王洋+梁永玲

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展將人類社會(huì)帶入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)被廣泛應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。高等教育行業(yè)作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，勢(shì)必要順應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展潮流，改變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維，做好充分準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)的變革。利用大數(shù)據(jù)來(lái)推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的發(fā)展有很重要的意義。高校應(yīng)該在大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景下通過(guò)樹(shù)立正確觀念、搭建有效平臺(tái)、培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才等方式來(lái)推動(dòng)高等教育的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高等教育 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）10（b）-0226-02

高校的立身之本是人才培養(yǎng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，高校作為人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代人才的重任，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的浪潮，調(diào)整人才培養(yǎng)的模式與方向。本文從高等教育人才培養(yǎng)著手，通過(guò)分析大數(shù)據(jù)在高等教育中的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與高等教育的相互關(guān)系問(wèn)題，指出大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的影響，提出利用大數(shù)據(jù)推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)的對(duì)策，從而為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展提供建議和幫助。

1 大數(shù)據(jù)概述

社會(huì)發(fā)展在科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)下，產(chǎn)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)將數(shù)據(jù)規(guī)模帶入了爆炸式發(fā)展的模式，數(shù)據(jù)的復(fù)雜化與社交網(wǎng)絡(luò)及電子商務(wù)的普及，將人類社會(huì)帶入了大數(shù)據(jù)（Big Data）時(shí)代[1]。對(duì)大數(shù)據(jù)的理解可以有三個(gè)角度，是信息，也是工具，還是一種新思維[2]。從信息角度理解大數(shù)據(jù)就是數(shù)據(jù)的直觀體現(xiàn)，海量數(shù)據(jù)蘊(yùn)含巨大價(jià)值；工具角度的大數(shù)據(jù)就是利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等提取有用價(jià)值；思維角度的大數(shù)據(jù)具有更廣泛的意義，體現(xiàn)一種運(yùn)用數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)社會(huì)、改變社會(huì)的價(jià)值觀[2]?？偟膩?lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)是包含海量數(shù)據(jù)的信息實(shí)體，是解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界、改變世界的價(jià)值載體。

2 大數(shù)據(jù)在高等教育中的應(yīng)用

2.1 大數(shù)據(jù)為高等教育提供決策支持

高等教育利用數(shù)據(jù)資源幫助完善教學(xué)，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為教育的決策制定與教學(xué)改革提供了決策基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)的核心功能就是預(yù)測(cè)，學(xué)者柳葉青認(rèn)為，大數(shù)據(jù)的到來(lái)，在教育領(lǐng)域已經(jīng)改變了數(shù)據(jù)與決策之間的關(guān)系，從“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策”改變?yōu)椤盎跀?shù)據(jù)決策”從而實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)感知決策”[3]。根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)范》的指導(dǎo)要求，教育部開(kāi)始組建教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，借此來(lái)服務(wù)國(guó)家的教育決策，以便為各個(gè)地方的教育事業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的信息。

2.2 大數(shù)據(jù)為高等教育提供技術(shù)支持

大數(shù)據(jù)信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用，使高等教育在教學(xué)工作及教學(xué)內(nèi)容上有了新的變化，促進(jìn)了教育資源共享以及個(gè)性化的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源不斷擴(kuò)充，規(guī)模龐大，跨域了學(xué)科、文化、地域等障礙，實(shí)現(xiàn)了教育資源的充分共享。近年來(lái)，MOOC作為一種新型的在線共享開(kāi)放課程出現(xiàn)在了教育視野中，與傳統(tǒng)課堂講授模式不同，MOOC由于對(duì)學(xué)習(xí)者、環(huán)境及方式的限制較低，為想要得到個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者提供了有效的平臺(tái)。大數(shù)據(jù)提高了高等教育的科學(xué)性，教學(xué)上通過(guò)收集海量數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升了高等教育的教學(xué)質(zhì)量；科研上更是利用大數(shù)據(jù)思維與大數(shù)據(jù)技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)科研劣勢(shì)，為科研工作者提供實(shí)證支撐；管理上提高了管理效率，使教育管理更具有客觀性與有效性?？梢哉f(shuō)，大數(shù)據(jù)促進(jìn)了高等教育與信息科技的結(jié)合，改變了原來(lái)以講授為主的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、主體化等創(chuàng)新形式的培養(yǎng)模式，推動(dòng)了高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2.3 大數(shù)據(jù)與高等教育的相互關(guān)系

