（浙江警官職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

近幾年，我國(guó)毒品形勢(shì)仍然嚴(yán)峻、復(fù)雜，以青少年為主體的濫用合成毒品問(wèn)題比較突出，吸毒人員低齡化趨勢(shì)明顯。禁毒工作的治本之策是預(yù)防，預(yù)防的關(guān)鍵是教育。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，開(kāi)展青少年毒品預(yù)防教育工作，有助于從根本上解決吸毒人員層出不窮的問(wèn)題。學(xué)校是開(kāi)展毒品預(yù)防教育的合適場(chǎng)所，也是主要場(chǎng)所之一。自開(kāi)展全國(guó)青少年毒品預(yù)防教育“6·27”工程以來(lái)，我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育成效初顯，但仍存在形式化、邊緣化、空心化等問(wèn)題，這就要求我們進(jìn)一步創(chuàng)新和完善青少年毒品預(yù)防教育工作的理念、思路、機(jī)制和方式方法，提升毒品預(yù)防教育工作的實(shí)效。

當(dāng)前，中小學(xué)校的毒品預(yù)防教育大多局限或停留在毒品知識(shí)的傳授階段，說(shuō)教意味過(guò)濃，形式單一，內(nèi)容重復(fù)。從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始到高中二年級(jí)，反復(fù)將吸毒危害、成癮原因、毒品犯罪形勢(shì)、禁毒政策與法律法規(guī)等一個(gè)或幾個(gè)方面的毒品知識(shí)填鴨式地灌輸給學(xué)生，寄希望于通過(guò)提高學(xué)生對(duì)毒品知識(shí)的知曉率來(lái)達(dá)到預(yù)防吸毒的目的，但是往往事與愿違。單純的知識(shí)灌輸并沒(méi)有收到良好的效果，有相當(dāng)一部分青少年對(duì)現(xiàn)行的毒品危害的宣傳是不太相信的。2017年《毒品易感人群搜索大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》顯示，當(dāng)前青少年對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重問(wèn)題，需要引起警惕。

夏國(guó)美的研究顯示，第一次吸毒時(shí)，72.1%的人是在對(duì)毒品的危害有所知曉的情況下吸的，20.3%的人是在對(duì)毒品的危害不太清楚的情況下吸的，只有7.6%的人是在對(duì)毒品的危害完全不知道的情況下吸的。[1]可見(jiàn)，第一次吸毒時(shí)，大多數(shù)人是在對(duì)毒品的危害性有所知曉的情況下吸食的。這些青少年不是沒(méi)有接受過(guò)毒品預(yù)防教育，不是不知道毒品的危害，那么，他們?yōu)楹蚊髦嵌酒罚牢臼沁`法行為，還要去嘗試毒品呢？這與長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育只強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸而忽略態(tài)度、技能的培養(yǎng)有關(guān)。許書萍研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)掌握毒品知識(shí)的多少并不能預(yù)測(cè)大學(xué)生是否會(huì)進(jìn)行毒品的嘗試；對(duì)毒品的認(rèn)知雖然會(huì)對(duì)嘗試毒品的行為產(chǎn)生影響，但可能還需要態(tài)度、情感等中介因素發(fā)揮作用。[2]龔潔等研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)待毒品的不正確態(tài)度增加了青少年使用毒品的風(fēng)險(xiǎn)。[3]態(tài)度是人們對(duì)某一事物或從事某一目標(biāo)行為所持有的正面或負(fù)面的情感傾向，青少年之所以明知是毒品而去吸食，與他們對(duì)待毒品的不正確的態(tài)度有關(guān)，包括對(duì)吸毒的危害認(rèn)識(shí)不深刻，對(duì)政府和學(xué)校的禁毒宣傳教育表示懷疑甚至否定。技能是指掌握并能運(yùn)用專門技術(shù)的能力。曹潔頻等研究表明，除了毒品相關(guān)知識(shí)缺乏外，拒絕毒品的技能不足是青少年濫用毒品的重要危險(xiǎn)因素。[4]因此，在青少年毒品預(yù)防教育中，除了知識(shí)灌輸外，還應(yīng)注重改變青少年對(duì)待毒品的不正確的態(tài)度，并培養(yǎng)拒絕毒品的技能。

