摘 要：美術(shù)是一項(xiàng)高雅的藝術(shù)，欣賞、玩味美術(shù)作品能給人精神帶來快樂的享受，也可以陶冶人的情操，愉悅學(xué)生的心情，更好地使人修身養(yǎng)性，但作為我們蘇北的初中教學(xué)，一味、片面追求文化課的成績，完全忽視了美術(shù)教學(xué)，被當(dāng)成可有可無的名副其實(shí)的副科看待。作為美術(shù)老師處境顯得非常尷尬，不過作為美術(shù)老師，要珍惜學(xué)生每一節(jié)難得的美術(shù)課，精心籌劃，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，傳授他們繪畫的技巧，啟發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的新思維，使每一位學(xué)生輕松、快樂地參與美術(shù)教學(xué)中，打造高效、優(yōu)質(zhì)的一堂美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；藝術(shù)鑒賞；生動有趣

美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且還能啟發(fā)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力，但隨著學(xué)生文化課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生很少有時間進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣也被漸漸沖淡了，參與美術(shù)課互動的積極性減弱了，這給我們上美術(shù)課帶來了棘手的問題。那么如何重新喚起學(xué)生對美術(shù)的愛好，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)美術(shù)，這就需要美術(shù)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，把美術(shù)課上成情境性、情景性、趣味性、藝術(shù)性，讓學(xué)生的心情得到放松，學(xué)習(xí)壓力得到釋放，讓學(xué)生陶醉于山水的自然風(fēng)光美景中，沉浸于鳳凰動漫，栩栩如生的花鳥圖形之中，產(chǎn)生“寵辱皆忘”的境界，最終把初中美術(shù)課上得生動有趣。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)，老師拿著一支粉筆，讓學(xué)生拿著作業(yè)本和一些彩筆，對著老師在黑板上畫的圖畫照葫蘆畫個瓢，學(xué)生顯得非常被動，課堂也顯得毫無生機(jī)。隨著初中美術(shù)教學(xué)新課程改革春風(fēng)的沐浴，美術(shù)課堂出現(xiàn)了一些新的氣象：師生的角色定位發(fā)生改變，美術(shù)課堂老師不再是課堂的載體，老師的話語權(quán)被打破，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生我自主、我參與、我繪畫、我快樂。要想初中生想學(xué)美術(shù)、學(xué)好美術(shù)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是想學(xué)美術(shù)的源動力。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要建立和諧、輕松的師生關(guān)系，用美好的師愛去感染學(xué)生；學(xué)會欣賞教學(xué)，不吝嗇對美術(shù)有天賦的孩子贊美的話語；用優(yōu)秀美術(shù)作品去激發(fā)學(xué)生；用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段把美術(shù)作品情境化，使學(xué)生身臨其境加以欣賞，構(gòu)建民主、輕松、快樂的研討氛圍，放飛學(xué)生青春洋溢的個性，讓學(xué)生對美術(shù)作品合作研討，展開百家爭鳴，暢所欲言各抒己見，讓班級的學(xué)生呈現(xiàn)的繪畫作品各具特色，形成百花齊放，讓每一個學(xué)生把美術(shù)課當(dāng)成樂園。

二、 傳授鑒賞美術(shù)的技巧，領(lǐng)會美術(shù)藝術(shù)帶來的藝術(shù)享受

俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，而對學(xué)生鑒賞美術(shù)作品既要看熱鬧，又要看門道。這就需要美術(shù)老師除了傳授美術(shù)繪畫的技術(shù)要領(lǐng)，也要教會學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞的技能技巧，例如，展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品《海灘的陽光》，為何學(xué)生用彩色水筆描繪，而《鄉(xiāng)村游》又為何采用水彩色，《氣球旅行》則使用的是水粉色。鑒賞美術(shù)作品時還要注意構(gòu)圖方式的區(qū)別和聯(lián)系，用視頻展現(xiàn)圖畫，指出圖畫不同構(gòu)圖方式的特點(diǎn)。例如，三角形構(gòu)圖穩(wěn)定，如德國漢斯·比爾的兒童讀物插圖，主體畫得很小，背景空闊，形成強(qiáng)烈的疏密對比，畫面寧靜、悠遠(yuǎn)，顯得有意境。而井字形構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，S形構(gòu)圖流動，滿構(gòu)圖顯得熱鬧豐盈等。鑒賞美術(shù)作品，還要教會學(xué)生欣賞圖形的版面設(shè)計(jì)知識，例如，要分清內(nèi)容主次，圖片聚散；版面活潑的，要防止凌亂；版面整齊的，要避免呆板，色彩樸素的，別顯得暗淡；色彩鮮艷的，要避免讓人眼花繚亂。學(xué)生欣賞美術(shù)作品還要能區(qū)別風(fēng)景畫與水墨山水畫的不同，例如法國盧梭的風(fēng)景油畫與唐朝的敦煌壁畫的區(qū)別。然后用多媒體播放各種船的圖片，例如從古老的獨(dú)木舟圖片到東晉的樓船再到隋煬帝的大龍舟圖片，再到現(xiàn)代的豪華大游輪，學(xué)生看得心潮起伏，從船的演變了解了從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明的巨大變化，使學(xué)生在美術(shù)的海洋中得到更高的藝術(shù)享受。

三、 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生產(chǎn)生寫生的靈感

美術(shù)來自生活，有許多的藝術(shù)家到大自然采風(fēng)，留下了許多價值連城的藝術(shù)品，例如唐代畫家展子虔創(chuàng)作的《游春圖》，山水詩人王維許多山水畫，體現(xiàn)了畫中有詩，詩中有畫，這些藝術(shù)成就都來自大自然的恩賜，流行于元明清時的文人畫，表現(xiàn)追求神韻意趣，講究借物抒情，強(qiáng)調(diào)個性，這些成就與藝術(shù)家們走進(jìn)大自然，感受大自然，靈感來源于大自然息息相關(guān)，著名的有元代王冕的《墨梅圖》，清代鄭板橋的《莫藍(lán)圖》都是寫意畫的精品，為此，美術(shù)老師為了啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，鼓勵學(xué)生假期去旅游，注意大自然賦給人類的青山秀水無限風(fēng)光，留心奇松、怪石、云海，留意旅游地的風(fēng)土人情，留意游覽處在半山云海中的古寺廟堂，這些都能撥動我們美術(shù)創(chuàng)作的靈感，成為我們繪畫多姿多彩美術(shù)佳品的好素材。

四、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生現(xiàn)場臨摹

為使學(xué)生對美術(shù)感興趣，我往往會利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如用多媒體播放過去學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品，使他們產(chǎn)生羨慕感，由衷的贊嘆，使他們產(chǎn)生繪畫的沖動和欲望。接著我會準(zhǔn)備各種實(shí)物標(biāo)本，例如，罐子、蘋果、雞蛋、盆景，甚至還有放著各種金魚的魚缸，擺成各種造型讓學(xué)生當(dāng)場臨摹，讓他們自由地合作研討，交流繪畫的訣竅，老師現(xiàn)場適當(dāng)?shù)丶右苑椒ǖ狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生既找到了學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂感，也收獲學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的成就感，更加熱愛美術(shù)教學(xué)了。

總之，教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)手段如果能夠從學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，能夠使美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性、趣味性、生動性、情境性，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作就能展現(xiàn)出藝術(shù)性，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就能提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：嚴(yán)娜，江蘇省宿遷市，沭陽縣懷文中學(xué)。endprint