朱紅敏

（云南省開遠市人民醫(yī)院消化內(nèi)科，云南 開遠 661600）

在醫(yī)學院校臨床護理教學改革的過程中，開始實行兩段式教育工作，就是在學生就讀專業(yè)課程三年級中，一些臨床課程在醫(yī)院中實施，由臨床護士擔任老師對學生進行教學和指導，逐漸提升學生的操作實踐能力，更進一步的體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際，使其在臨床操作期間，養(yǎng)成良好習慣，提升其學習質(zhì)量。

1 護理學教學改革對醫(yī)學生臨床實踐的作用分析

在護理學教學改革之后，醫(yī)學生臨床實踐環(huán)境有所改善，有利于對學生的學習能力與實踐技能等進行培訓，及時發(fā)現(xiàn)其在操作中存在的問題，采取有效措施應對問題，逐漸提升臨床教學工作效率與質(zhì)量，完成當前的教學任務。具體為以下幾點：

1.1 有利于改善教學環(huán)境

在對護理教學進行改革之后，能夠建立先進的校企合作模式，為學生營造良好的教學環(huán)境。主要因為學校會與條件較為良好的醫(yī)院相互合作，使得醫(yī)院護士人員能夠承擔教學責任，根據(jù)當前實際發(fā)展需求等，建立先進的教學計劃方案，明確各方面工作職責，提升護理專業(yè)學生的實踐能力。同時，在對教學進行改革之后，能夠減輕臨床護理教學的壓力，拓寬臨床實踐資源，使得學生在實踐過程中，掌握先進的操作技能，更好的參與到操作活動中。另外，在創(chuàng)建相關教學環(huán)境的過程中，能夠為學生提供綜合利用資源，拓寬教學規(guī)模，達到醫(yī)院與學校雙贏的目的，逐漸滿足當前教學需求。

1.2 有利于對臨床實踐教學進行管理

在改革護理教學工作之后，能夠?qū)εR床實踐教學進行全面管理與控制，根據(jù)當前學生的實際發(fā)展需求，對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行改革，淘汰滯后的操作方式，根據(jù)國家護士執(zhí)業(yè)資格考試要求等，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，明確實踐操作指導項目，使得學生在全面指導的情況下，更好的掌握操作技術[1]。同時，在護理教學改革期間，已經(jīng)針對操作大綱等進行全面的創(chuàng)新，使得學生在實踐操作中，更好的掌握臨床基礎技能，例如：內(nèi)科基礎技能、外科基礎技能、婦產(chǎn)科基礎技能等，在護士為其提供操作示范的情況下，使得學生將各類技術應用在崗位工作中[2]。

1.3 有利于提升臨床實踐質(zhì)量

在對護理教學進行改革之后，可以將學生分配到醫(yī)院實習，使得學生在實踐中，對患者的病情進行分析，針對當前實際情況，掌握實踐操作技能，逐漸提升其工作能力，使其在崗位操作期間，提高自身的學習效率與質(zhì)量，滿足當前實際發(fā)展需求。同時，在教學管理期間，還能針對學生的實踐操作技能進行分析，逐漸提升教學工作效果。

1.4 有利于完成臨床實踐教學任務

護理教學中最為重要的就是師資隊伍的建設，而在改革教學的過程中，已經(jīng)安排專資深臨床護士擔任教師，對學生的實踐操作情況進行全面管理，在合理分配工作任務的情況下，提升教學質(zhì)量。例如：護士在教學期間，能夠指導學生在觀摩學習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，與學生互動，提升學生操作積極性，激發(fā)學生實踐技能的學習熱情，使其在實際操作的過程中，充分掌握現(xiàn)代化崗位工作技能，全面提高學生的學習水平[3]。同時也提高了臨床護士的教學水平。

2 新形勢下護理教學改革中醫(yī)學生臨床實踐教學措施

隨著國家的發(fā)展，人們經(jīng)濟水平有所提升，對于醫(yī)療質(zhì)量的要求逐漸增高，醫(yī)院在加大醫(yī)護人員工作質(zhì)量管理力度的情況下，還要重視人才的專業(yè)素養(yǎng)。在此期間，就要對醫(yī)學生進行全面的培養(yǎng)，通過合理的臨床實踐教學方式，提升學生的崗位工作能力，培養(yǎng)現(xiàn)代化技能型人才。具體教學措施為以下幾點：

2.1 建立規(guī)范化的教學機制

在實踐教學的過程中，教師應當建立規(guī)范化的教學機制，明確各類工作要求，創(chuàng)新實踐教學方式。首先，在實際教學期間，應當階段性的開展座談會，要求護士或護理班主任根據(jù)醫(yī)學生的實際學習情況展開調(diào)查，在相互探討與研究的情況下，護士教師需要明確自身工作任務，指導醫(yī)學生更好的參與到實踐教學活動中，在提升起學習效果的基礎上，增強教學力度。同時，還要建立護理專業(yè)實踐教學模塊，制定完善的工作制度，在全面分析醫(yī)學生見習計劃的基礎上，為其分配實習崗位，以此提升教育教學質(zhì)量。例如：在制定完善實踐計劃方案之后，護士教師要帶領醫(yī)學生對病區(qū)工作進行分析，營造良好的氛圍，在拓寬醫(yī)學生視野的情況下，提高其崗位操作能力。

2.2 提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)

在實際教學期間，護士教師除了要做好實踐技能培養(yǎng)工作之外，還要重視醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，利用現(xiàn)代化工作方式，提升其人文素養(yǎng)。首先，要對醫(yī)學生的專業(yè)知識進行培訓，使其充分掌握護理專業(yè)的理論知識，將其應用在實踐操作中。其次，在實際工作中，應當為醫(yī)學生樹立正確觀念，對其進行思想政治知識的培訓，提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，使其在實踐與工作期間，養(yǎng)成良好的習慣，提高自身工作能力。同時，要引導醫(yī)學生意識到自身工作重要性，樹立正確的責任觀念，根據(jù)當前實際發(fā)展需求等，更好的完成工作任務，逐漸提升自身工作效果。在一定程度上，護士教師要做好健康宣傳等工作，滲透人文關懷知識，使得學生在崗位實習期間，樹立正確觀念，滿足當前綜合素養(yǎng)人才培養(yǎng)的教學需求。

在新形勢下，護理專業(yè)課程有所改革，臨床護士擔任教師的同時應當對實踐教學工作進行創(chuàng)新，發(fā)揮教學改革在醫(yī)學生臨床實踐中的積極作用，逐漸提升現(xiàn)代化教學工作效果，優(yōu)化各方面工作體系，營造良好的教學氛圍，提升當前實踐教學水平。

[1] 林麗娜,黃洛瑩(綜述),王秀嵐(審校),等.虛擬現(xiàn)實模擬技術在護理教育中的應用現(xiàn)狀[J].護理學報,2014(13):15-19.

[2] 龔禮敏,張雅麗,章麗麗,等.護理見習期觀察反思教學法對醫(yī)學生人文關懷能力的影響[J].護理學雜志,2015,30(1):12-14.

[3] 張 敏.探討“同理心”帶教對于實習生安全管理的意義[J].心理醫(yī)生,2016,22(27):190-191.