肖 蓓，孫 敏

（徐州醫(yī)科大學附屬醫(yī)院神經內科，江蘇 徐州 221002）

我國經濟水平在迅速發(fā)展的同時，人口老齡化的現(xiàn)象也日益凸顯，明顯加大了醫(yī)療機構的工作負擔及壓力，與此同時患者對醫(yī)療及護理水平的要求也與日俱增，一般的教學法在指導學生教育時偏向于書面化與局面化，在實際工作中存在明顯的不足，使得教育的效果差強人意，為了提高教育的質量與效率，情景模擬教學法在臨床護理教學中得到了廣泛的推廣，情景教育將書面化的知識進行實踐教育，使學生可以更全面地學習護理相關知識與技能，本文就情景模擬教學法在臨床護理教學中的應用進行簡單的概括與介紹，具體如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將來我院進行見習或實習的護理學生作為此次研究的試驗對象，對其進行觀察研究，納入標準為：①初次來我院見習或實習，以往沒有相關護理經驗的學生；②告知相關研究內容后自愿參與并簽字同意的護理學生；③中途沒有臨時放棄參與調研的護理學生。

1.2 研究方法

1.2.1 具體方法

對來我院的見習及實習的護理學生采用情景模擬教學法進行教育，具體過程如下：①情景模擬教學前的準備：由本院專業(yè)的護理帶教人員來擔任教學老師的職務，護理帶教人員需通過自己豐富的經驗與專業(yè)的知識水平與技能來設計教學環(huán)節(jié)，強調學生對基礎理論知識的了解及日常護理工作的實際運用相結合，護理帶教人員需對教學提綱的內容有全面細致的把握，如學生分組、教學安排、教學資料、教學用具及教學評測方式等都有對應的文案；作為學生則需配合醫(yī)院的相關安排，包括聽從見習實習前的注意事項，明確自己的職責與義務，對于老師的安排要積極參與思考，想出對應的解決辦法，幫助老師準備教學器具等；②情景模擬教學實施：首先由老師對學生提出一個情景問題，可提示學生相關資料查詢的位置及重點，學生接收到命題后需自己一人完成對命題的解答，包括在網上、書本上查詢資料，詢問其它具有豐富經驗的護理人員等，待學生自主想出解決途經后再對她們進行分組，由小組再進行交流，分享彼此的解決方法，進行多方面的討論與完善，準備好相關的資料與器具以小組為單位對老師給的命題進行情景模擬，最后由小組老師對學生的情景模擬進行分析觀察，提出相應的改善意見等；③情景模擬教學評價：學生在完成情景模擬后，老師應采用考試的方法對學生理論知識部分進行考核，在情景模擬中對學生的所掌握的技能水平進行考核，統(tǒng)計學生在專業(yè)知識及技能水平及實際操作等方面的得分情況與教學之前進行比較得出結論。

1.2.2 項目觀察及判定標準

在情景模擬教學法實施前后對護理學生在專業(yè)知識，技能水平及實際操作3個方面進行評分，其中各項占比分數(shù)分別為30分、30分及40分，總分記100分為滿分，記錄實施前后護理學生的得分狀況并比較。

1.3 統(tǒng)計學方法

以例（n）或百分比（%）形式表示計數(shù)資料，采用x2檢驗，計量資料以（±s）表示，采用t值驗算或非參數(shù)驗算，由SPSS19.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

護理學生在進行情景模擬教學后其專業(yè)知識、技能水平及實際操作的得分均有明顯提升（P＜0.05），具體如表1所示。

表1 護理學生教學前后考核成績比較（±s）

時間 專業(yè)知識 技能水平 實際操作 總分實施前 18.0±5.517.0±4.025.0±5.568.0±13.5實施后 24.5±6.522.5±7.033.5±6.084.5±15.0 P＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

3 討 論

情景模擬教學法因其高效的教學效率等優(yōu)勢在臨床護理教學中占有一席之地，不同于常規(guī)的書面知識教育與醫(yī)師護士授課學習教育，情景模擬教學法在綜合了兩種教學方法的基礎上還衍生出學生創(chuàng)新思維的訓練模式，讓學生在教學過程中懂得了如何思考，提高了自主解決問題的能力，更利于學生對專業(yè)水平的全面提升。

由實驗結果可知，護理學生在進行情景模擬教學后其專業(yè)知識、技能水平及實際操作的得分均有明顯提升，情景模擬教學要求經驗豐富的老師對學生進行命題，學生通過自己查詢相關資料來自主解決問題，不僅提高了學生查閱文獻的能力，同時學生在自己解決問題的途中會自己學到很多專業(yè)性的知識，懂得了思考與解答，再通過小組之間的交流討論出可行的方案，使學生各自發(fā)現(xiàn)自己方案的優(yōu)缺點，還通過小組自己準備情景模擬的材料與器具，也是學生們對護理的各個階段有更全面的了解，更提高其動手實踐能力，最后由老師來進行總結，指出各小組的優(yōu)點與不足，提供合理化建議，使得學生有更進一步的收獲。

綜上所述， 情景模擬教學法可提高臨床護理教學的質量，應該在臨床護理教學中受到應用及推廣。