吳亦橙

【摘要】兒童美術(shù)教育專家楊景芝教授在一篇文章中說道：“在美術(shù)創(chuàng)作中，一切優(yōu)秀作品都應(yīng)充分體現(xiàn)兒童美術(shù)的原創(chuàng)性，這是我們鑒別兒童美術(shù)作品的重要尺度?！弊鳛榻處?，培養(yǎng)孩子的原創(chuàng)意識(shí)，挖掘孩子的自由創(chuàng)想的靈感，在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要。為此我就如何在課堂中培養(yǎng)孩子的原創(chuàng)性這一課題在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些有益的探索。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂教學(xué)；孩子；原創(chuàng)

一、情境教學(xué)，挖掘原創(chuàng)靈感

小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，臉部表情、肢體語言非常豐富，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分尊重兒童的個(gè)性，保護(hù)其對(duì)生活獨(dú)特的體驗(yàn)情感，再通過情境教學(xué)為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在情景中把那些只屬于他們自己的想法與造型的表現(xiàn)形式相結(jié)合，刺激學(xué)生在游戲、表演、聯(lián)想等活動(dòng)中再次激發(fā)出創(chuàng)作的靈感，使他的作品以異于他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感，并在不斷探索中誕生原創(chuàng)的激情，以此分體現(xiàn)其獨(dú)一無二的原創(chuàng)性?！景咐弧俊稌?huì)動(dòng)的線條》教學(xué)案例。課程一開始我先邀請(qǐng)學(xué)生同桌之間玩游戲，首先是通過游戲《毛線變變變》帶動(dòng)了孩子們的情緒，并引入課題。接下來線條可以怎么變呢？通過《你來表演我來猜》環(huán)節(jié)，讓孩子把自己的身體當(dāng)作一根根柔軟的線條。孩子們賣力的表演著左右動(dòng)、上下動(dòng)、扭動(dòng)等。學(xué)生們用手畫出了波浪線、直線、曲線等線條。最后讓孩子們?cè)谏钪姓揖€條，他們有的從身邊找，如在教室中找到了折線、波浪線等。有的小朋友說他記得公園里樹的紋理是許多的虛線，花瓣的紋理是曲線。還有的小朋友聯(lián)想到不同強(qiáng)度的風(fēng)能讓樹枝變換不同的線條弧度。多么有創(chuàng)意的聯(lián)想！整節(jié)課活躍、靈動(dòng)。孩子們?cè)诎l(fā)揮出各自的想象的同時(shí)，也創(chuàng)作出了一幅幅擁有他們自己獨(dú)特想象的原創(chuàng)作品。

二、多元化教學(xué)，豐富原創(chuàng)素材

1.內(nèi)容多元化

孩子們的童年，是一張純白無瑕的紙，你可以在上面任意繪制所有你認(rèn)為美好的線條、圖案，你應(yīng)適時(shí)地在紙上撒上各種絢麗的顏料，透過形與色的融合，讓孩子的世界變得更加豐富多彩，更富有生命的靈性。美術(shù)教師應(yīng)成為他們美的導(dǎo)師，要盡量保留孩子們腦海中的獨(dú)特素材。在教學(xué)時(shí)可通過多媒體再加入更多生活中的素材，多供給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ビ^察這個(gè)世界，讓原創(chuàng)的星星之火燃燒得更有生命力?！景咐吭凇冻韵x草》一課中，我除了為孩子們準(zhǔn)備了生活中常見的一種吃蟲草植物，還利用多媒體，發(fā)給每小組同學(xué)一個(gè)平板電腦，電腦中有不同種類的動(dòng)物在吃蟲子時(shí)的動(dòng)態(tài)，及其他種類吃蟲草的獨(dú)特造型與特征。在視頻中，他們觀察到了無數(shù)的小世界，如他們觀察到當(dāng)蟲子將要被吃時(shí)驚恐的眼神，發(fā)現(xiàn)吃蟲草嘴巴上的絨毛在發(fā)現(xiàn)蟲子時(shí)好像會(huì)跳舞一樣，還看到微笑著的暖暖的太陽能讓吃蟲草更加幸福的生長。多元化教學(xué)內(nèi)容增添了學(xué)生的原創(chuàng)素材，讓我們體會(huì)到藝術(shù)更多無限的可能。

