杜敬

【摘要】對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是孩子踏進(jìn)社會(huì)的第一步，也是他們的第二個(gè)家。幼兒園要成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，所以為了讓孩子們有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幼兒園要注重環(huán)境創(chuàng)造，突出園文化特色。

【關(guān)鍵詞】竹文化；行為；養(yǎng)成；特色

對(duì)于幼兒和老師來(lái)說(shuō)，幼兒園是孩子和老師的第二個(gè)家，是孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，是老師辛勤耕耘的天地。為了讓孩子們有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在新的文化理念指導(dǎo)下，幼兒園要注重環(huán)境創(chuàng)造，努力打造幼兒園的特色文化，根據(jù)各個(gè)幼兒年齡、班級(jí)的特點(diǎn)及發(fā)展來(lái)布置環(huán)境。在總體環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重和諧的情況下，各樓層、各班級(jí)、各個(gè)活動(dòng)室的設(shè)計(jì)要講求和而不同的特色。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種美而和諧的環(huán)境，能夠促進(jìn)孩子們健康、活潑、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我園開(kāi)展的園本課程是竹文化建設(shè)，以竹子為主要載體。我園在教學(xué)樓北面根據(jù)不同年齡階段的幼兒及幼兒的特性創(chuàng)設(shè)了“竹趣亭”，亭內(nèi)建有趣味涂鴉墻、偵探大闖關(guān)、竹吊橋、攀爬梯子等。在竹制墻面上主要展現(xiàn)家鄉(xiāng)的景點(diǎn)及地方文化特色。我園在教學(xué)樓北面戶外創(chuàng)設(shè)竹橋、竹攀爬架、竹秋千等。幼兒園四周種植了不同種類的竹，如慈竹、鳳尾竹、四季竹、斑竹等。對(duì)于不同年齡段的幼兒，我們也紛紛圍繞園所文化開(kāi)展活動(dòng)。運(yùn)用竹子做自制體育玩具，如竹高蹺、竹推車、竹跨欄等。開(kāi)展泥工活動(dòng)，孩子將手工泥與竹子相結(jié)合創(chuàng)造出漂亮的泥工作品。小班打造了“可愛(ài)的筍寶寶”這一主題，每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)小竹筍，在老師的保護(hù)和培育下長(zhǎng)成竹子。小班圍繞小竹筍開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如語(yǔ)言活動(dòng)“小竹筍”、音樂(lè)活動(dòng)“小小竹葉”。對(duì)于中班、大班幼兒，我園開(kāi)展了“悠悠翠竹”主題教學(xué)，在教學(xué)中讓孩子認(rèn)識(shí)竹子，知道大自然是知識(shí)的主要源泉。孩子們經(jīng)過(guò)一系列的探討，發(fā)現(xiàn)了我們身邊吃、住、用的許多東西都來(lái)源于我們本土的材料——竹子。同時(shí)，我們也做了許多有關(guān)竹子的玩具，讓孩子更加了解竹子，將竹子融入各個(gè)主題里面，讓孩子邊玩邊學(xué)。與此同時(shí)，竹文化課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，對(duì)教師的教育觀念、教育思想提出了極大的挑戰(zhàn)性，需要教師有課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力。

二、活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)

走進(jìn)一樓活動(dòng)室，淡黃的墻壁、淡粉的墻頂和可愛(ài)的燈飾、櫥柜、床等都是自然的原木色，溫馨舒適。舒適的地板、亮麗的窗簾布景、可操作的廚房設(shè)施，可以讓孩子們開(kāi)心地游戲。在益智區(qū)，孩子可以自由地拼圖、串珠子，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力，盡情享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。大型建構(gòu)區(qū)讓孩子發(fā)揮自己的想象力去搭建不同的建筑物；夢(mèng)幻舞臺(tái)給小班寶寶提供了演繹的舞臺(tái)，讓他們大膽自如的表演。我們?cè)谟變簻剀暗奈缢覂?nèi)設(shè)立了有關(guān)午睡知識(shí)的背景墻，讓幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，愉快地入睡。