大數(shù)據(jù)與高等教育之間的關(guān)系首先是相互促進(jìn)，大數(shù)據(jù)為高等教育帶來(lái)了在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等方面的提升，同時(shí)，高等教育也為大數(shù)據(jù)的發(fā)展提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，為大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用提供反饋信息，對(duì)大數(shù)據(jù)理論做了有效補(bǔ)充；其次是相互制約，海量數(shù)據(jù)的處理與存儲(chǔ)需要一定得成本，充分挖掘數(shù)據(jù)才能實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價(jià)值，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)的技術(shù)、方法還需要進(jìn)一步完善，而處理這些信息的能力就制約了高等教育的發(fā)展。同時(shí)，由于缺乏完整的大數(shù)據(jù)科學(xué)體系與專業(yè)人才，高等教育對(duì)大數(shù)據(jù)的支持與推動(dòng)也同樣決定了大數(shù)據(jù)的發(fā)展速度，從而制約了大數(shù)據(jù)的發(fā)展；最后是共同發(fā)展關(guān)系，由于既存在相互制約又相互促進(jìn)的關(guān)系，二者的發(fā)展就是一個(gè)協(xié)同共進(jìn)的過(guò)程。只有保持兩者之間的共同良性發(fā)展，才能促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展的同時(shí)，提升高等教育質(zhì)量[4]。

3 利用大數(shù)據(jù)推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)的對(duì)策研究

3.1 樹(shù)立順應(yīng)大數(shù)據(jù)潮流的高等教育人才培養(yǎng)觀念

高校的擴(kuò)招使高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蟊娊逃瑵M足了國(guó)家初步發(fā)展對(duì)人才的需求，但是大數(shù)據(jù)帶來(lái)的新時(shí)代對(duì)人才的要求又有了新的變化，高校作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)勢(shì)必要抓住大數(shù)據(jù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，用大數(shù)據(jù)思維重新思考人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)思維與大數(shù)據(jù)技術(shù)的專業(yè)技術(shù)型人才。可以說(shuō)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)將全球發(fā)展引入了一個(gè)以數(shù)據(jù)為中心的嶄新時(shí)代，目前高校所培養(yǎng)的人才類型與社會(huì)需要的人才類型之間還有較大的差距，理論研究型人才不足以用來(lái)面對(duì)科技飛速發(fā)展的時(shí)代。國(guó)家從1998年鼓勵(lì)高校擴(kuò)招，完成了教育大眾化的階段，自2013年以來(lái)，開(kāi)始引導(dǎo)部分高校向培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高等教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校的改革應(yīng)該首要從觀念開(kāi)始調(diào)整，必須深刻認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的影響，首先在管理層面，將培養(yǎng)人才與大數(shù)據(jù)發(fā)展相結(jié)合，制定符合大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展規(guī)律的工作方案，將大數(shù)據(jù)融入高等院校教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，組建大數(shù)據(jù)平臺(tái)。其次在教學(xué)層面，改變傳統(tǒng)教育觀念，利用大數(shù)據(jù)預(yù)判未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才需求，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為教學(xué)目的，參與學(xué)生在高等教育發(fā)展階段的全過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，突出教育焦點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，升級(jí)教學(xué)方式與教學(xué)資源，建立以大數(shù)據(jù)平臺(tái)為基礎(chǔ)的育人機(jī)制。endprint

3.2 搭建成熟大數(shù)據(jù)平臺(tái)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用

