辛躍權(quán)??

摘要：在高中生物教學(xué)中教師要重視探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，而實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是非常重要的手段之一，它能有效提高學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生鞏固生物基礎(chǔ)。因此，教師要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，花費(fèi)時(shí)間和精力改進(jìn)探究性教學(xué)策略，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受到生物的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生下階段的生物學(xué)習(xí)掃除障礙。本文結(jié)合高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，分析改進(jìn)探究性教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；探究性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

隨著教育改革的深入，對(duì)高中生物教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求，教師不能局限于理論知識(shí)點(diǎn)的講述，最重要的是鍛煉學(xué)生的生物綜合能力，而探究性教學(xué)是其中非常重要的一部分。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)技巧，將理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，有效提升生物學(xué)習(xí)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮探究性教學(xué)的真正效果，使得學(xué)生發(fā)揮自身特點(diǎn)，完成高中生物探究性教學(xué)。

一、 學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

在高中生物課堂中，大部分教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，會(huì)減少探究性實(shí)驗(yàn)的使用，而一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)豐富，但是沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)障礙，并且學(xué)生在以教師為主體的課堂中會(huì)慢慢地對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，很難保持生物學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用，讓學(xué)生成為課堂的主體，保證學(xué)生能將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為自己的儲(chǔ)備。

教師要正確處理師生在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的關(guān)系，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，而教師需要扮演好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)步驟，而具體的操作需要交給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)施。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行探究，使用學(xué)習(xí)到的生物知識(shí)點(diǎn)解決這些問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)的成功。學(xué)生在自由的探究實(shí)驗(yàn)課堂中會(huì)更加主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性的同時(shí)提高了探究教學(xué)的有效性。

例如在進(jìn)行《觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布》實(shí)驗(yàn)時(shí)，我在給學(xué)生講述了基礎(chǔ)的理論知識(shí)依據(jù)和實(shí)驗(yàn)步驟之后給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用甲基綠和吡羅紅浸染了細(xì)胞之后，出現(xiàn)了紅色和綠色，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常好奇，接著我會(huì)給學(xué)生指明探究的方向：哪種生物的DNA分布在細(xì)胞核中。學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不斷研究發(fā)現(xiàn)，只有真核生物的DNA分布在細(xì)胞核中。學(xué)生在相對(duì)自由寬松的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受到了生物學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)生的自主探究能力得到了明顯的提升，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到提升學(xué)生探究能力的目的。

二、 多媒體設(shè)備的使用

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的高科技技術(shù)在高中課堂中出現(xiàn)得越發(fā)頻繁，這是一種極好的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的高中生物課堂中，因?yàn)榉N種因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能普及，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能開(kāi)展，而多媒體設(shè)備能較好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生構(gòu)建虛擬的實(shí)驗(yàn)教室，通過(guò)一些技術(shù)的使用給學(xué)生呈現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生也能利用多媒體設(shè)備親手完成實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生生物探究能力的提升有很大的幫助作用。

教師在使用多媒體設(shè)備開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的發(fā)展需求，挑選適合的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在多媒體設(shè)備的幫助下得到全面提升。教師可以通過(guò)網(wǎng)上資源的搜集完善自己制作的實(shí)驗(yàn)課件，提升教學(xué)的有效性，同時(shí)也可以借鑒其他教師使用多媒體設(shè)備的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的探究性實(shí)驗(yàn)課堂中，減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，讓學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)完成綜合能力的提升。

例如在進(jìn)行《觀察有絲分裂》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校中使用的大部分都是光學(xué)顯微鏡，很難觀察到有絲分裂的過(guò)程，所以我選擇使用多媒體設(shè)備開(kāi)展這次探究性實(shí)驗(yàn)。我先給學(xué)生講述了基礎(chǔ)的步驟，如使用龍膽紫溶液進(jìn)行染色等，這些實(shí)驗(yàn)步驟我也會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手完成，但是在觀察階段我會(huì)結(jié)合多媒體設(shè)備給學(xué)生細(xì)致地講述，讓學(xué)生對(duì)有絲分裂有深入的理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生探究各個(gè)階段有絲分裂的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體設(shè)備上呈現(xiàn)的現(xiàn)象完成實(shí)驗(yàn)的探究。教師要重視多媒體設(shè)備對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的幫助作用，完善高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化

教學(xué)的最終目的是希望學(xué)生能夠使用課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決生活實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)高中生物教學(xué)同樣適用。因此，教師可以將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，將生活實(shí)際融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使得學(xué)生熟悉生物實(shí)驗(yàn)技巧在生活中的運(yùn)用方式，提高學(xué)生的探究欲望，這樣的教學(xué)也能提高教學(xué)效果，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在進(jìn)行《觀察葉綠體》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中完成這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料在生活中可以找到，學(xué)生可以使用菠菜葉子等等代替實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)讓學(xué)生知道生物實(shí)際上就隱藏在自己的生活中。我會(huì)要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)中的取材和制片步驟，接著把自己做好的實(shí)驗(yàn)原材料帶到實(shí)驗(yàn)室中，借助顯微鏡進(jìn)行觀察，并且探究葉綠體的分布規(guī)律，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)利用生活中的素材完成探究。教師在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入生活實(shí)際能幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 結(jié)語(yǔ)

在高中生物教學(xué)中，教師要重視探究性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，這是學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)，增加實(shí)驗(yàn)的重要平臺(tái)，能有效提高學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)。高中生物探究性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展符合當(dāng)下教育改革的需求，能有效提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：辛躍權(quán)，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)。endprint