二樓設(shè)有各種功能室，如美勞室、圖書(shū)室、科發(fā)室、廚房體驗(yàn)室，以滿足孩子求知的欲望。圖書(shū)室里豐富的圖書(shū)讓孩子們遨游在知識(shí)的海洋里；材料、工具齊全的美勞室激發(fā)了孩子的想象力；科發(fā)室豐富了孩子的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們探索的欲望；廚房體驗(yàn)室讓孩子更貼近生活，豐富他們的世界，讓他們從游戲中體會(huì)到快樂(lè)。中班的游戲區(qū)開(kāi)設(shè)了超市、服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)剪紙、創(chuàng)意手工、手指偶制作等，讓中班小朋友發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出五彩繽紛的作品，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

三樓更有藝術(shù)氣息。竹制品、水粉畫(huà)及圖文并茂的唐詩(shī)隨處可見(jiàn)，幼兒們可以在簡(jiǎn)單的唐詩(shī)中體會(huì)生活的哲理和世間的深情。我們利用三樓的大廳，創(chuàng)設(shè)了醫(yī)院體院館。結(jié)合體驗(yàn)館，我們開(kāi)設(shè)了班級(jí)體驗(yàn)活動(dòng)。結(jié)合三樓藝術(shù)氣息，我們與孩子們一起開(kāi)始了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的書(shū)香旅程，用真摯的語(yǔ)言陪伴孩子成長(zhǎng)，以文學(xué)的清泉滋養(yǎng)孩子純潔的心靈。

三、環(huán)境教育的文化氛圍

要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育是必不可少。我們可以選擇一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的行為習(xí)慣兒歌及文明禮貌用語(yǔ)粘貼于園內(nèi)，讓幼兒在環(huán)境的熏陶與感染下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。走進(jìn)園廳，映入眼簾就是我們繪本漂流區(qū)，幼兒可以進(jìn)行借閱。一樓是小班寶寶的游戲活動(dòng)天地，是他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂(lè)園。其中展列了生活故事、常規(guī)兒歌、手工及泥工作品。我們旨在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就如每個(gè)扇面上的所寫(xiě)的“人之初、性本善”“ 求真、求善、求美、求知”，這體現(xiàn)出我們的教育理念，園內(nèi)還設(shè)立了手偶舞臺(tái)區(qū)，孩子們可以在這里進(jìn)行大膽的表演，讓幼兒發(fā)揮表演能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)你走進(jìn)二樓大廳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們圍繞竹文化創(chuàng)設(shè)了“竹芽?jī)好拦な摇?，讓孩子從游戲中學(xué)到很多中國(guó)文化知識(shí)教育知識(shí)。樓道兩側(cè)設(shè)有主題墻、幼兒繪畫(huà)、手工、折紙作品及圖文并茂的三字經(jīng)。三樓長(zhǎng)廊都是大班孩子的作品。在各個(gè)樓梯中設(shè)有幼兒行為規(guī)范，時(shí)刻培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣。

四、環(huán)境中教師樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

教師是幼兒直接仿效的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止在很大程度上影響著幼兒的舉止，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“教師的現(xiàn)在，就是幼兒的將來(lái)?！币粋€(gè)人格高尚的教師，必須具有一種嚴(yán)格自律的精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)的工作和生活中，教師要樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，當(dāng)幼兒見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向幼兒?jiǎn)柡茫划?dāng)老師做錯(cuò)了，也應(yīng)敢于向幼兒道歉。這樣的小細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出教師對(duì)幼兒的尊重，令幼兒在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的教育氛圍。

對(duì)幼兒實(shí)施教育，首先就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，并幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境，使每個(gè)幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中獲得個(gè)體發(fā)展。endprint