莫裕忠

廣州珠江外資建筑設(shè)計院有限公司，廣東廣州 510060

幼兒園作為供3～6周歲兒童使用的建筑，除滿足安全、實用、美觀、衛(wèi)生等基本要求外，還需考慮其趣味性。因為該年齡段的兒童有以下心理、生理特征：

（1）身體比以前結(jié)實，開始具備較強的自主行動能力，且精力充沛；

（2）生活范圍擴大，開始接觸家庭成員以外的人，能初步理解他人傳達的意思，并表達自己的意愿；

（3）處于學(xué)習(xí)及思考能力快速發(fā)展的時期，能進行一定程度的想象、創(chuàng)作，并且好奇心開始增長[1]。

所以，一個充滿趣味性的環(huán)境能刺激其進行探索、學(xué)習(xí)、想象、交流等一系列行為。這將有益于幼兒的心身發(fā)展，提升啟蒙教育的效果。建筑物本身及其形成的環(huán)境，對營造幼兒園的趣味性起著非常關(guān)鍵的作用。

然而，當(dāng)前國內(nèi)幼兒園設(shè)計大多為滿足社區(qū)配套要求而建設(shè)，通常強調(diào)降低成本和縮短建設(shè)周期。在現(xiàn)今房地產(chǎn)行業(yè)追求效率的大環(huán)境下，如何兼顧幼兒園的趣味性，成為建筑設(shè)計師一個無法回避的問題。

本文將從空間、造型、色彩、細(xì)部四個方面探討幼兒園建筑趣味性的塑造。

1 建筑空間

對建設(shè)效率的過度追求，反映到建筑空間設(shè)計上，通常表現(xiàn)為同一生活單元在直通走廊一側(cè)重復(fù)排列；生活單元大空間內(nèi)通過隔斷簡單劃分出活動區(qū)和休息區(qū)。這種現(xiàn)狀雖然無法避免，但單調(diào)枯燥的空間設(shè)計實在難以創(chuàng)造出有趣味的環(huán)境。

從路徑設(shè)計上著手，是建筑師探索出的一種創(chuàng)造幼兒園趣味性的方法。建筑內(nèi)的路徑不但可組織起各功能的流線，通過設(shè)計一條或若干條能引導(dǎo)孩子探索的路徑，還可激發(fā)其自主行動的意愿。RIPOLLTIZON設(shè)計的西班牙巴利阿里群島肯塞爾幼兒園中，設(shè)計師就通過一條從主街進入建筑的道路和一條與原有建筑相連的之字形步行道，將不同的“教室群”和功能區(qū)組織在一起，使建筑的布局有序而不單調(diào)。同時，該路徑使教室之間相互錯開，保證各室良好的采光通風(fēng)，并擁有一片獨立的室外活動場地。路徑上方還有一個充滿活力的折疊屋頂，引導(dǎo)著孩子在室外場地和教室間活動，更增添了空間的趣味性。

增強室內(nèi)空間的開放性，力圖把室外庭院及其它自然環(huán)境引入室內(nèi)，是另一個營造幼兒園趣味性的策略。大自然是孩子的好老師。通過讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識自然是培養(yǎng)他們好奇心和學(xué)習(xí)能力的有效途徑。大自然又是最富有趣味的。千變?nèi)f化的自然本身就是對建筑空間最好的裝點、修飾。手冢建筑設(shè)計事務(wù)所設(shè)計的日本宮城縣朝日幼兒園整體架設(shè)在一小山坡上，生活單元的木質(zhì)落地窗及外廊，讓自然環(huán)境延伸至室內(nèi)，孩子走出教室就能進入自然當(dāng)中。木建筑下面被改造為一個傾斜的操場，孩子可免受日曬及風(fēng)雨干擾探索這一區(qū)域。建筑的開放使其與大自然交融，豐富了原本樸素的木建筑的內(nèi)涵，讓幼兒能在此處的學(xué)習(xí)生活中感受大自然。

