王海英

摘要：作為一門綜合性的教育，語文是全部學科的基礎(chǔ)，其對學生綜合素養(yǎng)的提升與全面發(fā)展均具有十分重要的意義。在小學語文教育教學中，教師要采用更新更科學的教育方法與教育模式，努力提升教學水平，不僅為學生傳授語文知識，而且可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合能力。可以開發(fā)學生的智力，提升其學習熱情，陶冶學生的情操，增加學生的情感體驗，升華學生的人格，培養(yǎng)其道德品質(zhì)。因此，值得在小學語文教學中給予廣泛推廣應(yīng)用。本文主要探討了如何在小學語文教育教學中滲透情感教育，希望可以為各位教育同仁提供一點借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學語文 情感教育 滲透 情感體驗

語文是人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的一種重要交際工具，其可以充分體現(xiàn)出人們的精神價值與人生態(tài)度。小學語文課程也是學生情感啟蒙以及認識事物的重要基礎(chǔ)，這對學生今后的學習與發(fā)展、對其三觀的形成具有至關(guān)重要的意義。因此，在小學語文教育教學中，教師就要注重情感教育的合理滲透，采用有效的措施感染學生、教育學生，激發(fā)學生的學習熱情，增加學生的情感體驗，提升學生的審美能力、理解能力與交流能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

一、深入挖掘教材中的情感因素

當前，在小學語文教材中通常選用的課文都較為容易理解的，然而其中卻蘊含著非常深厚的情感。因此，在小學語文教學中，為了更好地開展情感教育，那么教師就要深入地挖掘語文教材內(nèi)容，找到教材中蘊含的情感因素，結(jié)合教材內(nèi)容為學生合理地滲透情感教育，在潛移默化中感染學生，豐富學生的情感體驗。例如，在為學生講解《賣火柴的小女孩》這篇文章時，教師不僅要幫助學生掌握課文的故事大意。另外，還要幫助學生深入地理解課文中蘊含的思想感情，引導學生體會小女孩的無助與凄慘，從而使得學生能夠?qū)π∨a(chǎn)生同情與憐憫之心，幫助學生形成一顆善良、寬厚的心。在實際教學的過程中，教師可以引導學生分角色地朗讀課文，然后再搭配寒冷的風聲，通過此方法幫助學生更加深刻地理解課文的內(nèi)涵。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學情境

為了在小學語文教育教學中高效、順利地開展情感教育，那么在課堂教學中，教師也要合理地創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣不但能夠充分滿足情感教育的實際需求。而且可以有效地活躍課堂氛圍，為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍，提高學生的學習積極性與主動性。除此以外，還可以加深學生的印象，幫助學生更好地理解與記憶文章內(nèi)容，更加準確地把握作者的思想情感。例如，在為學生講解《頤和園》這篇課文時，因為文中大部分的句子都是在對景物進行描寫。假如教師只是一味地為學生講解課文，采用如此抽象枯燥的教學方式，那么也就會影響學生的理解能力，影響到學生的學習效率與學習效果。因此，教師就可以運用多媒體輔助教學的方式，通過圖片、視頻與聲音等為學生展示頤和園的景物，動態(tài)、形象地為學生展示頤和園的美麗景色，幫助學生獲得身臨其境的感覺，使其充分領(lǐng)略到頤和園的美麗風光，這樣可以為學生帶來視覺上的享受，有效地激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的學習效率與學習效果，加深學生的理解與記憶，并且了解到祖國大好河山的秀麗，了解我國勞動人民的辛勤與智慧，從而以祖國為自豪與驕傲，更加熱愛祖國，熱愛人民。

三、通過實踐滲透情感教育

在小學語文教育教學中，教師不但要充分重視課堂教學，另外還要重視實踐教學，通過實踐教學全面地鞏固教學效果，使得學生可以更加深刻、準確地把握教材內(nèi)容，加深理解與記憶。教學實踐通常都是利用各種實踐活動來實現(xiàn)的，教師要對教學空間進行合理的拓展，對教學活動進行科學合理的設(shè)計，可以采用角色互換、共同參與等方法，提高學生的參與熱情，使得學生積極主動地參與到教學實踐中，加強師生間與生生間的交流與互動，增進彼此的情感，合理地滲透情感教育。要為學生講解《只有一個地球》這篇文章時，教師就可以為學生合理地設(shè)計課外活動，幫助學生走出校園、走向社會、走向大自然，幫助學生了解我們美麗的大自然，了解地球的神奇，使得學生認識到地球是美麗的，是豐富與神奇的，是人們共同的家園，使得學生認識到當前地球所面臨著環(huán)境污染、能源枯竭的問題，這在破壞著我們共同的家園，這都是需要亟待解決的。因此，每個學生都要從自我做起，從一點一滴做起，愛護環(huán)境，節(jié)約水資源，節(jié)約各種能源，保護生態(tài)平衡，樹立節(jié)能環(huán)保的理念，共同努力保護我們共有的家園。

四、提升語文教師的情感素養(yǎng)

情感教育的滲透水平與教師自身的情感修養(yǎng)具有緊密的關(guān)系。因此，教師首先要充分注重自身情感修養(yǎng)的提升。在日常學習與生活中，教師要充分重視自身的情感修養(yǎng)方面的學習與培訓，這樣就可以為學生樹立良好的榜樣，能夠以真情實感去感染學生。而且在課堂教學中，教師要保持和藹可親的態(tài)度，積極地學生進行交流與互動，從內(nèi)心真正地去愛學生、關(guān)心學生，關(guān)心學生內(nèi)心的想法。而且真正地關(guān)注學生在學習與生活中面臨的困難，采取有效的措施幫助學生解決難題，為學生排憂解難，從而與學生樹立平等、和諧的師生關(guān)系，這樣就可以使得教師在不知不覺中幫助學生樹立良好的情感意識，而且能夠更加積極向上、善良真誠。

總而言之，在小學語文教育教學中合理地滲透情感教學具有至關(guān)重要的意義與作用。其不僅可以有效提升學生的學習效率與學習能力，激發(fā)學生的學習興趣與信任。而且還可以有效地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，幫助其樹立正確的思想理念，培養(yǎng)其形成獨立的人格，進而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。因此，在小學語文教育教學中，教師要采取有效措施積極地開展情感教育，采用情感教育提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：吉林省雙遼市第四小學）endprint