孟春房

摘要：小學(xué)英語教學(xué)一直圍繞著“聽”“說”“讀”“寫”展開。在過去的很長一段時間里，由于面臨著強烈的考試壓力，許多老師和學(xué)生都把英語學(xué)習(xí)重點放在了“讀”和“寫”上。但事實上，孩子們學(xué)習(xí)一門外語，首要的目的應(yīng)該是把它當(dāng)成一種語言，一種交流的工具，一座溝通的橋梁。因此，“說”是小學(xué)英語教育教學(xué)中非常重要的一部分

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；口語；組織；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡大多在6-13歲之間，這一階段的孩子，其想象，思維已經(jīng)由原來的片段、模糊向著完整、正確的方向發(fā)展。想象具有模仿、再現(xiàn)、直觀的特點。其注意力不持久，容易分散，且與興趣密切相關(guān)。對新事物感興趣，但不愿深入。體力充沛、好動，課堂自制力有限。并且開始有自我意識，希望獲得別人的尊重。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅需要自身的努力，更需要老師和家長配合，更好地來引導(dǎo)孩子。具體到小學(xué)英語的表達能力這一方面，就需要老師和家長使用各種方法，激發(fā)孩子說英語的興趣；通過多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生積極參與課堂；通過特定情境，加強記憶；并鼓勵孩子多說多練，從而能夠熟練地使用英語來交流。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.課前的興趣培養(yǎng)很有必要，這會讓孩子不抵觸學(xué)習(xí)，而是積極主動的參與。有機會的話，可以帶孩子去周末的英語角感受一下大家用英語交流的氣氛，尤其是有外國小朋友在場的話，更能讓孩子有想說好英語，與外國小朋友交流的沖動?；蛘呷タ赡苡型鈬说牟蛷d就餐，讓孩子接觸到講英語的環(huán)境。家長可以找一些適合該年齡段孩子觀看的英文電影，如英文版《蜜蜂總動員》《小鬼當(dāng)家》等等，最好是挑選英文發(fā)音中文字幕的，如此，學(xué)生即能理解電影的內(nèi)容，從而引發(fā)觀看興趣，又可感受純英語環(huán)境，學(xué)習(xí)英語發(fā)音。該年齡段的孩子喜歡玩電腦游戲。這個習(xí)慣確實不好，但家長可以化劣勢為優(yōu)勢，找一些英文的小游戲讓孩子玩。比如英文拼字游戲。

2.課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最主要的環(huán)境。課堂上如何讓學(xué)生在一節(jié)課40分鐘的時間一直專注英語口語的學(xué)習(xí)，并且保持興趣，高效的學(xué)習(xí)是需要老師去努力做到的。首先，課堂可以采用游戲互動的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生一直保持注意力。比如拔蘿卜游戲。老師提前寫好一些帶有單詞的卡片。上課時將學(xué)生分組，每組一次拍一個代表上來拔蘿卜（抽卡片），然后將卡片上的內(nèi)容念出來。小組中的其他同學(xué)就負責(zé)用其他英語表達方式或身體語言將這個詞表達出來。每次比賽結(jié)束應(yīng)該適當(dāng)獎勵給孩子分數(shù)，或小獎勵。其次，教學(xué)過程中可以采用多媒體設(shè)備，課堂過程中可以播放英語歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，從而記住英語句子，同時還可練習(xí)英語口語。

二、激發(fā)學(xué)生興趣之后，如何讓小學(xué)生會表達，能表達準(zhǔn)確也是非常重要的。

1.首先是知識的積累。想要使用英語表達，要求學(xué)生首先要知道該用哪些單詞哪些句型來表達。這就需要學(xué)生平時積累的知識。每天要求學(xué)生讀單詞、讀課文，并反復(fù)讀，久而久之，學(xué)生就會記住這些單詞和表達方式，逐漸的可以應(yīng)用到自己的表達中去。

