向紅+翟有龍+王丹丹

摘 要：新高考“自主選擇”模式的施行，要求學(xué)生要學(xué)會選擇、規(guī)劃人生，這使得地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃成為必然趨勢。文章淺析了在地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及策略。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；滲透

新的高考模式取消文理分科，除了語文、數(shù)學(xué)、外語，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好和高校要求自行選擇三門學(xué)科參加高考。這無疑為學(xué)生提供了更加廣闊的選擇空間，但同時也增加了學(xué)生的選擇難度，由于對自身興趣愛好、性格特點、高校專業(yè)及對口職業(yè)的不了解，在志愿填報上出現(xiàn)差錯，就會造成“錯一步，錯一生”。高中教育階段幾乎沒有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)，因此，在高中各門課程中有機融合職業(yè)生涯規(guī)劃是必須且迫切的。地理學(xué)科是研究人與自然關(guān)系的一門學(xué)科，其綜合性、交叉性、實踐性等學(xué)科屬性決定了在滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

一、 地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（一） 落實“立德樹人”的教育目標(biāo)

十八大報告將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，學(xué)校教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場，要落實“立德樹人”，要從學(xué)校教學(xué)抓起。教育工作的對象是人，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，必須堅持以人為本，以學(xué)生為中心。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人需要通向社會現(xiàn)實的橋梁，它關(guān)注的是學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的教育理念。

（二） 改善高中職業(yè)規(guī)劃教育缺失的現(xiàn)象

中國有句古話，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，高中畢業(yè)的志愿填報是人生的重要轉(zhuǎn)折點，沒有對自己性格特點、興趣愛好以及高校專業(yè)的充分了解，容易錯選、誤選，使得自己在大學(xué)因?qū)λx專業(yè)的不喜歡而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，對未來失去勇氣和信心，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)輕生現(xiàn)象?？梢姡呖贾斑M行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，選擇符合自己興趣愛好的專業(yè)至關(guān)重要。而目前，我國中學(xué)階段幾乎沒有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程以及就業(yè)中心都主要設(shè)立在大學(xué)，即使是在大學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也沒有受到足夠的重視。因此，在地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育可有效改善專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中學(xué)階段的缺失。

（三） 幫助學(xué)生學(xué)會選擇，樹立正確的價值觀

新的高考方案，要求學(xué)生必須學(xué)會選擇、規(guī)劃人生。這無疑給學(xué)生提供了一個廣闊的選擇空間，但選擇不僅僅是停留在高考填報志愿時，而是伴隨著人的一生。在這個紛繁復(fù)雜的社會，在享受自由選擇的同時，若沒有正確的價值觀念，容易誤入歧途，得不償失。地理學(xué)科關(guān)注人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備家國情懷和世界眼光，學(xué)會關(guān)注地方、國家和全球的地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題。因此，在地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃有利于幫助學(xué)生盡早樹立正確的價值觀念，學(xué)會正確選擇。

二、 地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

（一） 精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，是決定一堂課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。地理教學(xué)中有效滲透職業(yè)生涯規(guī)劃離不開對教學(xué)設(shè)計的精心準(zhǔn)備。比如，對于“世界石油寶庫——西亞”，可以進行這樣的教學(xué)設(shè)計：巧妙利用從事石油貿(mào)易的人物角色（X先生）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以X先生“尋找石油、查詢石油、運輸石油、感嘆石油”展開教學(xué)，使學(xué)生充分了解了石油集中分布的地區(qū)——波斯灣及其沿岸，查詢西亞石油在世界的地位及其特征，設(shè)計銷售石油的運輸路線，最后感嘆石油給自己及世界帶來的影響。這樣的教學(xué)設(shè)計，不但完成了教學(xué)目標(biāo)，同時在教學(xué)過程中滲入了石油貿(mào)易者的工作流程，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對該職業(yè)的工作內(nèi)容也有初步了解。

（二） 創(chuàng)設(shè)各種活動

活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉各種能力，同時在活動中還可以體驗職業(yè)角色、加強自我了解。在地理教學(xué)中適時創(chuàng)設(shè)活動是滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的有效方式。

1. 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動，認(rèn)識自己，鍛煉能力

案例1：關(guān)于正午太陽高度的測量，可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位在早餐、午餐、晚餐三個時間段觀察校園旗桿影長并測量，課上進行匯報，這樣的活動涉及團隊合作，有的學(xué)生擅長觀察，有的擅長記錄，有的計算能力不錯，而有的學(xué)生擅長表達，通過活動中的分工合作可以了解學(xué)生的性格特點，培養(yǎng)動手能力，協(xié)調(diào)能力，同時增強學(xué)生對生活的熱愛。學(xué)生對自己在團隊合作中適合扮演什么角色有初步認(rèn)識，對自己擅長和欠缺的方面有所了解，以便在日后的生活中加強鍛煉，揚長補短，逐步向自己想要的工作、生活靠近。

案例2：《森林的開發(fā)和保護》中對于熱帶雨林的前途——保護還是開發(fā)？不同的人物角色持有不同的觀點，讓學(xué)生在自愿的原則下，進行角色扮演，有原住居民、商業(yè)伐木公司老板、政府官員、世界環(huán)保組織人員五個角色，各種角色站在自己的立場上對自己的觀點進行充分闡述。教學(xué)中為學(xué)生提供這樣一個交流討論的情境，讓學(xué)生體驗到不同的職業(yè)角色所承擔(dān)的工作任務(wù)是不同的，同時也鍛煉了他們的思維能力、表達能力，可謂一箭雙雕。

2. 課外實踐活動，開發(fā)職場體驗資源

社會才是人生最好的課堂，學(xué)生處在學(xué)校這所象牙塔里，對社會上的各行各業(yè)還不甚了解，組織學(xué)生到氣象局、國土局、城市規(guī)劃局、環(huán)保局等與地理學(xué)科相關(guān)的行業(yè)進行參觀甚至職業(yè)體驗，可將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)對知識的深度理解；幫助學(xué)生了解社會，認(rèn)識自己以及自身能力與社會適應(yīng)之間的差距；體驗各行各業(yè)工作的內(nèi)容和艱辛，感悟生活之不易。

總之，無論是應(yīng)對學(xué)生眼前的高考還是將來的發(fā)展，都要求盡早在中學(xué)階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，地理學(xué)科獨特的學(xué)科屬性使地理教學(xué)承擔(dān)著不可或缺的角色，地理教學(xué)中要充分挖掘滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的資源，培養(yǎng)人才，促進社會發(fā)展。

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作者簡介：向紅，翟有龍，王丹丹，四川省南充市，西華師范大學(xué)。endprint