高等教育的大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以將高校日常管理、科研統(tǒng)計(jì)、教學(xué)任務(wù)、圖書資源等內(nèi)容集合成一個(gè)信息系統(tǒng)，為高校使用教育大數(shù)據(jù)提供應(yīng)用平臺(tái)，是高等教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)的基本配置。一個(gè)完備的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以為高等教育的大數(shù)據(jù)發(fā)展提供基礎(chǔ)，還可以促進(jìn)高等教育與大數(shù)據(jù)的協(xié)同發(fā)展。有效的大數(shù)據(jù)平臺(tái)是一個(gè)綜合的信息處理平臺(tái)，能夠幫助高校信息設(shè)備設(shè)計(jì)，還能將高校各類信息系統(tǒng)整合，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來(lái)的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，提高數(shù)據(jù)利用率，汲取有價(jià)值信息，整合數(shù)據(jù)資源實(shí)現(xiàn)共享信息，并利用大數(shù)據(jù)處理得到的有效信息為高校的決策提供數(shù)據(jù)支持，合理配置高校資源，促進(jìn)大數(shù)據(jù)信息推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化創(chuàng)新的各個(gè)方面發(fā)展的功能實(shí)現(xiàn)[5]。目前，高校所掌握的大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)的初級(jí)處理，但大數(shù)據(jù)的更新?lián)Q代十分迅速，現(xiàn)有技術(shù)依然在數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性、效率性等方面有所欠缺。所以，技術(shù)的提升必須納入高等教育發(fā)展的規(guī)劃中，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育的推動(dòng)作用，也能提高大數(shù)據(jù)的應(yīng)用效率，還能更好的利用大數(shù)據(jù)參與教學(xué)與科研工作，從而幫助大數(shù)據(jù)在高等教育中的深入應(yīng)用。因此，搭建成熟的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用是幫助利用大數(shù)據(jù)推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)的必要手段。

3.3 重視大數(shù)據(jù)人才，建設(shè)大數(shù)據(jù)高水平人才隊(duì)伍

盡管大數(shù)據(jù)概念由來(lái)已久，但大數(shù)據(jù)技術(shù)仍然屬于較新的技術(shù)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)處理工具普遍具有操作復(fù)雜，專業(yè)性高特點(diǎn)，在高校中理論與實(shí)踐都具備的教師并不多，這在一方面限制了大數(shù)據(jù)在高等教育中的應(yīng)用與推廣。所以高校應(yīng)該著重培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的培訓(xùn)，引進(jìn)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的高端人才，為高校的管理、教學(xué)、科研工作注入活力。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，每一份工作都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)，可以說(shuō)社會(huì)發(fā)展對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求已經(jīng)到了一個(gè)高點(diǎn)，大數(shù)據(jù)的師資力量程度直接影響了高等教育人才培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)化程度。因此，高校首先應(yīng)充分重視自身培養(yǎng)人才以及服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，將培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用及管理人才放在重要位置，配合大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域的發(fā)展，培訓(xùn)現(xiàn)有管理人才，引進(jìn)高端大數(shù)據(jù)人才，打?qū)嵈髷?shù)據(jù)在高校發(fā)展的人才基礎(chǔ)；其次，加強(qiáng)高校全體師生的數(shù)據(jù)思維能力提升的培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；最后，高校還需建立完備的大數(shù)據(jù)人才團(tuán)隊(duì)，攻克大數(shù)據(jù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，將大數(shù)據(jù)成果應(yīng)用于教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域，推動(dòng)大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育、對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的海量數(shù)據(jù)和前沿技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)變革，改變了我們對(duì)世界的看法。高等教育作為人才培養(yǎng)的主要陣地，同樣被改變、被要求，也被大數(shù)據(jù)的浪潮直接、間接地推動(dòng)著發(fā)展。本研究通過(guò)分析大數(shù)據(jù)與高等教育之間的相互關(guān)系，提出高校應(yīng)該通過(guò)樹(shù)立順應(yīng)大數(shù)據(jù)潮流的高等教育人才培養(yǎng)觀念，搭建成熟大數(shù)據(jù)平臺(tái)、充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用，重視大數(shù)據(jù)人才，建設(shè)大數(shù)據(jù)高水平人才隊(duì)伍等途徑來(lái)利用大數(shù)據(jù)推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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