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美國心理學(xué)家艾里克森曾提出：促進(jìn)幼兒的自主性與主動性發(fā)展是早期教育的基本任務(wù)。幼兒是在自由活動中進(jìn)行自我實現(xiàn)、自我創(chuàng)造的。因此，尊重幼兒自主的活動權(quán)是發(fā)展幼兒自主性的基礎(chǔ)。游戲是幼兒自己的世界，幼兒是通過游戲來探索、學(xué)習(xí)、了解自己和周圍環(huán)境的，也是通過游戲來表達(dá)他們的經(jīng)驗、感受、期待、需要和愿望的。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人，這種觀念已被人們普遍地接受和認(rèn)同。

北京市順義區(qū)東興幼兒園于2015年9月1日由順義區(qū)政府批復(fù)、順義區(qū)教委宣布成立，占地面積16919平方米，現(xiàn)在有13個教學(xué)班， 招收幼兒500余人。未來規(guī)劃是開設(shè)18個教學(xué)班，收托幼兒700余人，打造區(qū)直最大幼兒園。

東興幼兒園有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，溫馨優(yōu)美的環(huán)境。有一支年輕化、專業(yè)化，并充滿朝氣與活力的教師隊伍。幼兒園堅持科學(xué)規(guī)范辦園，以“健康、快樂、自主、自信”為辦園理念，育教育于生活中、運動中、游戲中，創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點的美化、生活化、兒童化的游戲環(huán)境，開展豐富多彩的各項活動，促進(jìn)幼兒健康快樂的發(fā)展。

了解自主游戲，制定發(fā)展規(guī)劃

從幼兒角度說，自主游戲是兒童對游戲活動具有支配和控制的權(quán)利和能力，包含兒童對游戲活動的決定權(quán)與參與權(quán)。從教師的角度說，自主游戲是教師在了解兒童已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為兒童提供豐富的游戲材料及均等的游戲機會，讓兒童按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲。

確立了幼兒園的發(fā)展方向后，幼兒園首先對教師在幼兒自主游戲中指導(dǎo)能力進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)研，并通過專題研討，組織教師深入學(xué)習(xí)，理清自主游戲核心概念；二是是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，營造探究氛圍，激發(fā)幼兒自主游戲興趣；三是有效投放自主游戲材料，引導(dǎo)幼兒在游戲中積極探索；四是科學(xué)有效地觀察、分析幼兒在自主游戲中的表現(xiàn)與行為，適時適度介入指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

此外，幼兒園還制定了園所三年發(fā)展規(guī)劃：第一年，健全組織規(guī)范管理，改善環(huán)境提高質(zhì)量。第二年，達(dá)到級類標(biāo)準(zhǔn)要求，提升各種活動品質(zhì)。第三年，凸顯內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)效，打造園所課程特色。

營造良好環(huán)境，實現(xiàn)情感驅(qū)動

環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動幼兒積極參與活動的內(nèi)部動機和必要條件。因此，東興幼兒園在幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)中，依據(jù)幼兒發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與興趣喚起幼兒的積極情緒，真正驅(qū)動幼兒自始至終都一直專注于活動的力量。

營造環(huán)境，激發(fā)情緒 把課程融入環(huán)境的設(shè)計中，為幼兒營造身臨其境的環(huán)境課程。保護動物3D彩繪、卡通垃圾桶、反光鏡、哈哈鏡、小畫版、動感小舞臺等環(huán)境設(shè)計，激發(fā)幼兒保護動物、愛護地球、奉獻(xiàn)愛心、關(guān)注環(huán)保、科學(xué)探究的情感和大膽表現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

融入生活，體驗快樂 幼兒園把課程融入生活，根據(jù)課程的需要，設(shè)計個性化的幼兒生活家具。開放的衣帽間，提高幼兒獨立的穿脫衣帽及整理衣物的能力。獨立的上下小床，培養(yǎng)幼兒獨立睡覺習(xí)慣，上下床的能力。開展保護自己、保護牙齒，健康飲食等健康教育。在樓道、樓梯共用盥洗間處，張貼有序的小腳印、洗手、喝水的溫馨提示。開展自助餐，自制美食，新聞播報，整理玩具，穿脫衣服展示，小小預(yù)報員，關(guān)注霧霾天氣與我們生活的關(guān)系等?！拔业纳钗易鲋?，我的值日我做主?！痹趹敉饣顒又?，幼兒自帶小杯子，并根據(jù)活動量的需要主動飲水，自我護理。在生活中，精心照顧自然角，觀察記錄植物生長的過程，針對大自然的變化，開展寫生活動。

