張海鳳

【摘要】在教育改革的浪潮中，傳統(tǒng)教育模式猶如落葉般沉睡在漫長的歷史長河里，創(chuàng)新教學模式如雨后春筍般的逐漸出現(xiàn)，初中階段學生初次歷史學，這門學科是帶領我們認識中華上下五千年的歷史、世界發(fā)展史等，是樹立學生正確歷史觀、價值觀、世界觀的重要學科。歷史學擁有豐富的歷史故事，因此研究故事內(nèi)容如何在初中歷史教學過程中運用是我們探討的重要課題，從而讓學生對歷史學科產(chǎn)生濃厚興趣，利用合理的策略講述故事，讓學生們?nèi)谌氲焦适轮腥ィ⒄归_思考，不僅聽到了故事還學到了知識，極大地活躍了課堂氣氛，對歷史課的學習起到了事半功倍的積極作用，旨在探討初中歷史教學中的小故事的具體運用策略方案。

【關鍵詞】初中歷史教學方法小故事策略方案

有的同學在沒接觸過歷史學科之前，認為這是一門嚴肅的學科，都是要求一字不差的準確描述、死記硬背的內(nèi)容，這種觀念是不正確，作為教師如何深入的開展課程，讓學生們在歡樂中學習成了歷史老師的重要研究課題，歷史學可以說包羅萬象，本身就是由歷史故事組成的，只有巧妙地生動地講述出來，提高故事懸念性又不偏離主題，讓學生充分的在歷史的長河中暢游，提升課堂氣氛，從而提高學生學習質(zhì)量，增強歷史知識，構建完善的歷史知識體系，本文結(jié)合初中歷史人教版對小故事在歷史教學中的運用開展研討。

一、初中歷史教學中引入小故事的重要意義

（一）正確認識歷史，樹立良好歷史觀、價值觀

初中歷史重在培養(yǎng)學生的歷史滾、價值觀、世界觀，為全面實施素質(zhì)教育起到重要影響，通過講述小故事，可以更生動讓學生了解歷史事件，正確的認識到歷史，正確的評判歷史，樹立良好的各種觀念，例如通過小故事講述有關近代抗戰(zhàn)史的事件，激發(fā)了學生的愛國情懷，認識到戰(zhàn)爭帶來的災難，更加愛好世界和平，為中華之崛起而讀書的優(yōu)秀精神。

（二）提高學習興趣，增強記憶力，提高認知水平

初中歷史教學中引入小故事可以提高學生的學習興趣，增強記憶能力，提高認知水平，在通過故事形式將歷史在同學們之間傳播時，會讓人產(chǎn)生深刻印象，通過故事的發(fā)展讓同學們?nèi)谌氲狡渲校猩淼捏w會到歷史故事中的畫面，增強記憶感與此同時還能提高認知水平，通過歷史故事了解我國傳統(tǒng)文化，近代史，深化了學生對歷史故事的理解，更多讓學生了解時代背景，在生動有趣的小故事中展開思考，活躍了課堂氛圍，提高了學習質(zhì)量。正是因為傳統(tǒng)教學過于死板，引入故事才能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)了學生學習歷史的興趣，從而將歷史故事更生動的展現(xiàn)出來。

（三）利用小故事突破教學難點

通過利用小故事可以有效講解課堂難點，例如在人教版《歷史》八年級上冊當中，學習重要知識點“鴉片戰(zhàn)爭”可以通過引入林則徐虎門銷煙的小故事來認識鴉片對舊中國的危害，使中國從領土主權完整走向半殖民地半封建社會，以及南京條約的恥辱，揭露了資本主義的虛偽和骯臟，讓學生在故事中明白落后就要挨打的歷史教訓，激發(fā)培養(yǎng)學生的愛國主義精神和復興偉大中華民族的歷史責任感。利用這樣的小故事，突破諸多教學難點。

二、初中歷史引入小故事的原則和實施策略

（一）引入小故事的基本遵循原則

引入小故事要把握幾大基本原則，首先是真實性，歷史本身就是要真實的展現(xiàn)過去，無論好與壞，歷史一旦形成不可改變，尊重歷史真實性是關鍵，因為一旦講述錯誤的故事，就會造成極大的影響，學生第一感觀尤為重要，錯誤觀念可能深入心理，不宜改變，影響學生學習興趣，選擇故事要真實有理有據(jù)，符合歷史發(fā)展規(guī)律，可以適當?shù)母鶕?jù)重點進行深化。其次，趣味性也非常重要，一個引人入勝的故事才能引起學生學習的興趣，有助于學生記憶，獲得了新鮮感，輕松的心態(tài)學習歷史。最后，針對性。這是一個重要原則，所有的小故事必須結(jié)合主題，闡述中心思想，知識重點難點，不能完全的改編為一個故事，不能脫離課綱要求，針對學生歷史觀進行培養(yǎng)。

