吳振東??

摘要：美術(shù)教學(xué)，是相關(guān)人群所關(guān)注的學(xué)科課程教學(xué)，也是有一定背景群體所十分關(guān)注的學(xué)科課程教學(xué)。但相關(guān)年級(jí)段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀如何？這是人們都在思考的。人們的思考也許存有一定的不足，但有一點(diǎn)是可以肯定的，美術(shù)教學(xué)當(dāng)有加強(qiáng)的必要。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；學(xué)生今天；策略思考

也許人們會(huì)對(duì)學(xué)生的名字叫“今天”存有一定的不理解，這樣的界定其意義在何？從自己所拜讀的成尚榮刊載于《小學(xué)語(yǔ)文教師》卷首語(yǔ)的短文看，學(xué)科課程教學(xué)的任何一個(gè)老師還真應(yīng)當(dāng)將所教學(xué)生的名字叫“今天”。為什么要將所教學(xué)生的名字叫“今天”？其實(shí)也很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)展遲疑不得。怎樣讓學(xué)生的名字就叫“今天”？現(xiàn)結(jié)合自身的美術(shù)教學(xué)談幾點(diǎn)相關(guān)的感受，權(quán)且拋磚引玉。

一、 初中教育需加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)

筆者所從事的是初中美術(shù)學(xué)科課程的教學(xué)，在多年的美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)中，總感到自己所從事的美術(shù)教學(xué)都是那樣的低人一等。平時(shí)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校從不與我們美術(shù)老師交流學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，這多讓我們感到十分的失望。為什么自己所從教的學(xué)科課程就不可引起學(xué)生家長(zhǎng)的重視？其實(shí)，也就是那樣的簡(jiǎn)單。自身在平時(shí)的教育教學(xué)中，提高自身學(xué)科課程教學(xué)的地位和價(jià)值了嗎？自身在思考和實(shí)踐自己所從教的美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)之地位提高了嗎？應(yīng)當(dāng)還就是某些角度的沒有，甚至就是某些方面的完全沒有。從這個(gè)意義上講，為了學(xué)生的名字叫“今天”，初中美術(shù)教學(xué)的加強(qiáng)，首先得從初中教育的角度去思考。美術(shù)教育，屬于藝術(shù)教育的范疇，藝術(shù)教育又屬于整個(gè)教育的范疇。如果在整個(gè)教育中忽視著藝術(shù)教育，那教育的完美何在？整個(gè)教育的意義和價(jià)值又何在？所以，我們可以肯定地講，也完全必須去肯定地講，教育需要美育去支撐，初中教育則完全需要加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)。從我們平時(shí)所進(jìn)行的美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)看，無(wú)論是學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞，還是自身對(duì)美術(shù)的具體操作，有哪項(xiàng)內(nèi)容不具有藝術(shù)教育的作用？如果進(jìn)行教育，又有哪項(xiàng)內(nèi)容不具有藝術(shù)教育的效果？又有哪項(xiàng)藝術(shù)教育不能產(chǎn)生美育甚至就是德育教育的功能？由此，我們所得出的結(jié)論是初中教育需加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)；我們所必須做出的抉擇是在整個(gè)初中教育教學(xué)中沒有理由去弱化美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象有一個(gè)共同的名字都叫“今天”。