從毒品預(yù)防教育的總體目標(biāo)——“青少年識(shí)毒、拒毒、防毒意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)”，[5]可知毒品預(yù)防教育在本質(zhì)上是一項(xiàng)能力教育，也就是說(shuō)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)青少年識(shí)別毒品（識(shí)毒）、防范毒品（防毒）、拒絕毒品（拒毒）的能力。有學(xué)者指出，當(dāng)前毒品預(yù)防教育的重點(diǎn)應(yīng)從對(duì)毒品認(rèn)知轉(zhuǎn)向行為拒絕。[6]結(jié)合總體目標(biāo)，筆者認(rèn)為，毒品預(yù)防教育的分目標(biāo)有三個(gè)：一是灌輸毒品的相關(guān)知識(shí)，二是培養(yǎng)對(duì)待毒品的正確態(tài)度，三是訓(xùn)練拒絕毒品的技能。相應(yīng)的，可將青少年毒品預(yù)防教育分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)識(shí)別毒品、吸毒工具和吸毒人員，知曉毒品容易出沒(méi)的場(chǎng)所；其次是教育青少年深刻認(rèn)識(shí)吸毒對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害，以堅(jiān)定對(duì)待毒品的正確的態(tài)度；最后是訓(xùn)練青少年拒絕毒品誘惑的技能。

一、全方位開(kāi)展宣傳教育，掌握毒品的相關(guān)知識(shí)

（一）引導(dǎo)青少年識(shí)別毒品、吸毒工具及吸毒人員。

1.識(shí)別毒品和吸毒工具。當(dāng)前，青少年容易接觸的毒品是冰毒、海洛因、麻古、K粉、大麻、“止咳水”“奶茶”“神仙水”等。因此，需要對(duì)此一一講解，使青少年掌握這些毒品的俗稱、形狀、大小、顏色、包裝等。比如冰毒，吸販毒人員又稱之為“冰”“肉”“牙簽”“鉆石”等，是一種白色透明晶體，與普通冰塊相似，其晶體有大有小，大的像冰糖，小的如味精。街頭零售的冰毒一般用小塑料袋盛裝。這些有關(guān)冰毒的基本知識(shí)都需要一一講解。吸毒工具是吸毒行為的衍生品，結(jié)合各種吸食方式用到的工具講述如何識(shí)別吸毒工具。以“溜冰”（燙吸冰毒）為例，需要用到“冰壺”、打火機(jī)、錫紙等工具。“冰壺”制作簡(jiǎn)單，用一個(gè)礦泉水瓶、兩根吸管就可以組裝。

當(dāng)然，以上關(guān)于識(shí)別毒品、吸毒工具的教育，并不一定需要青少年準(zhǔn)確分辨出是哪一種毒品，以及吸食毒品的哪一種工具，只需要他們?cè)诿媾R同伴或朋友引誘吸毒時(shí)，知道擺在面前的可能是毒品，就基本達(dá)到了毒品預(yù)防教育的識(shí)毒的目標(biāo)。

2.識(shí)別吸毒人員。由于吸食毒品的種類和方式、吸毒史長(zhǎng)短、個(gè)體差異等原因，吸毒人員表現(xiàn)出的癥狀不盡相同，想要一眼就能識(shí)別出吸毒人員比較困難。因此，對(duì)于識(shí)別吸毒人員不做硬性要求。只要青少年能夠通過(guò)識(shí)別毒品和吸毒工具，認(rèn)識(shí)到身邊可能存在吸毒人員，進(jìn)而提高警惕，就基本達(dá)到了識(shí)別吸毒人員的目標(biāo)。

（二）引導(dǎo)青少年知曉毒品易出沒(méi)的場(chǎng)所。毒品易出沒(méi)場(chǎng)所，即容易接觸到毒品的場(chǎng)所。緝毒實(shí)踐表明，酒吧、歌舞廳、KTV、夜總會(huì)等娛樂(lè)場(chǎng)所是青少年最容易接觸毒品的地方。近年來(lái)，吸毒場(chǎng)所呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化，一些賓館、酒店、洗浴中心、網(wǎng)吧等也涉毒，對(duì)此也需要提高警惕。

