陶麗娟

摘要：全面的素質(zhì)教育是我國現(xiàn)如今新課標(biāo)對于學(xué)生教學(xué)方面的基礎(chǔ)要求，摒棄了傳統(tǒng)單調(diào)的知識灌輸途徑，為我國未來社會經(jīng)濟(jì)文明體系建設(shè)提供了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，更為思想價值的構(gòu)建提供了優(yōu)異的前提。其中，對于審美教育方面的功能展現(xiàn)主要以音樂教學(xué)為傳播途徑，對學(xué)生的情操和自身修養(yǎng)進(jìn)行了更加深層次的探究，更為社會發(fā)展埋下了良性種子。本文將根據(jù)新課標(biāo)背景下音樂教學(xué)中對于審美教育功能的要求進(jìn)行分析，對相關(guān)功能和思想架構(gòu)的影響做探討，期望能夠促進(jìn)音樂教育的延伸，為學(xué)生素質(zhì)提供完善的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂教學(xué)；審美教育

審美教育塑造是一個人核心思想與價值觀念的構(gòu)筑基礎(chǔ)，同時也是精神文明架構(gòu)的前提條件。對于人格與心靈塑造，審美教育影響著社會發(fā)展的基調(diào)，并對學(xué)生自身的修養(yǎng)和性格開發(fā)有著深遠(yuǎn)的意義。

一、音樂教學(xué)中審美教育功能實(shí)現(xiàn)的意義

在我國新課標(biāo)中明確指出要全面完善當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育的構(gòu)建，以滿足未來社會的需要同時，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展埋下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其中關(guān)于審美方面的素質(zhì)教育便落在了音樂教學(xué)的范疇內(nèi)，主要教學(xué)手法通過相應(yīng)的音樂形式和節(jié)奏掌控構(gòu)建較為成熟的審美體系，一方面陶冶了學(xué)生的情操和自身修養(yǎng)提升，另一方面更能夠針對學(xué)生智力進(jìn)行有效的開發(fā)，促進(jìn)其他專業(yè)課程的有效進(jìn)行。

其次，增強(qiáng)審美教育對學(xué)生性格素質(zhì)方面的影響極為明顯，特別是當(dāng)今相對浮躁的社會，對于審美的需求傾向已經(jīng)逐漸出現(xiàn)偏差，甚至引起極大一部分人的價值觀扭曲，為我國社會精神文明建設(shè)埋下了極大的阻礙。審美教育恰恰是解決這一方面的有效途徑，通過有效的思想觀念貫徹將德智體美勞全面發(fā)展，促使由學(xué)生滲透入社會，全面改善整體審美體系的架構(gòu)，為相關(guān)藝術(shù)行業(yè)在我國發(fā)展鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、貫徹審美教育的前提

1.加強(qiáng)教師自身對于音樂本質(zhì)的理解

音樂的理解應(yīng)該體現(xiàn)相對應(yīng)的價值觀，從教學(xué)方面入手令學(xué)生在審美提升過程中，接觸到教師自身對于音樂的領(lǐng)悟，這對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育具備著積極的促進(jìn)作用，同時對于教師自身的音樂教學(xué)水準(zhǔn)也有了相對嚴(yán)格的要求。

其次，如何觀察音樂本應(yīng)具備的價值觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生走入音樂本質(zhì)去用心體會其中的旋律和心靈的凈化，是教師對于教學(xué)手段的統(tǒng)籌過程。對應(yīng)試教育中已經(jīng)相對疲憊的學(xué)生提供舒緩空間，為后續(xù)課程的滲透和發(fā)展提供良好環(huán)境，更是音樂教師在貫徹課堂教育的同時，對審美提升的主要核心。

故而，音樂的本質(zhì)不應(yīng)偏移，教師素質(zhì)更應(yīng)該具備完善的價值觀念，這樣才能夠針對學(xué)生的審美和思想文明架構(gòu)提供有效的發(fā)展前提。

2.確定音樂教學(xué)的關(guān)鍵性

音樂教學(xué)是我國在綜合素質(zhì)教育架構(gòu)中不可或缺的一部分，在當(dāng)今社會中更應(yīng)該受到相關(guān)部門和集體的注意，而不是作為敷衍的過程充實(shí)入學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)建設(shè)中，這樣一來非但對學(xué)生的精神文明建設(shè)缺少實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)，更對后續(xù)其他學(xué)科的知識灌輸過程產(chǎn)生影響，使學(xué)生自身對于教學(xué)產(chǎn)生排斥感，導(dǎo)致綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)需求出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。

