摘 要：高中作為學(xué)生走向身心成熟的最后一個(gè)過(guò)渡階段，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造有著不可忽視的重要性。班主任作為連接學(xué)校和家庭以及社會(huì)的紐帶，其德育工作的重要性是不言而喻的。本文以新課改為背景，對(duì)如何更好地開(kāi)展高中班主任德育工作的方法展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：新課改；德育工作；方法探究

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，它所提出的新要求已經(jīng)在學(xué)校教育的方方面面得到了進(jìn)一步的落實(shí)，其中包括高中班主任的德育工作，新課程改革要求高中德育工作應(yīng)以學(xué)生為主體，要求高中班主任理解、尊重學(xué)生需要，建立融洽的師生關(guān)系。這就對(duì)高中班主任德育工作的水平提出了更高的要求，在新課程改革的背景下，如何做好德育工作，幫助學(xué)生正視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，找到自己的定位，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短提高自身的道德情操和綜合素質(zhì)，是每一個(gè)高中班主任共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、 建立融洽的師生關(guān)系

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們各自的觀念以及自身的實(shí)際情況并不相同，要具體問(wèn)題具體分析。特別是高中生正處于走向成熟的最后一個(gè)過(guò)渡階段，他們?cè)谝庾R(shí)上有著強(qiáng)烈的成人感，希望班主任和家長(zhǎng)能理解、支持他們偏離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一些想法和決定，但是在行動(dòng)上又不可避免地會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)而做出錯(cuò)誤的選擇。

如當(dāng)學(xué)生因?yàn)橹杂陔娪爸械牟涣忌倌晷袨槎７滤麜r(shí)，班主任要做的不是一味地與學(xué)生發(fā)生口角爭(zhēng)執(zhí)，而是應(yīng)該了解學(xué)生為什么會(huì)對(duì)電影中不良少年行為產(chǎn)生好感進(jìn)而模仿他的原因，建立融洽的師生關(guān)系。然后從這個(gè)原因出發(fā)尋找突破口，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。班主任只有在理解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上去幫助學(xué)生，才能以公正的態(tài)度去看待學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，從而贏得學(xué)生的信賴(lài)，建立融洽的師生關(guān)系。

二、 培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)對(duì)學(xué)生三觀的塑造起著不可小覷的作用，如果周?chē)膶W(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，那處于這種班風(fēng)下的其他學(xué)生，很有可能會(huì)為了合群而選擇不學(xué)習(xí)，這是一種被迫的選擇。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)整體風(fēng)貌的展示，代表了班級(jí)的整體信念，它潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

培養(yǎng)良好的班風(fēng)，首先，要從幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣開(kāi)始入手，班主任可以在學(xué)生剛剛進(jìn)入高中校園懵懵懂懂時(shí)，通過(guò)在第一節(jié)課上設(shè)置具體的情景，將學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生該有的行為規(guī)范和守則強(qiáng)調(diào)給學(xué)生聽(tīng)，這樣既能減輕學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)生行為守則的厭倦也能幫助學(xué)生更輕松地理解其內(nèi)在含義。

其次，在日常的班集體會(huì)議和晚點(diǎn)總結(jié)時(shí)可以通過(guò)演講、辯論、觀看影視作品等生動(dòng)活潑的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生三觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)其明辨是非曲直的能力。

再次，在學(xué)生中尋找優(yōu)秀的榜樣人物，這個(gè)榜樣人物首先要是班上學(xué)生群體的核心人物，是班上學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。這個(gè)榜樣需要有優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，他的行為可以將看不見(jiàn)、摸不著的道德規(guī)范用實(shí)際的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，因?yàn)榘駱尤宋锸墙裹c(diǎn)人物，其他學(xué)生會(huì)不由自主地關(guān)注他，從而受到潛移默化的影響，向著榜樣人物的行為學(xué)習(xí)。

最后，班主任應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和批評(píng)，有利于減少學(xué)生不適當(dāng)行為的發(fā)生，規(guī)范班級(jí)的秩序，形成良好的班風(fēng)。同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己，不拘泥于自身的短處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自己的長(zhǎng)處。這個(gè)鼓勵(lì)和批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有針對(duì)性，對(duì)于不同情況的學(xué)生應(yīng)該要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如對(duì)于怯懦、自信心不足的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)持有一定的否定態(tài)度，過(guò)多的批評(píng)會(huì)加重他們否定自己的心態(tài)。但以鼓勵(lì)為主并不意味著不批評(píng)他們，只是在一些無(wú)關(guān)是非的小事上多鼓勵(lì)他們。

三、 加強(qiáng)自身德育培訓(xùn)

在班主任德育工作過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任也要注意自身德育知識(shí)的培訓(xùn)。班主任在德育工作中要求學(xué)生如何做，自己首先就應(yīng)當(dāng)做到。高中生最大的特點(diǎn)就是可塑性強(qiáng)，非常容易模仿他人，只有班主任自己先做到了德育工作中的要求，學(xué)生才會(huì)跟著做，所以不能輕視了班主任的帶頭作用。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要盡量不將自己的私人情感摻雜其中，控制好自己的情緒，不將情感宣泄在學(xué)生的身上，理性地開(kāi)展德育工作。

至于德育培訓(xùn)方法，筆者認(rèn)為班主任首先可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的集體備課等大型交流活動(dòng)，并與其他班主任交流來(lái)豐富自身的德育工作經(jīng)驗(yàn)。其次，班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等工具了解德育工作研究的最新進(jìn)展，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)方法。最后，班主任可以通過(guò)德育工作最后的對(duì)象——學(xué)生，來(lái)收集資料，調(diào)查學(xué)生最常用的生活?yuàn)蕵?lè)方式，想辦法創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，將德育工作融入到學(xué)生最常用的生活?yuàn)蕵?lè)方式中，啟發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，寓教于樂(lè)，提高班主任德育工作的整體有效性。

班主任加強(qiáng)自身德育知識(shí)的培訓(xùn)對(duì)其德育工作的有效性有著重要的作用，只有班主任自己了解得很透徹了，才有可能教授給別人一些皮毛，只有班主任自己去做了，才能要求學(xué)生去做。為了班主任德育工作的順利開(kāi)展，班主任對(duì)自身德育知識(shí)的培訓(xùn)是一定不能放松的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

德育工作的開(kāi)展要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，使德育工作具有針對(duì)性、有效性。班主任德育工作的方法是多種多樣的，而每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也是大不相同的，對(duì)待不同的學(xué)生，德育工作開(kāi)展的方法也要有所改動(dòng)，要具體問(wèn)題具體分析。種子健康的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的環(huán)境，學(xué)生就像種子一樣，他們也離不開(kāi)良好的環(huán)境。良好的師生關(guān)系是班主任德育工作的基礎(chǔ)，有效的雙向溝通是班主任德育工作的重要手段，班主任在德育工作中遇事應(yīng)多溝通，不要帶著偏見(jiàn)去看待學(xué)生，要尊重、理解學(xué)生，只有這樣班主任才能真正贏得學(xué)生們的信賴(lài)，才能更好地開(kāi)展德育工作，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

葉高歡，福建省泉州市，德化第三中學(xué)。endprint