以多變的光影效果增添建筑空間趣味性也是一個常用的手段，這在幼兒園設(shè)計當(dāng)中同樣適用。通過形狀不同的洞、柱等實體，以及不同顏色的玻璃、格柵等通透體，結(jié)合陽光角度的變化，能自然地創(chuàng)造出建筑空間內(nèi)的豐富視覺體驗。上海成執(zhí)建筑設(shè)計的泉州世茂御龍灣幼兒園正是活用了這一手段。設(shè)計師在朝著中心庭院的環(huán)形外廊設(shè)置了多種尺寸、形狀不同的窗洞，讓走廊空間隨著陽光照射角度的不同而擁有生動的光影效果。建筑師還在體型簡潔的坡屋頂一端設(shè)置了彩色天窗，讓透過天窗射入活動室的陽光在白色墻面上產(chǎn)生一道變幻的彩虹。

2 建筑造型

造型是建筑給人們最直接的感管體驗之一，也是塑造幼兒園趣味性的重要途徑。童趣十足的外觀會刺激幼兒的好奇心、求知欲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、想象、探索的熱情。而簡單純粹的線條和幾何圖形，則能讓幼兒更有親近感。

國內(nèi)社區(qū)配套幼兒園中，單列直通式布局是考慮經(jīng)濟性后的主流設(shè)計。這樣的布局往往會形成長方體塊，容易顯得單調(diào)乏味。同時，如果作為小區(qū)的配套建筑，還必須考慮和周邊建筑的協(xié)調(diào)性，建筑造型中所能運用的元素通常需在周邊住宅中采集，種類有限。這些因素都限制了建筑師在幼兒園造型方面的創(chuàng)作空間。

但從另一個角度考慮，這些制約也可以說是為建筑師提供了既定的建筑體量和現(xiàn)成的造型素材。Masahiko Fujimori設(shè)計的位于日本仙臺市的“森之家”幼兒園，選址用地較為局促，三面受到周邊已建及在建建筑遮擋，只有一個立面面向街道。這基本確定了該建筑的造型只能為一個長方體，且供建筑師發(fā)揮創(chuàng)意的立面只有一個。然而，在如此局限的條件下，建筑師通過在呈長方形沿街立面上，點綴若干個孩子經(jīng)常畫的基本房子形狀彩色凸窗，把幼兒園建筑自然地融入到了周邊城市當(dāng)中。周邊條件的局限反而讓幼兒園顯得更有意思。簡單而常見的造型運用，把活力與童趣注入到了建筑、社區(qū)、城市，也注入到孩子和其它當(dāng)?shù)厝诵闹小：⒆訌倪M入幼兒園開始，即能感受到在這里學(xué)習(xí)、生活的趣味。

當(dāng)然，大膽突破局限，創(chuàng)造一個擁有獨立形象的建筑造型，讓幼兒園成為社區(qū)的地標(biāo)性建筑，是建筑師的追求。比如選取一個兒童喜愛的主題，圍繞主題設(shè)計建筑及其周邊景觀。蘇州白塘一號幼兒園的設(shè)計師就是朝著這個方向設(shè)計的。該幼兒園由CPG Advisory設(shè)計，創(chuàng)作理念源于童話《杰克與魔豆》。教室從中央交通區(qū)域兩側(cè)由內(nèi)向外探出，形成豆子與葉子依附在藤蔓上的造型。教室體塊外圍立面和頂部采用了圓滑的曲面，讓建筑看起來更有親和力；體塊內(nèi)側(cè)立面多設(shè)計水平線條，讓教室體塊整體呈“故事書”的形狀。獨特的造型不僅成為整個項目中的一道亮麗景觀，且充滿趣味，讓孩子仿佛置身于童話故事的世界當(dāng)中。