情景再現(xiàn)，感知深刻? 以主題活動為主的集體教育活動，重在培養(yǎng)幼兒的觀察體驗、探索發(fā)現(xiàn)能力，不管是小班的詩歌教學(xué)活動，還是大班的社會、科學(xué)等活動，依據(jù)幼兒的不同學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)游戲情景，小班擬人情景，中班規(guī)則情景，大班是合作情景。如大班社會活動“我當(dāng)孕媽媽”，教師為幼兒每人準(zhǔn)備一個孕肚，每天幼兒都興趣濃厚地戴著孕肚洗手喝水、穿衣穿鞋、上下樓梯，體驗著孕媽媽在生活中的各種不便。孩子們在老師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，感受到媽媽身體負(fù)重的勞累與辛苦，激發(fā)出對媽媽的感激之情。

幼兒操作語言區(qū)自制玩具創(chuàng)編故事

拓展區(qū)域游戲，提供豐富材料

餐前自主游戲 餐前游戲為室內(nèi)餐前游戲和戶外餐前游戲，利用活動室的區(qū)域場地、睡眠室的空余場地以及樓道的現(xiàn)有空間，開設(shè)自選的區(qū)域游戲，轉(zhuǎn)魔方、編花繩、疊方寶等中國傳統(tǒng)游戲，多米諾、拋接球等合作游戲。戶外晨間鍛煉，每天有5名家長志愿者和幼兒一起選擇戶外跳繩、鉆爬、跳躍的多種運動游戲。在霧霾的天氣里，還拓展室內(nèi)跳格子、走迷宮的健康活動。

提供豐富材料 游戲材料和幼兒發(fā)展之間存在一種雙向關(guān)系，通過學(xué)習(xí)，教師認(rèn)識到豐富的材料包含材料的層次性、目標(biāo)性。材料的種類特點能刺激幼兒的行為方式，而幼兒也會根據(jù)自己的需要決定對材料的操作方式。因此，在語言區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、角色區(qū)等活動區(qū)域，幼兒園結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗，為幼兒提供有層次性、目的性的材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要自主選擇材料、操作材料，在與材料的互動中得到最大限度的發(fā)展，在游戲中創(chuàng)造性地自主地發(fā)展著各種能力。

打造戶外游戲，實施有效互動

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作，是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園依托《指南》精神指引，嘗試進(jìn)行戶外自主游戲——“戶外籃球”的實踐與探究。教師充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，把教育融于戶外游戲中，為幼兒創(chuàng)設(shè)有障礙區(qū)、徒手籃球區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)想?yún)^(qū)、科學(xué)探索和籃球表演五個區(qū)域。結(jié)合五大領(lǐng)域目標(biāo)，有目的地投放低結(jié)構(gòu)的游戲材料，并以闖關(guān)獎勵的形式進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒持久的參與興趣。

有目的地培養(yǎng)幼兒的活動興趣“目標(biāo)”是《指南》導(dǎo)向的主要方式?！澳繕?biāo)”指明了在各個領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的關(guān)系，明示出各個領(lǐng)域的核心價值，也集中地體現(xiàn)出《指南》的教育價值觀及其對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的理解與追求。依據(jù)健康領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，利用晨間鍛煉，教師有目的地引導(dǎo)幼兒正確的拍籃球方法和技能，砸樁拍、單手拍、雙手拍、連續(xù)拍、交替拍、走著拍、跑著拍、合作拍等各種玩球。在幼兒掌握多種方法后，教師根據(jù)活動場地和各種戶外材料的特點，投放了各種平衡木、投擲、鉆等障礙區(qū)材料，幼兒在各種障礙區(qū)中探索玩球的方法，提高了玩球的技能和幼兒平衡、協(xié)調(diào)等各種體能，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣和意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

走進(jìn)幼兒活動、了解發(fā)展現(xiàn)狀 在活動中，教師以照相記錄、典型錄像等方式，放慢腳步靜靜觀察幼兒的活動，讓幼兒自己激發(fā)自主游戲的能力，走進(jìn)幼兒感受游戲的過程。通過現(xiàn)場教研，及時地發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)問題組織教師進(jìn)行研討，查找原因，找到教師預(yù)設(shè)目標(biāo)和幼兒興趣之間的問題點，為下一步調(diào)整做準(zhǔn)備。

積極回應(yīng)幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒意圖 在游戲中，教師積極關(guān)注幼兒每一次發(fā)展，有針對性地進(jìn)行調(diào)整，將原來的自由拍球、障礙拍球變成以闖關(guān)的形式進(jìn)行籃球游戲，激發(fā)幼兒持久的參與興趣，完成目標(biāo)導(dǎo)向。教師分組設(shè)計闖關(guān)路線圖，每一個關(guān)卡都擁有獨立的器械組合、玩法組合以及獎勵機制。討論出每一種材料的多種利用，科學(xué)投放標(biāo)志，巧妙體現(xiàn)規(guī)則，然后按照新方案再次實踐。經(jīng)過教研，幼兒探索出合作玩球、平衡玩球、協(xié)調(diào)玩球等玩法。在戶外動靜交替的原則下，幼兒探索出科學(xué)玩球、藝術(shù)玩球等快樂游戲。戶外籃球游戲成為了幼兒自主探索、快樂發(fā)展的新場所。

