唐亞

小學(xué)音樂(lè)多元文化特征決定音樂(lè)教學(xué)的基本方向，深度挖掘音樂(lè)教材的多元文化元素，針對(duì)性開(kāi)展多元文化教學(xué)活動(dòng)，這不僅是音樂(lè)教學(xué)的需要，更是體現(xiàn)音樂(lè)文化傳承的歷史責(zé)任。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力，適時(shí)進(jìn)行文化熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)常識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)其文化素質(zhì)，提升學(xué)生的價(jià)值觀審美觀，并在音樂(lè)文化元素的大環(huán)境中，獲得健康成長(zhǎng)的能量。

一、教師要加強(qiáng)對(duì)多元文化音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教師加強(qiáng)對(duì)多元文化音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是確保在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元文化有效滲透的前提和基礎(chǔ)。第一，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生接觸不同文化的音樂(lè)，不僅能夠拓寬學(xué)生欣賞的范圍，且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上豐富多樣的音樂(lè)；第二，學(xué)生意識(shí)到世界上很多民族和國(guó)家的音樂(lè)同本民族、本國(guó)家的音樂(lè)一樣優(yōu)秀；第三，教師應(yīng)該意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元文化的音樂(lè)教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表演能力，有助于其成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、改善音樂(lè)教學(xué)中多元文化教育體系

在現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，改善音樂(lè)教學(xué)中的多元文化體系能夠全面加強(qiáng)多元文化在小學(xué)音樂(lè)中的深入發(fā)展，其一能夠在教學(xué)目的中加入多元文化，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知不同種類(lèi)的音樂(lè)，充分了解各種樂(lè)器，其二是不斷對(duì)教師采用的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)定，在課堂上多多關(guān)注多元文化，采用更加活潑的教學(xué)模式，例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌曲時(shí)，教師可以先采用一種樂(lè)器將歌曲演奏給學(xué)生，在教會(huì)學(xué)生之后，教師可以讓學(xué)生自行選擇一種自己喜歡的樂(lè)器來(lái)將整首歌曲演奏出來(lái)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的能力，而且能夠更好地活躍整個(gè)課堂.讓學(xué)生更加積極地投入到小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)和一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生真正熱愛(ài)音樂(lè)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及音樂(lè)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化小學(xué)音樂(lè)課堂

小學(xué)生普遍貪玩好動(dòng)，好奇心和求知欲比較強(qiáng)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化小學(xué)音樂(lè)課堂。俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師?！痹谶@里，我們就可以通過(guò)設(shè)置音樂(lè)情境來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂，以實(shí)現(xiàn)高效的音樂(lè)課堂教學(xué)。例如，在蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)教材第一單元《我的朋友do re mi》教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以設(shè)置一些小游戲，比如歌唱接力賽，每個(gè)學(xué)生唱一句，比一比誰(shuí)能把歌詞記得熟、音調(diào)記得準(zhǔn)，從而激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性和踴躍性。另外，小學(xué)音樂(lè)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，然后進(jìn)行表演展示。這樣的教學(xué)方式不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更多的樂(lè)趣，還有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、正視現(xiàn)代流行音樂(lè)

提到音樂(lè)，現(xiàn)代流行歌曲自然是不能不提的內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)也是這樣，流行音樂(lè)是不容回避的一個(gè)音樂(lè)元素。雖然教材中沒(méi)有多少流行音樂(lè)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，流行音樂(lè)在人們生活中所占比重很大。很多小學(xué)生都是從學(xué)習(xí)流行歌曲開(kāi)始接觸音樂(lè)的。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們對(duì)流行音樂(lè)也要持正視的態(tài)度，要從流行音樂(lè)的文化元素中獲得更多積極的因子，并為音樂(lè)教學(xué)所用，讓其成為重要教育素材。像《越長(zhǎng)大越孤單》《我們都是好孩子》《最初的夢(mèng)想》等流行歌曲，不僅有優(yōu)美的旋律，很多歌詞也能夠讓小學(xué)生看得懂，“越長(zhǎng)大越孤單”雖然有些少年不識(shí)愁滋味的意思，但使小學(xué)生心理認(rèn)識(shí)與相應(yīng)文化實(shí)現(xiàn)了接軌。音樂(lè)有魅力，音樂(lè)文化更有感召力，我們一樣都不能錯(cuò)過(guò)，只有將這些積極因子進(jìn)行整合，才能夠獲得更多教育契機(jī)。

五、引入地方文化，激發(fā)情感共識(shí)

音樂(lè)具有明顯的地域性，從音樂(lè)中可以看出地區(qū)的風(fēng)土人情與文化傳統(tǒng)，也能見(jiàn)證社會(huì)、歷史的發(fā)展。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該勇于打破教材與課堂的禁錮，從自身出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活人手，發(fā)現(xiàn)更多的音樂(lè)作品與文化，逐步擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，“依托鄉(xiāng)音”激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)上的情感共識(shí)，有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲望。

在教學(xué)過(guò)程中，我專門(mén)開(kāi)設(shè)了“身邊的音樂(lè)”這一主題活動(dòng)。在課前，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本地的音樂(lè)文化發(fā)展、音樂(lè)的風(fēng)格等多方面的資料進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，并讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)一到兩首歌曲，然后在課堂上進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的展示與歌曲的演唱。隨后，我將與地方文化緊密相連的歌曲整合成微課，并配上與其相關(guān)的圖片與視頻、音頻，讓學(xué)生更能直觀地欣賞音樂(lè)，感知地方文化的精髓。為了豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，我還增加了歌曲的編創(chuàng)活動(dòng)，即讓學(xué)生嘗試根據(jù)音樂(lè)的速度、旋律，自己選擇用怎樣的節(jié)奏伴奏，讓學(xué)生自己去想象音樂(lè)應(yīng)該搭配的動(dòng)作與舞步。除此之外，我特別布置了課后思考的任務(wù)，讓學(xué)生自己去總結(jié)地方音樂(lè)文化的特點(diǎn)，理解地方歌曲、樂(lè)曲的特別之處。

在引入地方文化的同時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)的保護(hù)意識(shí)，通過(guò)學(xué)唱與感知，促使學(xué)生能夠真正深切體會(huì)到家鄉(xiāng)的藝術(shù)與文化。在鄉(xiāng)音之中親近自然，感受生活，這樣才能突顯地方音樂(lè)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美情感。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使其在高年級(jí)的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中增加多元文化，能夠教導(dǎo)學(xué)生以尊重、包容、積極的態(tài)度去面對(duì)不同地域、不同文化的人和事，避免出現(xiàn)個(gè)人偏見(jiàn)和地域歧視等問(wèn)題，同時(shí)引發(fā)學(xué)生美好的審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的過(guò)程中懂得欣賞音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。用“文化”把音樂(lè)課堂撐起來(lái)，讓音樂(lè)教育多一些滋潤(rùn)孩子心靈的力量，讓優(yōu)秀的音樂(lè)作品為孩子的人生增添一抹亮色。endprint