（二）引入小故事與增強課堂效率

在引入小故事時不能失去藝術美學，教師要充分自我修養(yǎng)，提高個人魅力和品格，生動有趣，幽默的風格將歷史故事加以藝術美化并講述出來，應用多種方法使課堂氛圍得到提升，同時將歷史知識準確還原到每位同學中去，讓學習充滿樂趣。結(jié)合教學要求設計教學情節(jié)，例如講到四大發(fā)明，可以講述地動儀、火藥、指南針、印刷術的故事，再結(jié)合現(xiàn)代科學發(fā)展，體會到古人的智慧。

因為歷史是極為豐富的故事構成的，死記硬背顯然是不可取，重點在于讓學生學到歷史中的重點，小故事不僅教師可以講，也可以讓同學們以小組為單位，展開歷史劇表演，歷史故事演講，要準確把握時間，讓學生們都能聽到每組不同的歷史故事，極大提高了學習興趣，整個課堂氛圍也會活躍起來。通過這些故事教師可以提問學生們學到的知識，自己的感受，應該以史為鑒當下的我們應該怎樣進步。因此，歷史學科包羅萬象，教師應該甄選故事內(nèi)容，豐富多樣的歷史故事可以教會孩子們怎樣做人，樹立良好的價值觀、人生觀、歷史觀、世界觀，是文學的升華，成為成才路上的指向標。

（三）豐富小故事講述模式

在信息化時代，優(yōu)秀的教育信息資源已經(jīng)共享，教師依托互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合課綱的要求，下載有關的音頻資料、圖文資料、課件讓計算機成為故事講述者，提高了教學質(zhì)量和興趣，教師應該配合渲染故事情節(jié)，正確引導學生歷史觀，組織學生開展故事演講，故事角色扮演，利用各種形式，豐富小故事，讓學生在其中充分交流學習，懂得資源分享，把這些知識重點難點在潛移默化中學習到。

三、引入小故事的重要導向作用

（一）正確引導，啟發(fā)學生思維能力

初中歷史教學中，引入小故事可以提高學生學習歷史的興趣，與此同時還提高了歷史素養(yǎng)，完善了知識結(jié)構體系，結(jié)合人教版的歷史課本，設計一套合理科學教學內(nèi)容，由淺入深幫助學生學習歷史，小故事因為針對性突出重點，對學生認知有著重要導向作用，依據(jù)歷史故事，啟發(fā)學生的思考能力，讓學生了解知識要與故事相結(jié)合，如果教師通過故事只能讓學生認為這僅僅是一個有趣的故事而已，沒有引導出其他就違背了教育的初衷，我們引入小故事的目的是為了更好的服務學生學習，因此科學設計故事內(nèi)容十分重要。

（二）抓住時機，展開引導

在教師設計故事內(nèi)容時，必須將故事和課本課綱有機的融合在一起，緊扣重點環(huán)節(jié)，確保在學生學習激情時引導出課程問題，引出課本內(nèi)容，有機結(jié)合，融會貫通，這樣有助于加深印象，易于理解。老師也可以在教學過程中合適時機引入小故事，活躍課堂氣氛，有時候，教學難點不易突破，而采取小故事可以生動有趣的解釋抽象知識點，難點因此突破，每節(jié)課45分鐘，學生以及老師并不能時刻保持緊張情緒，因此，課堂中抓住時機穿插小故事，可提高課堂效率，最終引導學生回歸課本，這樣的模式強化了教學效果，提高了學生學習興趣和思維能力，完善了知識結(jié)構。

四、結(jié)束語

綜上，故事化教學是一種重要教學技巧，尤其適用于歷史學科，教師通過甄選故事內(nèi)容，設計科學合理課堂故事演講活動，把握知識點，通過故事舉一反三，極大地吸引學生注意力，培養(yǎng)學生思維能力?？傊?，按照科學合理的設計方針，講述小故事百利無一害，能全面提高初中歷史教學的有效性，學生的認知水平，完善學生歷史知識框架，為初中歷史教學長久發(fā)展打下良好基礎。

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