仲茜

摘 要： 中國(guó)的音樂博大精深，而中國(guó)古典音樂更是中國(guó)音樂的精髓;當(dāng)古典音樂在課堂上流瀉而出的一剎那間，你可以體驗(yàn)到空氣中流動(dòng)的是高山、是流水、是絲竹、是冬雪、是千古纏綿不絕的生命呼喚。

關(guān)鍵詞： 古典音樂;欣賞;寓教于樂

當(dāng)今社會(huì)人們都在沉迷于快餐音樂，小學(xué)生們嘴里哼的是《小蘋果》;耳畔充盈的是席卷半個(gè)地球的“韓流”，祖國(guó)的未來(lái)、我們的下一代們面對(duì)如此強(qiáng)烈的聽覺、視覺沖擊還能容下自己本民族的音樂文化嗎？現(xiàn)代的科學(xué)理論技術(shù)和音樂是值得我們學(xué)習(xí)接受和借鑒的，但這并不能抹殺古代民族音樂文化的燦爛成就，相反我國(guó)古代民族音樂的結(jié)晶也是世界文化寶庫(kù)的重要組成部分，民族的就是世界的，更需要被我們后人所繼承和發(fā)揚(yáng)光大。培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代民族音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族自豪感和自信心;這是音樂教育的目的之一，也是我們音樂教育工作者的責(zé)任所在。

表面的高雅其實(shí)只是長(zhǎng)期以來(lái)西洋音樂發(fā)展中形成的定式與慣例，老師們也看不慣學(xué)生沉迷于對(duì)港臺(tái)歌星的追捧，所以時(shí)常組織學(xué)生去欣賞一些所謂的古典音樂會(huì)，美名曰“陶冶情操、提高品位”“讓高雅音樂進(jìn)入校園”等等。這種做法的初衷無(wú)可厚非，但如果只是簡(jiǎn)單的組織學(xué)生去看、去聽，而不加以正確的引導(dǎo)，很難有實(shí)質(zhì)性的效果，甚至?xí)寣W(xué)生從小就在心中埋下對(duì)古典音樂（高雅音樂）的厭惡之情，也易產(chǎn)生畏懼心理。

為此，在平時(shí)教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)小學(xué)生欣賞中國(guó)古典音樂的興趣，克服畏懼心理，輕松愉快地享受中國(guó)古典音樂的美味大餐。

一、 感官欣賞、培養(yǎng)興趣

古典音樂有著很深的文化內(nèi)涵，小學(xué)生對(duì)古典音樂缺乏理解也在情理之中，在教學(xué)過程中，首先將學(xué)生們作為聽者從原本對(duì)音樂無(wú)意識(shí)的“聽”進(jìn)入對(duì)音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高感受、體驗(yàn)、聽賞、評(píng)價(jià)音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。從感覺器官上激發(fā)他們對(duì)古典音樂的理解和喜愛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古典音樂的興趣。

二、 情境創(chuàng)設(shè)、正確引導(dǎo)

我國(guó)是世界上最早的文明古國(guó)之一，音樂也同樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)也寓意深?yuàn)W。在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生愛看動(dòng)畫特點(diǎn)，制作一些畫面唯美，形態(tài)各異的VCR，引起學(xué)生們的好奇心理，讓他們能直觀地理解中國(guó)古典音樂的深遠(yuǎn)寓意，如我將古箏曲《高山流水》用二幅畫面來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生;第一幅畫面展示的是一座高山上樹木繁多，各種鳥兒歡快鳴叫著，一群美麗的小鹿穿梭在奇花異草之間，（配以前半部音樂;高山，節(jié)奏平穩(wěn)，有厚重廣闊的意境），再用一些手工道具、樂器模仿鳥叫和小鹿的聲音也可以啟發(fā)學(xué)生山中還可能有什么小動(dòng)物甚至于還想象自己也在山中，第二幅畫面;美麗的彩虹架在自天而降的瀑布上，瀑布下是一汪清晰見底水潭，魚兒在水中自由嬉戲（配以后半部音樂;流水，節(jié)奏舒緩，飄逸靈動(dòng)的意境）可以在課堂上準(zhǔn)備一個(gè)玻璃魚盆放入幾尾魚兒讓同學(xué)們觀察，總之我們用圖畫和音響;聽覺與視覺讓學(xué)生們自然而然地融入其中，起到了事半功倍的作用。