二、 學(xué)科課程需加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，比較有意義地告訴我們，誰(shuí)不在加強(qiáng)自己所教學(xué)科課程上去做文章，那誰(shuí)就不可能去教好自己的學(xué)科課程，也不可能在自身所教學(xué)生面前建立起良好形象。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，現(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科課程從課程設(shè)置的角度去說(shuō)，已經(jīng)引起人們比較廣泛的重視。但實(shí)話實(shí)說(shuō)，美術(shù)課程教學(xué)的相關(guān)地位也還沒有得到根本落實(shí)，之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槊佬g(shù)課程在相關(guān)初中是寫在課程表上的課程，具體操作起來(lái)往往就沒了這課程；也這樣去實(shí)話實(shí)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科課程即使也去上這么幾課，那也是去應(yīng)付的，有誰(shuí)去考慮將美術(shù)課去上得那樣的精彩，上得那樣的到位，上得那樣的全面？美術(shù)課程教學(xué)所包含的內(nèi)容比較廣泛，它不僅僅就是讓學(xué)生去畫畫涂涂，還包括讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，如讓學(xué)生去欣賞名人字畫。更要求學(xué)生也能夠?qū)γ佬g(shù)藝術(shù)進(jìn)行鑒賞，如鑒賞不同時(shí)期的藝術(shù)作品，通過(guò)對(duì)不同時(shí)期藝術(shù)作品的鑒賞去發(fā)現(xiàn)美術(shù)發(fā)展的歷史。也更要求學(xué)生去鑒賞不同名人的作品，如讓學(xué)生鑒賞徐悲鴻所畫的馬，讓學(xué)生去鑒賞相關(guān)名家所畫的蝦。還更要求學(xué)生去鑒賞不同美術(shù)的內(nèi)容，如畫中有工筆畫、油畫等。讓學(xué)生鑒賞多了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞了，不僅僅就能讓學(xué)生產(chǎn)生一種藝術(shù)享受，更是一種精神人格的提升，更是一種鑒賞能力的提升，當(dāng)然也是一種藝術(shù)水準(zhǔn)和能力的提升。學(xué)生的名字之所以叫“今天”，因?yàn)槊魅諒?fù)明日，明日何其多，而“今天”對(duì)每個(gè)學(xué)生而言是十分重要的，無(wú)形中讓學(xué)生失去“今天”，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是嚴(yán)重的不公平。更何況初中學(xué)生在校雖然學(xué)習(xí)三年，但那也可以說(shuō)就是稍縱即逝的一瞬間，對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)上有“機(jī)不可失失不再來(lái)”的危機(jī)感。為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生的教育理念，作為教師是必須建立的，而且就應(yīng)當(dāng)在微乎其微的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去踏踏實(shí)實(shí)地踐行這樣的教育理念，促使美術(shù)課程教學(xué)能夠真正落到實(shí)處。

三、 藝術(shù)教育需加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)

對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生而言，教育的內(nèi)容必須廣泛和全面。從我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)狀看，幾十年前的教育方針?biāo)岢龅慕逃齼?nèi)容是德育、智育和體育，所進(jìn)行的教育是讓學(xué)生在德智體上得以全面發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，也隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，更隨著社會(huì)發(fā)展的要求不斷地提高，教育的內(nèi)容也日益豐富起來(lái)?，F(xiàn)在的教育內(nèi)涵在不斷地豐富，教育的外延在不斷地?cái)U(kuò)大，凡對(duì)學(xué)生健康人格成長(zhǎng)的都是我們所必須實(shí)施的教育內(nèi)容。這因?yàn)閷W(xué)生的名字叫“今天”，過(guò)了“今天”那“今天”也就不復(fù)存在。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，德育、智育、體育、美育，哪“育”都重要，沒有輕重之分，在人們的心目中也沒有貴賤之分。雖然藝術(shù)教育不作為中考科目，但有一點(diǎn)是完全必須肯定的，不作為中考科目，是為了減輕學(xué)生的應(yīng)試負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并不意味著學(xué)科課程怎樣的不重要。因此，我們應(yīng)當(dāng)?shù)贸鲞@樣的結(jié)論：藝術(shù)教育，藝術(shù)教育所涵蓋著的美術(shù)教育，只有加強(qiáng)的必要，沒有削弱的需要；藝術(shù)教育在初中學(xué)科課程教學(xué)中，主要包括美術(shù)和音樂。初中藝術(shù)教育的音樂和美術(shù)，都是學(xué)生精神成長(zhǎng)，藝術(shù)水準(zhǔn)和能力提升的必修課程。平時(shí)的美術(shù)教學(xué)，人們比較過(guò)多發(fā)現(xiàn)的是，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行著，只要我們?cè)谒囆g(shù)教育的課堂，同樣煥發(fā)出學(xué)生課堂內(nèi)的生命活力，那學(xué)生就是那樣的情緒高漲。學(xué)生從美術(shù)課程的內(nèi)涵上所挖掘出來(lái)的內(nèi)容，對(duì)自己的成長(zhǎng)不僅僅就是一種指導(dǎo)作用的發(fā)揮，更是一種精神意義上的熏陶感染。如果在平時(shí)，我們比較如意地不去考慮美術(shù)教育的價(jià)值，不去考慮美術(shù)在藝術(shù)教育中的地位，那美術(shù)教育學(xué)生的名字也就永遠(yuǎn)叫不了“今天”，學(xué)生的發(fā)展則就會(huì)是那樣的大打折扣，這應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)老師都于心不忍的。因此，美術(shù)教育時(shí)不我待，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)生名字叫“今天”的前提下去迎接美好的明天。

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作者簡(jiǎn)介：吳振東，江蘇省徐州市，豐縣首羨鎮(zhèn)和集初級(jí)中學(xué)。endprint