(diào)學(xué)生對旋轉(zhuǎn)運動的過程進行觀察。學(xué)生們可以通過自己的仔細觀察，對不同立體圖形在空間運動中的變化和特點進行感受。學(xué)生很容易在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，同時發(fā)現(xiàn)異面直線的概念，為后面的異面直線教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第三，微課的應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些具有一定難度的抽象知識點相對較多，同時在有限的課堂時間內(nèi)，如何對這些教材內(nèi)容進行合理地講解是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)該提前對知識內(nèi)容進行分析，找出教材內(nèi)容中的一些重點和難點，有針對性地利用微課進行展示，讓學(xué)生更好地對新知識進行把握。對于這些教學(xué)重點難點，微課方式實現(xiàn)了有效地解決，并且給予教師展現(xiàn)自身的教學(xué)技術(shù)一個良好的空間。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，在視頻軟件的幫助下把想要讓學(xué)生了解的內(nèi)容事先制作成一個小視頻，以師生互動、生生互動、小組互動等形式，組織學(xué)生在積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行思維碰撞，可以收到良好的教學(xué)效果。微課教學(xué)本身短小精悍，可以有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)束語

總的來說，將信息技術(shù)進行有效整合，這對高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的積極意義是不言而喻的。在實際場合和利用的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特點和學(xué)生的實際需求，更加科學(xué)地落實好相關(guān)教學(xué)活動，提升教學(xué)活動的實效性。教師在對新技術(shù)進行利用的過程中，應(yīng)該進行不斷地探索和研究，積累豐富的經(jīng)驗，更好地對新技術(shù)的優(yōu)勢和價值進行發(fā)揮。

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作者簡介：張巖，吉林省通化師院分院海龍分校理科教研室。endprint