1.酒吧、歌舞廳、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所。許多新發(fā)生吸毒的人員是在娛樂(lè)場(chǎng)所亢奮的氛圍帶動(dòng)下接觸并吸食毒品的。近年來(lái)，隨著公安機(jī)關(guān)禁毒專項(xiàng)行動(dòng)的不斷深入，娛樂(lè)場(chǎng)所的毒品被打壓，而“溜冰”需要“冰壺”、錫紙等工具，目標(biāo)大，容易被舉報(bào)，所以，量販KTV一類的正規(guī)娛樂(lè)場(chǎng)所幾乎看不見(jiàn)冰毒了，但“搖頭丸”之類可以口服的毒品目標(biāo)小，隱蔽性強(qiáng)，對(duì)此仍需要提高警惕。

2.賓館、酒店等旅店業(yè)場(chǎng)所。正是由于公安機(jī)關(guān)加大了對(duì)毒品犯罪的打擊力度，毒品的消費(fèi)轉(zhuǎn)入了更為隱蔽的場(chǎng)所，向出租屋、旅館、賓館、酒店、公寓、別墅等地轉(zhuǎn)移，由此給打處工作帶來(lái)很大的困難?，F(xiàn)在，住賓館、酒店需要身份證登記，如果有曾被抓獲過(guò)的吸毒人員使用自己身份證登記入住，不到一個(gè)小時(shí)就會(huì)有警察來(lái)查房，這讓他們非?？鄲溃谑俏緢?chǎng)所變得更加隱蔽，幾個(gè)毒友湊錢，租個(gè)出租屋，就成了毒窩。然而在未被抓獲之前，不少人仍會(huì)選擇在賓館、酒店聚眾吸毒。部分地理位置優(yōu)越、價(jià)格適中、監(jiān)管不嚴(yán)的快捷酒店、連鎖賓館、招待所等旅店業(yè)場(chǎng)所，逐漸成為涉毒重災(zāi)區(qū)。[7]對(duì)此，青少年應(yīng)提高警惕，盡量選擇安全、規(guī)范的旅店住宿。

雖然吸毒場(chǎng)所越發(fā)隱蔽，但是，很多人最初接觸到毒品仍是在娛樂(lè)場(chǎng)所，逐漸成癮之后，才慢慢從娛樂(lè)場(chǎng)所退回到賓館、出租屋等地。也有不少人是在娛樂(lè)場(chǎng)所被勾搭上之后，再去賓館、出租屋等場(chǎng)所進(jìn)行毒品濫用。因此，青少年應(yīng)盡量少去娛樂(lè)場(chǎng)所，尤其是那些不規(guī)范的、環(huán)境較差的娛樂(lè)場(chǎng)所。

3.網(wǎng)吧等其他場(chǎng)所。網(wǎng)吧一度也是毒品經(jīng)常出沒(méi)的場(chǎng)所，這是因?yàn)橥ㄏ婢W(wǎng)絡(luò)游戲容易犯困，一部分人喜歡用興奮類合成毒品（比如冰毒、麻古）解乏。隨著網(wǎng)吧管理的規(guī)范化，網(wǎng)吧里毒品已少了很多，但青少年仍需要對(duì)網(wǎng)吧可能涉毒提高警惕。近年來(lái)，大麻在年輕人群體中濫用的情況呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，[8]在一些網(wǎng)吧的包間里，就有可能存在抽大麻的人。“城中村”治安狀況復(fù)雜，監(jiān)控不到位，吸毒人員比較青睞這類魚(yú)龍混雜的地區(qū)，所以，盡量少出入這些地方，盡量不要因?yàn)樨潏D便宜、方便而租住在這些地方。

毒品看似離正常人很遙遠(yuǎn)，其實(shí)可能就在人們身邊，所以，一定要防患于未然，一旦發(fā)現(xiàn)自己處于危險(xiǎn)境地，要及時(shí)離開(kāi)，否則，很可能因?yàn)榭咕懿涣伺笥训难哉Z(yǔ)引誘而嘗試第一口毒品。那些毒品知識(shí)相對(duì)缺乏、鑒別毒品能力偏弱的人，要想避免受到毒品侵害，最好的辦法就是遠(yuǎn)離那些容易接觸到毒品的地方。

