侯秀連

摘要：思想政治的開放性教學(xué)相對于封閉式的教學(xué)而言，是一種新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)問題，力求擺脫習(xí)慣性認(rèn)識的束縛；設(shè)法打破常規(guī)思想指導(dǎo)下的新教學(xué)模式，其精髓在于開放性教學(xué)策略和思維定勢，積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、思路去思考問題。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)開放性；教學(xué)理念；積極引導(dǎo)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0086

政治課教學(xué)要適應(yīng)新形勢的發(fā)展，就必須由封閉性走向開放性，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)軌。

一、思想政治課教學(xué)開放性的內(nèi)涵

傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)存在一系列缺陷，它主要是重視理論知識的單向灌輸，而且傳統(tǒng)理論在相當(dāng)?shù)某潭壬厦撾x了社會實(shí)際和學(xué)生生活；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)性，忽視學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)；教學(xué)方法和評價(jià)方式單一，壓抑學(xué)生個(gè)性等等。思想政治課開放性教學(xué)旨在探討加強(qiáng)教學(xué)和社會生活聯(lián)系的途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。這里的開放性主要包括以下幾方面：

1. 教學(xué)環(huán)境的開放性。這包括物理環(huán)境的開放和心理環(huán)境的開放。物理環(huán)境的開放指教學(xué)時(shí)間和空間的開放，教學(xué)時(shí)間不再僅僅局限于課堂的40分鐘，教學(xué)空間也應(yīng)擴(kuò)展到教室、學(xué)校之外，使教學(xué)走向?qū)W生生活和社會。心理環(huán)境開放指教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，師生能平等對話和交流，學(xué)生能充分表達(dá)自己的意見，有選擇學(xué)習(xí)方法的機(jī)會。

2. 教學(xué)內(nèi)容的開放性。指的是教學(xué)中充分重視理論和社會生活實(shí)際的聯(lián)系，重視學(xué)生的心理發(fā)展、實(shí)際需要、個(gè)性差異等。教學(xué)事例的選擇體現(xiàn)時(shí)代氣息，方法的應(yīng)用科學(xué)合理，重視發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。

3. 教學(xué)形式的開放性。是指教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇多種多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)的全過程，在師生互動中完成教學(xué)任務(wù)。

4. 教學(xué)評價(jià)的開放性。指的是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是單一的考試成績，應(yīng)更重視學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的考查；重視結(jié)論，但更重視學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)；不用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮；不但考查學(xué)生的現(xiàn)在，更重視了解學(xué)生自身的前后變化。

由此可見，思想政治課教學(xué)的開放性是教師教學(xué)的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)開放性的有機(jī)統(tǒng)一。從本質(zhì)上說，是教師通過教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，形成開放的世界意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

二、思想政治課教學(xué)開放性的實(shí)現(xiàn)形式

思想政治課教學(xué)要真正走向開放，首先要求教師要深刻理解教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，明確教學(xué)的目的不是知識本身，主要在于怎樣提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。其次，要求教師研究學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好和個(gè)性特長。同時(shí)教師還要考慮自身的特長和優(yōu)勢，考慮教學(xué)實(shí)際條件和本地可利用的教學(xué)資源等等實(shí)際因素。在此基礎(chǔ)上教師通過選擇合理、高效的教學(xué)形式，發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的最大效用，調(diào)動學(xué)生積極求知、主動探索。實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放性的形式主要有：

1. 教學(xué)中設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生解決開放性問題。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生解決開放性問題，是思想政治課教學(xué)走向開放性的有效途徑之一。開放性問題沒有固定的答案，學(xué)生可根據(jù)自己的特長選擇解決途徑。在評價(jià)方法上不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對待每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個(gè)性的發(fā)揮。在學(xué)生解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生突破思維定勢，易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)知識時(shí)，設(shè)計(jì)“了解本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，請你為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。這種教學(xué)形式很容易把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。

2. 組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、關(guān)心身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，組織學(xué)生調(diào)查本地、本處生活社區(qū)居民消費(fèi)觀念的變化，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析企業(yè)應(yīng)該如何調(diào)整投資方案等等。學(xué)生在參與實(shí)踐活動中理解、內(nèi)化知識，并且學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，形成觀念，培養(yǎng)能力。

3. 開展小組合作活動。教師創(chuàng)設(shè)出情境，提供相關(guān)條件，學(xué)生分組展開活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會判斷。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。學(xué)生在活動中，別人的觀點(diǎn)、能力、思考問題的角度、解決問題的結(jié)果都對學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生影響，從而改變自己，增加自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富自己的情感，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和思路。學(xué)生的這種改變是在學(xué)生相互影響中發(fā)生的，不是外部力量強(qiáng)加給學(xué)生的，所以是長久的、有效的。

4. 開展形式多樣的演講賽、分組討論等活動。對學(xué)生缺少感性認(rèn)識的知識，或者由于現(xiàn)實(shí)的原因，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑的結(jié)論，單靠教師的講解，不易對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。對這些知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師可根據(jù)實(shí)際情況采用演講、辯論和分組討論等形式。在采用這些形式教學(xué)時(shí)，要布置好主題，給學(xué)生充分的時(shí)間查閱資料、收集事例，讓學(xué)生在活動中分清是非，明確認(rèn)識。這種教學(xué)方式，教師的影響是潛在的，教師平等地參與到活動中，教師的意見、態(tài)度、處理問題的方法，無疑都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

總之，思想政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和思想性，其學(xué)科內(nèi)容又是一個(gè)開放的、綜合的知識，開放的內(nèi)容需要有開放的形式，思想政治課只有在開放性的教學(xué)中才會顯示出學(xué)科的價(jià)值。endprint