摘 要：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使教育也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，但在職校學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，因為學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力存在差異，就會出現(xiàn)學(xué)生之間的分化?！奥毿W(xué)生”這類群體的產(chǎn)生更加對職校學(xué)生學(xué)習(xí)教師提出了教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，因材施教。主張發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點，開發(fā)學(xué)生智力，不斷地提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)，通過科學(xué)合理的教學(xué)過程將“職校學(xué)生”轉(zhuǎn)化，最終促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；自信心；培養(yǎng)策略

一、 引言

目前職校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，因為生源條件差，教學(xué)環(huán)境有限，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，所以職校學(xué)生對于專業(yè)課程學(xué)習(xí)沒有自信，在教學(xué)工作中，幫助學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識固然重要，但是幫助學(xué)生樹立自信心，更加有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，促使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，同時讓學(xué)生的思想進(jìn)一步集中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何提升職校學(xué)生自信心，就是要從教師方面出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)狀況，通過具有實踐性的任務(wù)活動，豐富學(xué)生的課余活動，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得自我滿足感，同時提升學(xué)習(xí)自信心。下面就如何培養(yǎng)職校學(xué)生學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行簡單分析

二、 加強(qiáng)師資建設(shè)，樹立學(xué)習(xí)信心

中職學(xué)校中，教師是課堂的重要組成部分，所以教師提升自我素養(yǎng)尤為重要，教師要始終保持著高度的熱情和責(zé)任心開展教學(xué)，在教學(xué)工作中，教師要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，考慮不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基本教育要求，開展因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能樹立自信心，提升學(xué)習(xí)成績?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，教師不僅擔(dān)當(dāng)著教書育人的工作，同時教師要具備一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的眼睛，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，獲得知識教育，豐富知識體系，尤其是在職校學(xué)習(xí)中，在教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程的同時，幫助學(xué)生樹立良好而世界觀、人生觀、價值觀尤為重要，所以在教學(xué)中，教師要把良好的擇業(yè)觀和基本的職業(yè)素養(yǎng)貫穿在教學(xué)工作中，幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操。同時在日常教學(xué)工作中，教師不可忽視學(xué)生的日常生活，通過對學(xué)生生活方面的關(guān)注，讓學(xué)生更加親近教師，建立與教師的良好關(guān)系，學(xué)生就會對教師更加信任，對教師更加肯定，更有助于我們開展教學(xué)工作。所以，在職校教學(xué)過程中，需要具備高素質(zhì)、有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神的教師，為職校學(xué)生建立起良好的榜樣，只有教師為學(xué)生樹立起了正確方向，才能讓學(xué)生更加自信，在學(xué)習(xí)中更加有信心，不斷提升學(xué)習(xí)效率。

三、 主張因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們教學(xué)樹立學(xué)生自信心要主張因材施教，開展因材施教首先一定要進(jìn)行充分的備課，備課就是要深入了解教材內(nèi)容，不僅鉆研教材，更要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的特長，促使學(xué)生向更深層次的水平發(fā)展，幫助學(xué)生樹立自信心；對于中層次的學(xué)生教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；對于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，教師要善于調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生找清學(xué)習(xí)的重難點，樹立學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要使全體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生共同進(jìn)步，此外，我們樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，一定要攻克學(xué)生心理障礙的難關(guān)，讓學(xué)生從心理狀態(tài)放松，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是輕松自在的，不是壓力重重的。其次課堂教學(xué)過程中，教師樹立學(xué)生自信心，就要以激發(fā)興趣為主，學(xué)生一旦感興趣了，就會事半功倍，所以對于不同層次的學(xué)生教師的課堂活動安排也是不一樣的，以語文學(xué)習(xí)為例，在課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差的，就以記憶課本內(nèi)容以及理解為主，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在基礎(chǔ)練習(xí)完成以后，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，獲得知識，從而樹立起學(xué)習(xí)自信心。最后對于學(xué)生的作業(yè)，教師也要開展不同的評價方式，多以鼓勵性的話語為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心樹立起來，促使學(xué)習(xí)能力的提高。

四、 小組合作學(xué)習(xí)，消除主體偏見

職校學(xué)生大都因為基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高從而產(chǎn)生自卑心理，這種自卑心理容易產(chǎn)生輻射效應(yīng)，一個同學(xué)自卑，往往會帶動著其他同學(xué)不敢發(fā)言，如何轉(zhuǎn)變這種狀況，就要求教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)化學(xué)生的自卑心理，小組合作式教學(xué)就是一種方法，學(xué)生在小組合作中，可以活躍開來，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會提升，所以教師在教學(xué)工作中，可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤纸M，讓學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，在小組合作中，學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任意識就會增強(qiáng)，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在對某一項具體的任務(wù)操作過程中，小組之間共同完成任務(wù)，必然要經(jīng)過談?wù)?、商討以及探究學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，共同思考，共同總結(jié)，在任務(wù)的完成過程中，學(xué)生就會更加具有主動性，在小組中不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，同時讓學(xué)生在集體智慧的啟迪下，學(xué)生更加能夠思維開闊，勇于發(fā)言，一旦學(xué)生遇到了問題，學(xué)生就會在小組之間尋求解決方法，一旦需要他人的幫助，學(xué)生就會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)以及心理需求，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。同時在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體偏見也會降低，小組合作學(xué)習(xí)中更加注重了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)更加積極主動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再推崇個人主義，以集體的利益為主，更加有助于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

五、 結(jié)語

在對中職職校學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)不可以脫離實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，教師制訂教學(xué)計劃和目標(biāo)，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心；另一方面，職校教學(xué)不可忽視學(xué)生的心理特點，在教學(xué)活動中教師要建立與學(xué)生的良好溝通，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處，找到學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維發(fā)展，通過多種教學(xué)活動，增添課堂的活躍氛圍；最后教師要主張因材施教，對不同層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷樹立學(xué)習(xí)自信，不斷發(fā)展自我。

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作者簡介：葉偉生，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校。endprint