二、深刻認(rèn)識(shí)毒品的危害，培養(yǎng)對(duì)待毒品的正確態(tài)度

（一）引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識(shí)毒品的危害。

1.加強(qiáng)毒品危害性教育。面臨群體吸毒情境下的同伴誘惑，只有在深刻認(rèn)識(shí)吸毒危害的前提下，青少年才能堅(jiān)定地拒絕嘗試第一口。許書萍研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生毒品易染與毒品知曉數(shù)、毒品吸食方式數(shù)均不存在顯著相關(guān)，而與知曉的毒品危害數(shù)存在顯著相關(guān)；大學(xué)生的拒毒能力和對(duì)毒品危害性的認(rèn)知呈顯著相關(guān)，即對(duì)毒品的危害性了解得越多越深刻，則拒毒能力越強(qiáng)。[9]這說(shuō)明毒品危害教育非常重要。如果沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)吸毒的危害，在群體環(huán)境下，一旦他人現(xiàn)身說(shuō)法強(qiáng)調(diào)毒品所謂的神奇功效，比如“吃了可以減肥”“吃了馬上就不痛了”“吃了可以緩解壓力”“醉了吃一點(diǎn)馬上就精神了”“吃了性欲很強(qiáng)的”，青少年就容易對(duì)先前大腦中已有的關(guān)于吸毒有害的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生懷疑，反而認(rèn)為政府和學(xué)校關(guān)于毒品危害的宣傳是危言聳聽(tīng)。[10]處于青春期的青少年的逆反心理十分突出，具體表現(xiàn)之一是對(duì)正面宣傳作反面思考。如果學(xué)校宣傳吸毒有害，青少年應(yīng)當(dāng)拒絕毒品，部分青少年就有可能會(huì)反面思考：“既然吸毒危害這么大，為何還有這么多人吸毒？”“很多明星吸毒，但他們不是好好的嗎？”2017年《毒品易感人群搜索大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》顯示，90后、00后關(guān)注的第一位毒品問(wèn)題就是明星吸毒。鑒于近年來(lái)明星吸毒事件常發(fā)，對(duì)青少年產(chǎn)生了很大的誤導(dǎo)，在新形勢(shì)下加強(qiáng)毒品預(yù)防教育，使青少年深刻認(rèn)識(shí)吸毒的危害已迫在眉睫。

2.科學(xué)宣講毒品危害性。當(dāng)前，學(xué)校毒品預(yù)防教育仍然滯后，存在宣而不教、內(nèi)容陳舊、流于形式、缺少互動(dòng)等問(wèn)題。多數(shù)中小學(xué)只是在很有限的的時(shí)間里（每學(xué)年約兩個(gè)課時(shí)）向?qū)W生傳遞簡(jiǎn)單、零碎的禁毒知識(shí)。許多教師非專業(yè)出身，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，在教學(xué)中只是一味“恐嚇式”地強(qiáng)調(diào)或者過(guò)分渲染吸毒的危害，僅僅反復(fù)強(qiáng)調(diào)吸毒是有危害的，但卻不能合理解釋危害的原理。[11]如此多次簡(jiǎn)單重復(fù)地講述，不僅不能降低學(xué)生對(duì)毒品的好奇心理，反而有可能激起學(xué)生的逆反、獵奇心理。[12]2017年《毒品易感人群搜索大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》顯示，與60后、70后和大部分80后更關(guān)注吸毒的危害不同，90后、00后關(guān)注的前三位問(wèn)題是明星吸毒、大麻在中國(guó)合法化、吸毒是否會(huì)上癮。有專家指出，90后、00后不關(guān)注毒品的危害并不代表他們知曉了毒品的危害，他們中大部分人對(duì)毒品的危害缺乏深刻認(rèn)識(shí)。[13]因此，毒品危害性教育不僅是必需的，而且要科學(xué)地宣講其危害性，讓青少年真正深刻地認(rèn)識(shí)到、切身地體會(huì)到毒品對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的嚴(yán)重危害。