其次，相關(guān)審美教育對于學(xué)生自身的精神文明架構(gòu)也能起到一定積極的作用，為當(dāng)前社會的職業(yè)多樣化和相對應(yīng)性格感染力的影響也不應(yīng)該被忽視，一方面為構(gòu)建和平社會做出相應(yīng)的努力，更能夠在審美為前提下，開放學(xué)生對于藝術(shù)的創(chuàng)新和探索，為我國社會產(chǎn)業(yè)文明推向高峰提供了優(yōu)異的基礎(chǔ)。

三、提升審美教學(xué)的有效手段

1.加強(qiáng)教師自身音樂素養(yǎng)，完善教學(xué)水平的提升

教師自身理應(yīng)具備完善的審美架構(gòu)，并且對于學(xué)生的個性和思想趨勢有所了解，這樣才能夠?qū)⒂行У囊魳方虒W(xué)灌輸入審美教育中，并避免架構(gòu)過程的誤區(qū)導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)教育出現(xiàn)漏洞，為將來社會的發(fā)展埋下隱患。

其次，相關(guān)學(xué)校應(yīng)極力培養(yǎng)音樂教師自身的教學(xué)水平提升，以完善且先進(jìn)的方法，通過相對有效的教學(xué)途徑將學(xué)生引入到課堂內(nèi)，在利用針對性的音樂教學(xué)因材施教，構(gòu)建出相對完整且相對獨(dú)立的審美體系，這才是促進(jìn)審美教育滲透的基礎(chǔ)前提，更是滿足未來社會需要的積極手段。

最后，豐富音樂教學(xué)的開展形式，以樂器、歌唱、欣賞作為核心，將相關(guān)的故事和情懷滲透入學(xué)生的理解中，促進(jìn)聽覺感官上的共鳴，更能夠?qū)⒆陨淼膶徝捞匦匀谌氲綀鼍爸小?/p>

例如：以音樂散文的形式進(jìn)行教學(xué)，既擺脫了傳統(tǒng)文章閱讀方面的枯燥，又深化明確了音樂內(nèi)容中情感和劇情的表露，使得雙方相輔相成，對于學(xué)生的審美和思想教育提供了絕對有效的功能環(huán)境，對展開相對全面且有效的思想延伸與其他科目的教學(xué)也具備著相對全面的積極促進(jìn)作用。

2.采取先進(jìn)的教學(xué)手段輔助

教師將現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，可以使音樂課更加具有趣味性，更加生動形象地講解音樂知識、演繹音樂之美。多媒體教學(xué)運(yùn)用音頻、視頻技術(shù)，使得聲音、圖像、場景有機(jī)地融合，在課堂上創(chuàng)造出生動的音樂情景，讓音樂更具感染力，使得音樂知識與音樂理念更加便于學(xué)生理解與把握。

3.增強(qiáng)美感訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸氛圍空間

教師應(yīng)在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生美的意識及觀念，訓(xùn)練其感受美、表現(xiàn)美的方法與能力。在其音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)貫穿對學(xué)生的美感訓(xùn)練。這種美感訓(xùn)練包括增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受能力、拓寬學(xué)生的音樂想象空間、增強(qiáng)他們的音樂認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。教師對學(xué)生的美感訓(xùn)練，離不開課堂審美氛圍的營造。只有教師在課堂中創(chuàng)造條件，營造音樂氛圍，才能將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的殿堂，增強(qiáng)他們的美感體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美感訓(xùn)練的目的。

四、結(jié)語

音樂教學(xué)是我國學(xué)生綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)項(xiàng)目，其中直接影響著我國學(xué)生審美與思想架構(gòu)，對學(xué)生的成長和性格塑造起到了非常重要的基礎(chǔ)意義，更是我國未來經(jīng)濟(jì)文明體系實(shí)施的基礎(chǔ)前提。其次，審美教育的實(shí)施，能夠有效豐富學(xué)生的個人思維與知識理解能力的提升，并賦予有效的表達(dá)手段和個性的素質(zhì)基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生美感體驗(yàn)與人格之美，提供了相對全面且功能價值，為后續(xù)步入社會提供了相應(yīng)素質(zhì)要求，更為相關(guān)行業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)的精神需求。

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