三、 設(shè)問對(duì)答、加深理解

中國(guó)古典音樂寓意深遠(yuǎn)，涉及許多知識(shí)，在日常教學(xué)中，采用設(shè)問的方法讓學(xué)生回答問題，不僅能起到好的課堂效果，也能讓學(xué)生加深理解，豐富知識(shí);比如在給學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)古典樂曲《十面埋伏》時(shí)，我就可以問學(xué)生們：這講的什么故事？這時(shí)就可以將這首曲子描寫公元前202年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)垓下決戰(zhàn)的情景。漢軍用十面埋伏的陣法擊敗楚軍，項(xiàng)羽自刎于烏江，劉邦取得勝利這樣故事講解給學(xué)生們聽。讓學(xué)生們知道這樣一個(gè)故事，這首曲子是用什么樂器演奏的？這時(shí)就可以向?qū)W生們介紹樂器琵琶，并介紹演奏這首曲子的指法寓意例如：用接連不斷的長(zhǎng)輪指手法（但輪一句輪一拂輪）和“扣、抹、彈、抹”組合指法，表現(xiàn)將士威武的氣派。用“遮、分”和“遮、劃”手法進(jìn)一步展現(xiàn)軍隊(duì)勇武矯健的雄姿;同時(shí)也可以介紹民族樂器中其他樂器，例如中國(guó)民族樂器分為哪幾種？其中彈撥樂器又有哪幾種？并讓學(xué)生們親身體驗(yàn)撥弄琵琶、古箏、二胡等樂器，讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)對(duì)民族樂器的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂器的感觀認(rèn)識(shí)，加深對(duì)樂曲的理解。

四、 情景呈現(xiàn)、寓教于樂

《陽(yáng)關(guān)三疊》這首古典曲目又名《陽(yáng)光曲》《渭城曲》是根據(jù)唐代詩(shī)人王維所作的七言格律詩(shī)《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲，原詩(shī)是“渭城朝雨浥輕晨，客舍青青柳色新，勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)即將到關(guān)外的朋友戀戀不舍的情意，寄托了對(duì)友人無(wú)限的關(guān)愛之情。在給學(xué)生們介紹這首曲子時(shí)，我采用了排演情景劇的方式，讓兩位學(xué)生飾演兩位古代文人，再安排一些學(xué)生吟唱這首歌曲，同時(shí)配以陶塤演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》;陶塤委婉哀怨的意境配以學(xué)生們悠揚(yáng)的歌聲，兩位學(xué)生很快進(jìn)入角色，表現(xiàn)出了朋友之間依依惜別、戀戀不舍，流露出了對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的那種無(wú)限關(guān)懷和誠(chéng)摯情感。觀看的學(xué)生們也不由自主地被深深吸引甚至感動(dòng)地流下了眼淚。表演結(jié)束后我們可以讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勛约汉秃门笥严e時(shí)的感受，這樣對(duì)這首曲子如此感情鋪墊，學(xué)生們也自然地對(duì)這首曲子有了興趣，我再對(duì)曲子進(jìn)行分析曲中意境、向?qū)W生們講解什么叫“三疊”等等有關(guān)知識(shí)，學(xué)生們也就欣然接受這首曲子了。

中國(guó)古典音樂對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說枯燥無(wú)味，沒有流行歌曲那么容易讓他們接受，似乎難以讓學(xué)生們接受，但是只要我們做一個(gè)有心人，就能讓學(xué)生們輕松快樂地認(rèn)識(shí)中國(guó)古典樂曲、喜歡上中國(guó)古典樂曲也就能取到很好的學(xué)習(xí)效果，在日常教學(xué)中我采用以上四種方法穿插使用、融會(huì)貫通;對(duì)推廣中國(guó)古典樂曲就起到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然讓學(xué)生們喜歡上中國(guó)古典音樂并學(xué)好中國(guó)古典音樂對(duì)于我來(lái)說還任重道遠(yuǎn)，我將為之不斷努力。