劉芳林

看過中國(guó)漢字聽寫大會(huì)，也看過中國(guó)詩詞大會(huì)，傳統(tǒng)文化之精深自不必贅述，“大國(guó)滂滂，古風(fēng)泱泱”之類的贊美之詞也暫且按下不表。然而正如蟬聲居高而白遠(yuǎn)，桃李不言而成蹊，這場(chǎng)別開生面的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，將其不同于任何一場(chǎng)比賽的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致：空間上從選手?jǐn)U散到觀眾，時(shí)間上由過去延伸到未來。

不落俗套，亦不走偏鋒，深刻卻不乏幽默，好的題目是這次比賽深入人心的重要原因。有些題目包含了語文課本中的知識(shí)，如《師說》中“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉”所運(yùn)用的合敘手法，“晡時(shí)”所代表的具體時(shí)間（《孔雀東南飛》一義曾提及）。這些題目沒有脫離課本，而是以課本為中心向外做了延伸。當(dāng)看到語義課上學(xué)過的知識(shí)出現(xiàn)在大屏幕上，選手們流利地做出回答時(shí)，我心里竟然有一種久別重逢的悸動(dòng)。我想在場(chǎng)的選手和觀眾大概都和我有同樣的感受，這大抵是一種發(fā)自內(nèi)心的獲取知識(shí)并能學(xué)以致用的快樂與滿足。

當(dāng)然，好題目也要有好選手才算“棋逢對(duì)手”。抽象難懂的甲骨文、“走別八行稀”中“八行”的含義、“難兄難弟”中“難”字不同的讀音代表的不同意義……一道道題目相繼念出，一個(gè)個(gè)選手迅速拍下?lián)尨鹌?，將答案徐徐道來?？?，又一個(gè)選手站起來了，他盯著屏幕上出現(xiàn)的甲骨文，目光似乎穿過了千年歷史的烽煙，沿著時(shí)光之河溯流而上，回到錦繡華章的盛唐之畔，緩緩吟出那傳唱千年的詩句——“江流天地外，山色有無巾?！闭Z畢，“權(quán)兒爺”笑著宣布：“回答正確！”瞬間，掌聲雷動(dòng)。我聽到后排一個(gè)男生情不白禁地贊嘆道：“妙哉！”

這是一場(chǎng)比賽，但絕不只是一場(chǎng)比賽。此時(shí)此刻，燈光下飄灑的是賽場(chǎng)上的硝煙，但更多的是對(duì)知識(shí)的渴慕與追求，這才是傳統(tǒng)文化本身的魅力。忘卻功利，也無所謂有用與無用，只為知識(shí)本身而折服，只因文化之美而追逐。

自然，選手們的知識(shí)面畢竟也是有限的，因此有幾道題目成為“漏網(wǎng)之魚”，這便給了臺(tái)下觀眾大顯身手的機(jī)會(huì)?？粗磉叺耐瑢W(xué)自信地說出答案，語速不疾不緩，眼睛里閃著自信的光，我不由得贊嘆彼之才華，亦嗟嘆己之鄙陋。這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅將知識(shí)從臺(tái)上擴(kuò)散到臺(tái)下、從選手?jǐn)U散到觀眾，更教會(huì)我們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承要從賽場(chǎng)上延伸到生活中。

這次競(jìng)賽的特別之處，也恰恰體現(xiàn)在它超出比賽本身的價(jià)值和意義，我將其理解為“延伸”——從課本的知識(shí)延伸到廣博的傳統(tǒng)文化，從參賽選手延伸到臺(tái)下的觀眾，從比賽舉行的那天延伸到每個(gè)人的未來。不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精神，也已延伸到我們每個(gè)人心里，相信傳統(tǒng)文化的植株會(huì)在某年某月的某座城，從靈魂中開出花來。