3 建筑色彩

面對國內(nèi)社區(qū)配套幼兒園在成本、效率方面的種種限制，色彩設(shè)計可能是讓建筑師發(fā)揮創(chuàng)意，營造幼兒園趣味性的理想途徑。而大量心理學(xué)研究證明，色彩環(huán)境對人的情緒、智力、個性發(fā)展有著重要影響。合理而富于趣味的色彩設(shè)計，能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的想象力、行動力。然而，兒童注意力容易渙散，容易被豐富色彩吸引；兒童心理的敏感性和多變性，也使得過度的色彩刺激容易使其情緒極端化。因此在幼兒園設(shè)計中，考慮色彩趣味性時應(yīng)兼顧健康性[2]。

飽和度高、種類豐富的色彩組合能帶給人活潑、明快的感覺。這樣的色彩組合可用于幼兒園入口、室外活動場地等公共空間，以激發(fā)孩子行動、玩耍的熱情。純凈、簡樸的色彩設(shè)計適合用于教室、休息室等空間，讓孩子靜心學(xué)習(xí)、休息。Bonnard Woeffray Architectes設(shè)計的瑞士蒙泰幼兒園正是遵從這一設(shè)計原則。該幼兒園外立面由彩色豎向木板隨機排列而成，室外活動場地以此作為背景，形成一個個活躍的氛圍；而室內(nèi)則由每個單元色彩各異的天花、地板與淺灰色墻面組成，顯得相對安靜。豐富的色彩合理地應(yīng)用于不同的功能區(qū)，動靜分明。

以小面積重點色把立面上的小構(gòu)件、圖案從大面積墻面中分離出來，可調(diào)節(jié)建筑的造型效果，為單調(diào)的形體增添更多趣味。如前文中的“森之家”幼兒園，在沿街立面平淡的白色平板上點綴彩色凸窗，為社區(qū)帶來了童趣和活力。又如大舍建筑設(shè)計的四川新場鄉(xiāng)中心幼兒園，其主體外立面主要為當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的淺黃色磚塊砌筑而成，讓其自然地融入到群山與村落之中，顯得靜謐安寧；而窗洞、走廊則采用色彩鮮艷的涂料，讓這個鄉(xiāng)間建筑透露出幼兒園應(yīng)有的活力與朝氣。孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)成長，既能從群山、村落中感受自然的樂趣，又能在建筑中感受到現(xiàn)代的人文氣息。

4 建筑細(xì)部

細(xì)部設(shè)計可能是最能體現(xiàn)出建筑師對幼兒關(guān)懷的地方。在建筑細(xì)部處理的時候，需要處處代入幼兒的角色，切身處地為這群小用戶考慮建筑的使用需求。國家規(guī)范為設(shè)計者提供了保障幼兒園使用安全性的設(shè)計依據(jù)，而趣味性則需要設(shè)計者投入更加多精力去思考。前文提到御龍灣幼兒園通過窗洞形狀、玻璃顏色對光影效果的塑造，白塘一號幼兒園水平線條對“書本”狀體塊的強化，新場鄉(xiāng)中心幼兒園窗洞色彩對活力氛圍的點綴，都體現(xiàn)了建筑師在建筑細(xì)部設(shè)計中對提升幼兒園趣味性，為孩子們創(chuàng)造一個健康快樂成長環(huán)境的愿望。

模仿兒童喜愛的事物形象來設(shè)計建筑細(xì)部，也能讓孩子在建筑中感受到更強的親切感和趣味性。Gregory Katz Architecture事務(wù)所設(shè)計南非約翰內(nèi)斯堡幼兒學(xué)校時，模仿了兒童積木，在建筑設(shè)計中把不同形狀、尺寸的標(biāo)準(zhǔn)混凝土構(gòu)件作為窗洞、空心柱的元素，不僅為直通式走廊及方正教室?guī)砹素S富的光影效果，還為原本規(guī)整的建筑外觀帶來了變化，更貼合幼兒的心理喜好和興趣。

5 結(jié)語

幼兒的成長關(guān)乎國家的未來。創(chuàng)造一個讓他們健康快樂成長的環(huán)境，是建筑師在進行幼兒園設(shè)計師不可忘記的責(zé)任。