2.想要發(fā)音準(zhǔn)確，老師應(yīng)該教給學(xué)生音標(biāo)。音標(biāo)之于英語，就如拼音之于漢語。學(xué)會拼音，才能準(zhǔn)確的發(fā)出漢字的讀音。同理，學(xué)會音標(biāo)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)出單詞的音。關(guān)于這個問題，目前國內(nèi)有兩種不同的聲音。有些學(xué)者認為，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)音標(biāo)，這回幫助孩子認知單詞。而持否定態(tài)度的人則認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)尚早，超出他們的承受能力。筆者從事英語教育多年，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生正是記憶力活躍的時期，學(xué)習(xí)音標(biāo)是沒有問題的，只是容易忘記，這就需要老師反復(fù)教，形成一種強化記憶。另外，學(xué)習(xí)音標(biāo)有助于學(xué)準(zhǔn)確的讀出單詞。此外，小學(xué)沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)的學(xué)生，很明顯的，在初中會比之前學(xué)過的學(xué)生吃力些。學(xué)好音標(biāo)，即使沒有老師的情況下，學(xué)生也完全可以自己學(xué)習(xí)英語。

學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，與英語老師的發(fā)音直接相關(guān)。學(xué)生在沒有接觸到更多的學(xué)習(xí)媒介的時候，他們只能通過老師教授給他們的發(fā)音來讀，這是一種模仿。而發(fā)音一旦形成，后期很難更改。如果一個學(xué)生從小發(fā)音就不準(zhǔn)確，那他后期可能要花費比別人多幾倍的時間，才能改的過來。因此，小學(xué)英語教師一定要提高自己口語水平，確保每一個發(fā)音都準(zhǔn)確，給孩子一個良好的開端。

經(jīng)常聽到家長說，不敢自己在家里教孩子英語。這一點我是提倡的。大多數(shù)家長不太懂英語，或者即使懂一點，發(fā)音也不準(zhǔn)確。與其教錯孩子，讓孩子有一個錯誤的開端，不如不教。

3.有些用法學(xué)生雖然記得住，但不見得對其使用語境十分明確。因此，我們可以創(chuàng)造情境，幫助其了解。在具體情境中學(xué)到的知識，也不容易忘記。比如學(xué)生學(xué)習(xí)“You are welcome！”（不客氣?。?，可以讓同桌兩個編造一段對話，其中一個同學(xué)生日，另外一名同學(xué)送她一份禮物，然后“謝謝”“不客氣！”需要注意的是，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了自我意識，他們希望獲得別人的尊重。因此，當(dāng)學(xué)生回答的不好，甚至有同學(xué)起哄時，老師一定要做好鼓勵工作。受到鼓勵的學(xué)生下次會更敢于也更樂于參與課堂的活動。

三、學(xué)會以后，要鼓勵孩子多練多用，這樣才能記得住，表達的熟練。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們知道記憶是需要多次重復(fù)才會記得牢。因此，學(xué)過的知識，要多次拿出來讓孩子再說再練，這樣才不容易忘記。此外，我們可以鼓勵學(xué)生課堂上只用英語交流，遇見不會的表達，可以先使用簡單的句子或單詞表達出來。語言如果經(jīng)常使用，就會成為一種思維習(xí)慣。比如孩子剛開始學(xué)說“謝謝”--“thank you”。當(dāng)需要說“謝謝”時，孩子頭腦中是先想到漢語的“謝謝”，再翻譯成英語“thank you”的。而假如我們能給孩子提供很多的說英語的機會，他們會習(xí)慣使用英語思維，當(dāng)遇見需要表達感謝的事情，他們頭腦中會直接蹦出“Thank you！”而不再需要翻譯！老師在課堂中也要盡量多使用英語教學(xué)，這也有助于孩子使用英語進行思維。

總之，小學(xué)英語口語課堂的良好開展，會讓學(xué)生收益良多。無論是日后在國外生活，還是在工作中需要跟外國顧客交流，甚至只是偶爾看英文電影，能講一口流利的英語，確實是非常有幫助的。我們老師也要不斷的從學(xué)生角度出發(fā)，不斷改進教學(xué)方法，讓學(xué)生練得更棒的口語！endprint