加強團隊建設(shè)，促進(jìn)教師自主成長

施教之功貴在教師，教師向來是變革的核心力量，再美好的愿景沒有教師的支持均會化作泡影。為培養(yǎng)真正的人，幼兒園狠抓教師隊伍建設(shè)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，搭建平臺，促進(jìn)干部教師專業(yè)成長。

幼兒園根據(jù)非專業(yè)、新教師、經(jīng)驗型教師的現(xiàn)狀，制定了“十三五”隊伍發(fā)展規(guī)劃和實施目標(biāo)及教師個人發(fā)展規(guī)劃。通過開展形式多樣的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支對待幼兒有愛心、對待工作有細(xì)心、培養(yǎng)幼兒有創(chuàng)新的教師隊伍。

崗位培訓(xùn)，做好本職。為干部教師搭建業(yè)務(wù)園長崗位培訓(xùn)、保育員資格證、非專業(yè)教師、新教師、保健醫(yī)、網(wǎng)管員等不同崗位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

入職培訓(xùn)，進(jìn)入角色。新入職教師積極參加園級、區(qū)級舉辦的“邁好職業(yè)生涯第一步師德教育”“幼兒園一日生活科學(xué)管理”“培養(yǎng)一日生活常規(guī)”“教育活動的組織與實施”等培訓(xùn)。力求讓新教師學(xué)以致用，盡快進(jìn)入角色。

師帶徒，分享交流。在幼兒園內(nèi)，凡是工作5年以上的教師都會帶一名工作5年以下的教師，并根據(jù)教師的特長自愿組合拜師，幫助徒弟確定學(xué)期工作目標(biāo)。師徒幫扶力爭做到指導(dǎo)教學(xué)工作有進(jìn)展，指導(dǎo)常規(guī)工作有新意，指導(dǎo)技能工作有突破。幼兒園在學(xué)期末會開展教師個人成長檔案交流，在學(xué)習(xí)、教學(xué)、大型活動中，發(fā)揮園級骨干的引領(lǐng)帶動作用，分享新教師的成長歷程。

各種比賽，提高技能。幼兒園會經(jīng)常組織教師開展各種賽事，教師間操展示、自制教具、講故事比賽，保育員消毒凈桌面、洗杯子、疊被子技能練兵比賽等等。通過一系列的比賽，提高教師的各種技能。

觀摩研討，體驗教研。開展集體教育、自主游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的觀摩研討，激發(fā)教師質(zhì)疑，捕捉關(guān)鍵問題等形式多樣教研的培訓(xùn)。

現(xiàn)場診斷，提升總結(jié)。干部每月定期隨機走進(jìn)班級現(xiàn)場，對環(huán)境、主題活動、區(qū)域游戲、衛(wèi)生保健等工作進(jìn)行現(xiàn)場匯報，診斷點評，不斷提高教師總結(jié)工作的能力。

項目帶動，專家引領(lǐng)。邀請市區(qū)級專家來園指導(dǎo)活動，幼兒園參加北師大主題活動項目，北京教育學(xué)會十三課題“在自主游戲中教師的支持策略的研究”，通過項目帶動，課題研究，提升了教師的教科研水平。

外出學(xué)習(xí)，開拓視野。幼兒園組織干部教師走進(jìn)本區(qū)、外區(qū)示范園參觀學(xué)習(xí)，參加北京、大連、上海的游戲課程等的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓干部教師開拓視野，激發(fā)感悟。

在園長耿兵的帶領(lǐng)下，在全體教師的努力下，幼兒園先后獲得全國兒童劇創(chuàng)作展演大賽及兒童主題繪畫優(yōu)秀組織獎、區(qū)健康傳播行動優(yōu)秀組織獎、區(qū)先進(jìn)集體、區(qū)綜治先進(jìn)單位等獎項及榮譽稱號。幼兒園十三五課題 “在幼兒自主游戲中教師支持策略的研究”被北京市教育規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項。同時，園內(nèi)教師參加自主游戲、五大領(lǐng)域教育活動、講故事、師幼同臺表演等多次榮獲區(qū)級一、二等獎的好成績，教師的多篇論文榮獲市區(qū)級一、二等獎，涌現(xiàn)出一大批區(qū)級骨干教師、師德標(biāo)兵、百優(yōu)班主任。幼兒的繪畫、故事表演等活動也獲得全國一、二等獎的好成績。

蔡元培說：“教育不為過去，不為現(xiàn)在，而為將來?！弊灾饔螒驗闁|興幼兒園打開了一扇發(fā)展的大門，今后幼兒園將繼續(xù)以自主游戲為突破口和生長點，全面帶動幼兒園教育的內(nèi)涵發(fā)展。