林慧??

摘要：生本課堂教學(xué)的本質(zhì)就是回歸生命本體的教學(xué)。實(shí)施生本課堂教學(xué)，要運(yùn)用有效的教學(xué)策略，并不斷促進(jìn)理想的教育生態(tài)的生成。本文重點(diǎn)介紹了小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)概念，學(xué)生在課堂上的特點(diǎn)，分析了學(xué)生在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中的重要性，總結(jié)了如何發(fā)揮學(xué)生的作用，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生本課堂；教學(xué)手段

隨著語文教學(xué)理念的不斷發(fā)展，現(xiàn)代語文教育逐漸走向創(chuàng)新和發(fā)展的道路，以生為本的作用在這一過程中逐漸凸顯出來。因此，筆者以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法再分析，以此促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文，綜合提高語文素養(yǎng)。

一、 生本課堂的教學(xué)意義

作為以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)理念，主要是以學(xué)生為主體，以新的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著近年來“以生為主”理念的盛行，顯著推動(dòng)了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)功用，突出體現(xiàn)了其重要功能。對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)概念下的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，是教學(xué)目標(biāo)首要考慮的問題，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性；其次，由于教學(xué)理念是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念方式，教學(xué)模式實(shí)行使用推動(dòng)教師個(gè)性化教學(xué)模式。鑒于學(xué)生個(gè)體的差異以及其不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在多元化的課堂上，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展，還需要生本教學(xué)的推廣，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 生本課堂的顯著特點(diǎn)

作為一種新的教學(xué)形式，以生為本的教育理念早已爛熟于心。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習(xí)任務(wù)的首要責(zé)任，是要研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在正確的時(shí)間里，給予學(xué)生合適的思想，讓學(xué)生有自己的空間學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)鉆研的樂趣，構(gòu)建屬于自己的意義世界。學(xué)生能主動(dòng)把握學(xué)與教的關(guān)系，是學(xué)生教學(xué)理念的主要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生地位的極大尊重；學(xué)生對(duì)教學(xué)概念的關(guān)注，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式。同時(shí)，我們不能忘記教師的指導(dǎo)，任何學(xué)與思，都和教師的指導(dǎo)作用分不開。要想從根本提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂的對(duì)話必不可少。信息有效交流，情感自然釋放，思想點(diǎn)點(diǎn)碰撞。在這樣的互助中，學(xué)生探索的沖動(dòng)、學(xué)習(xí)的熱情都被學(xué)生的求知欲望所喚醒。學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)實(shí)現(xiàn)天翻地覆的改變。

三、 生本課堂的有效教學(xué)

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂有效推進(jìn)的重要手段。如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以依據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，采取情境表演的方式。如在低年段的生字教學(xué)中，教師可以結(jié)合繪本，運(yùn)用講故事的方式，將漢字的演變和繪本結(jié)合起來。在故事中學(xué)習(xí)漢字，漢字的演變過程又促使了學(xué)生對(duì)漢字的掌握更深刻。又如在學(xué)習(xí)四年級(jí)課文《三顧茅廬》時(shí)，學(xué)生對(duì)劉備的“三顧”并不能深入了解。這時(shí)老師可以讓學(xué)生在角色扮演中，體會(huì)劉備三兄弟對(duì)諸葛亮的不同態(tài)度，進(jìn)而突出劉備的誠心誠意，從而讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中提高學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍也能有效提升，有效培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與合作能力。

（二） 采用多種教學(xué)手段

為了更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師可以建立合理的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極性。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，語文課堂也可以巧妙借助新媒體的輔助。如，巧用音樂營造氛圍，運(yùn)用課件激發(fā)想象等。蘇教版的語文課堂，能夠運(yùn)用音樂和課件的課文數(shù)不勝數(shù)，這些都是可以有效提升教學(xué)效率的手段。除此，許多課文會(huì)有大量的留白，教師此時(shí)可以做個(gè)探索者，引領(lǐng)學(xué)生挖掘空白，激勵(lì)創(chuàng)造，學(xué)生在持續(xù)的探索中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如，我在講完《小松樹和大松樹》后，給學(xué)生留了這樣的問題：小松樹和大松樹見面后，它們會(huì)說些什么呢？這樣就打開了學(xué)生的想象之窗，激發(fā)了他們的創(chuàng)造思維。

（三） 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)，多采用小組合作的形式。教師要充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生充分的時(shí)間，在老師的積極指導(dǎo)下，充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式挖掘?qū)W生的潛力，通過“學(xué)生教學(xué)生”的形式構(gòu)建高效的語文課堂。此外，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組中積極發(fā)言，小組成員一起討論問題并解決難題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。小組合作之外，教師還應(yīng)積極為學(xué)生提供上課前任務(wù)，操作前設(shè)置的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極準(zhǔn)備，在課堂練習(xí)任務(wù)認(rèn)真，而且要確保每個(gè)團(tuán)體成員有機(jī)會(huì)發(fā)言，從而有效提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四） 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

俗話說，師父引進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)生要想學(xué)得好，還需教師的有效指導(dǎo)。課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合要學(xué)習(xí)的課文提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去思考。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生疑問時(shí)，就會(huì)主動(dòng)尋求解決問題的辦法，以此會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。如在帶學(xué)生對(duì)《黃河的主人》這篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主閱讀，對(duì)文章進(jìn)行整體感知，再逐層教學(xué)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生通過課前的自主預(yù)習(xí)，搜集資料，進(jìn)而掌握課文的主要內(nèi)容，再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而使學(xué)生明白艄公是如何能成為“黃河的主人”，在自己的理解與感悟上，才可以更好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分。在語文教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)生”的概念，有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平?！吧尽备拍钤谛W(xué)語文課堂中的應(yīng)用，不能盲目從眾，應(yīng)采取多種教學(xué)方法去實(shí)踐，然后強(qiáng)化“生”的概念的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]史玲.將生本教育理念融入小學(xué)語文的課堂教學(xué)[J].吉林教育（綜合），2015，（28）.

作者簡介：

林慧，江蘇省南京市，江蘇省南京市棲霞區(qū)八卦洲中心校。endprint