2.材料多元化

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的總目標(biāo)是這樣闡述的：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣?！辈牧系亩鄻有允敲佬g(shù)課中最獨(dú)特的一點(diǎn)。多元化的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)材料，學(xué)生親自動(dòng)手制作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，啟發(fā)了學(xué)生的多元思考、自由表現(xiàn)和個(gè)性張揚(yáng)?！景咐吭诙啻蔚恼n堂實(shí)踐中，學(xué)生曾嘗試用塑料袋制作一件獨(dú)特的服飾；用橡皮泥在氣球、石頭、各種造型的器皿上進(jìn)行粘貼或顏料彩繪；用橡皮泥雕刻彩繪；用水果、樹葉、樹皮等印肌理組畫；用各種梳子、繩子、刷子、絲網(wǎng)等不同的材料形成不同的點(diǎn)線面，從而組成豐富的版畫畫面的；用沙子在幻燈機(jī)上手指作畫等。這些活動(dòng)讓孩子享受無拘無束、輕松自由、大膽創(chuàng)作的樂趣的同時(shí)，也掌握不同的繪畫技巧。大膽地嘗試運(yùn)用美術(shù)的媒材表達(dá)自己的風(fēng)格，使得作品所表達(dá)的原創(chuàng)性更加淋漓盡致。

三、多方位評(píng)價(jià)，激發(fā)原創(chuàng)意識(shí)

每當(dāng)欣賞孩子們的作品時(shí)，我總能深深感受到孩子內(nèi)心世界的豐富多彩。他們往往把自己的情感、認(rèn)識(shí)毫無保留地傾瀉于紙上。有時(shí)老師們不一定能看懂、理解他們的作品，甚至無法評(píng)高低。但這正是兒童作品原創(chuàng)的特點(diǎn)，也是兒童自己特有的繪畫語言。孩子們充滿期待地讓其他人來評(píng)價(jià)自己的作品，此時(shí)作為老師的我們應(yīng)該運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，以更多的尺度衡量學(xué)生作品。所以，練習(xí)完成后，教師可讓學(xué)生把作品張貼在作業(yè)展示臺(tái)上，然后提出這樣的問題：（1）“你覺得自己的作品與別人相比最特別的是什么？”（2）“你是怎么想才畫出來的？”（3）“你覺得今天還收獲到了什么？”第一個(gè)問題是讓學(xué)生從自己的角度去分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。第二個(gè)問題是讓相對(duì)較“弱”的學(xué)生說出自己的所思所想，以便教師能夠了解他繪畫時(shí)的心理過程，做出作品的客觀評(píng)價(jià)，從而保留具有獨(dú)特個(gè)性的原創(chuàng)性繪畫。第三個(gè)問題是引導(dǎo)全體學(xué)生體會(huì)別人的所思所想，發(fā)掘別人作品中的閃光點(diǎn)。也許學(xué)生會(huì)發(fā)出這樣的感慨——“哇！原來他的想法這么奇特！”“雖然他畫的和我不一樣，但是想法也不錯(cuò)”“我怎么沒想到把這個(gè)想法加入我的畫中呢？”通過學(xué)生積極的參與，學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值的同時(shí)也認(rèn)同了別人獨(dú)特的創(chuàng)造。這樣就減少了我們美術(shù)評(píng)價(jià)的盲目性、主觀性和隨意性，從而更好地保護(hù)了學(xué)生作品的原創(chuàng)意識(shí)作品和挖掘出更多原創(chuàng)作品的閃光點(diǎn)。

通過美術(shù)課堂實(shí)踐，我深刻體會(huì)到兒童的原創(chuàng)性是一種精神、是一種力量。作為美術(shù)教師，我們要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子自己心中這份獨(dú)特的創(chuàng)造靈感，讓兒童把原創(chuàng)的力量匯聚起來，在繪畫中得到更淋漓盡致的宣泄和愉快的表達(dá)，在童畫的世界中詮釋出更多獨(dú)一無二的美麗。

【參考文獻(xiàn)】

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