潘瀟懿??

摘要：隨著人們對于素質(zhì)教育的愈發(fā)關(guān)注，人們也越來越認識到美術(shù)教育對于一個孩子成長的重要性。在小學美術(shù)教育當中，色彩教學既是一個難點也是一個重點。找到學生喜聞樂見的施教方式成為了很多美術(shù)老師教學的重中之重，本文就從小學美術(shù)色彩教學出發(fā)，為小學美術(shù)有效的色彩教學策略提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；色彩教學；策略

培養(yǎng)學生色彩對于色彩的感受能力是小學美術(shù)課堂教學的一個關(guān)鍵點，通過對于學生色彩感受能力的培養(yǎng)，可以更好地培養(yǎng)學生對于美的欣賞能力，進而可以幫助學生全面發(fā)展。但是就筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在小學美術(shù)課堂當中，學生對于色彩的學習并不是非常的積極，在遇到一些比較有難度的課程的時候，始終無法達到一個比較好的效果。就其根本，還是因為傳統(tǒng)的教學模式比較的單調(diào)，不能很好地吸引學生，所以如何讓色彩教學更加有效果，就成為了老師要思考的一個重要問題。

一、 通過游戲來感受色彩

在小學美術(shù)的課堂當中開展有難度的色彩教學，老師首先要做到的一點就是要牢牢把握住學生的注意力，只有成功地吸引了學生對于色彩的興趣，才能為高效的美術(shù)課堂的授課打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何抓住學生的注意力呢？這就需要從學生的心理特點來入手了，小學生一般而言心智并不是非常的發(fā)達，對于理論和抽象的東西并沒有太大的興趣，反而是對于一些有意思的小游戲非常感興趣。這個時候，老師就可以把握住學生的這個心理特點，在美術(shù)課堂當中開展一些有意思的小游戲來吸引學生的注意力，進而為美術(shù)課堂當中色彩的教學做好鋪墊。通過在美術(shù)課堂上開展一些有意思的小游戲，可以讓原本比較枯燥乏味的美術(shù)課堂變得更加輕松活潑，而學生在這樣的環(huán)境當中就會對色彩知識的學習更加有興趣和動力。在美術(shù)課堂上進行游戲的時候應(yīng)當注意到游戲的內(nèi)容要和學生的年齡特點和心理特點相符合，同時也要和所學習的知識相符合。

舉例而言，在進行染色的相關(guān)知識的學習的時候，老師就可以在課堂上舉辦一個關(guān)于染色的游戲，讓學生大膽地運用自己的想象力和創(chuàng)造力來進行染色，鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)新，用學生所獨有的眼光來進行藝術(shù)的創(chuàng)造，讓學生用染紙來制作自己的染色作品，然后再向老師和同學闡述自己的想法，對于自己的作品進行解釋說明，通過這樣一個游戲，可以培養(yǎng)學生的想象力，同時也可以讓他們更好地去學習到色彩的相關(guān)知識。

二、 通過多媒體辨析色彩

伴隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學當中，美術(shù)老師也要利用好這一有力武器來進行色彩的教學。在美術(shù)教學的過程當中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)所帶來的優(yōu)越性，通過多媒體教學技術(shù)的使用來彌補傳統(tǒng)的美術(shù)色彩教學的不足。在使用多媒體教學工具的時候，老師應(yīng)當認識多媒體技術(shù)可以更好、更準確地將色彩的差異表現(xiàn)出來，老師在授課過程當中，可以通過用多媒體技術(shù)來展示大量關(guān)于色彩的圖片或者視頻，也可以用多媒體技術(shù)來播放一些關(guān)于色彩教學的視頻來幫助學生理解，提高其色彩辨析的能力。

舉例而言，在學習《色彩的對比》的知識的時候，學生對于色彩對比的變化及其變化的效果理解得并不是非常的準確，這個時候就可以使用多媒體技術(shù)來進行色彩的對比，通過將不同色彩塊在多媒體技術(shù)的幫助下進行配色和對比，可以讓學生更加直觀地感受到色彩對比所帶來的效果，提高了學生對于色彩的感知力，這一點是傳統(tǒng)的以書本為主的教學方式方法所無法比擬的。通過運用多媒體技術(shù)來讓學生更加形象地感受到色彩的對比，從而給學生帶來一定的視覺沖擊力，對于學生色彩的學習幫助是非常大的。

三、 通過生活來認識色彩

美術(shù)課程的學習絕對不是高臺樓閣，而是要和生活密切接觸的，要想讓學生學習好色彩的相關(guān)知識，就要鼓勵學生在生活中感知色彩，同時也要把生活中對于色彩的感知在運用到美術(shù)課堂當中。小學生對于生活是充滿著好奇心的，小學美術(shù)的色彩教學本身就是五彩繽紛的，而在學生的生活當中可以說處處是色彩，所以說，作為一名小學美術(shù)老師，一定要學會引導學生去在生活中認識色彩，通過這樣的方式來提高自身對于色彩的掌握。

舉例而言，美術(shù)課絕不能僅僅局限于教室當中，老師可以將美術(shù)課程的學習設(shè)置于教室之外，通過帶領(lǐng)學生走入到生活當中，走入到大自然當中，開拓學生的視野，讓學生去在生活中觀察、研究色彩。在春天老師可以帶領(lǐng)學生在校園里進行相關(guān)的學習，觀察校園里的一草一木，也可以觀察藍天白云。通過這些日常生活的觀察，和色彩的學習結(jié)合起來，在生活中進行色彩知識的挖掘，對于生活中的實物進行色彩的分析和探究，以此來大大提高學生對于色彩的感知能力。

總之，色彩教學作為小學美術(shù)課程的重點和難點，應(yīng)當引起老師和學生的重視，作為一名小學美術(shù)教師，在平時的教學過程當中應(yīng)當時刻做一個有心人，勤于思考，勤于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，通過在課堂當中舉行一些有意思的小游戲，運用多媒體手段來幫助學生辨析色彩，整合課堂內(nèi)外的美術(shù)資源，挖掘日常生活當中的色彩元素來切實提高學生對于色彩學習的興趣，幫助學生更好地攻破這一小學美術(shù)學習的難關(guān)，進而可以幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

作者簡介：潘瀟懿，江蘇省淮安市三河小學。endprint