（二）毒品危害性教育的具體方式。

1.分類教學(xué)，區(qū)分不同毒品的不同危害。要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到吸毒的危害，需要講究毒品預(yù)防教育的方式方法。吸食海洛因的危害顯而易見(jiàn)，“恐嚇式”的毒品預(yù)防教育（渲染、嚇唬的做法）確實(shí)收到了良好的效果。但是，面對(duì)合成毒品的誘導(dǎo)式推銷，如果我們?nèi)怨淌亍翱謬樖健钡亩酒奉A(yù)防教育不變，這塊陣地遲早會(huì)被“新潮”的毒品亞文化所攻占。[14]因此，現(xiàn)行毒品預(yù)防教育需要針對(duì)不同的宣教內(nèi)容在具體的宣教方式上進(jìn)行合理調(diào)整。

不同種類的毒品，其濫用的危害性有很大的不同。以海洛因和冰毒為例，綜合比較吸食此兩種毒品的危害會(huì)發(fā)現(xiàn)，海洛因與冰毒略有不同，海洛因?yàn)E用者極易產(chǎn)生皮膚菌的感染，如膿腫、敗血癥、破傷風(fēng)、肝炎、艾滋病等；而冰毒則容易誘發(fā)心血管疾病，如高血壓、腦中風(fēng)，長(zhǎng)期使用會(huì)致腦器官病變（冰毒有較強(qiáng)的神經(jīng)毒性）。因此，在開(kāi)展預(yù)防教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同毒品的不同危害，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，甚至引起逆反心理，不相信毒品的危害。[15]在形式上，舊的說(shuō)教式的知識(shí)灌輸?shù)慕逃绞椒椒ㄟ^(guò)于呆板，效果欠佳，應(yīng)以青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式推進(jìn)毒品預(yù)防教育工作。

2.分類教學(xué)，區(qū)分不同毒品的不同成癮性。從毒品的概念上看，毒品有成癮性、危害性、非法性這三個(gè)基本特征，三者彼此相互關(guān)聯(lián)。成癮性是毒品的本質(zhì)特征，吸毒成癮所致的一系列后果直接體現(xiàn)了吸毒的危害。深刻認(rèn)識(shí)吸毒成癮及其后果，有助于幫助青少年深刻認(rèn)識(shí)吸毒的危害。成癮是通俗用語(yǔ)，世界衛(wèi)生組織推薦的用語(yǔ)是“依賴”，藥物依賴分為生理（或軀體）依賴和心理（或精神）依賴。吸食海洛因和冰毒都會(huì)成癮，但是同樣是成癮，兩者有很大不同。吸食海洛因會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的生理依賴，而且毒癮發(fā)作的表現(xiàn)（戒斷癥狀）非常明顯，對(duì)吸毒者的身體傷害很大。吸食冰毒雖然產(chǎn)生的生理依賴小，戒斷反映不明顯，但是心理依賴卻很強(qiáng)烈，這種“心癮”會(huì)讓人不能自控，一次又一次地尋覓、吸食冰毒，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。

與傳統(tǒng)毒品相比，很多人對(duì)合成毒品的成癮性的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。2013年，一項(xiàng)對(duì)吉林省5所高校大學(xué)生的調(diào)查顯示，77%的被調(diào)查者不知道毒品成癮的原因，4%的被調(diào)查者竟然認(rèn)為吸毒不可怕，自制力強(qiáng)就能輕易戒掉。[16]可見(jiàn)，即使是認(rèn)知水平較高的大學(xué)生，對(duì)于毒品成癮性的認(rèn)識(shí)也嚴(yán)重不足。有研究表明，即使是已經(jīng)吸毒成癮嚴(yán)重的強(qiáng)制隔離戒毒人員也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到它的成癮性。據(jù)徐小良對(duì)105名吸食合成毒品強(qiáng)制隔離戒毒人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)80%的被調(diào)查者認(rèn)為“不必戒除”，可見(jiàn)大多數(shù)因吸食合成毒品而被強(qiáng)制隔離的戒毒人員還處在合成毒品無(wú)危害、不會(huì)成癮的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)之中；68%的被調(diào)查者認(rèn)為自己“能夠戒除或一定能戒除”毒品，可見(jiàn)吸食合成毒品強(qiáng)制隔離戒毒人員對(duì)戒斷毒品存在盲目樂(lè)觀的態(tài)度。[17]以上調(diào)查表明，合成毒品具有很強(qiáng)的欺騙性，即使是已經(jīng)成癮嚴(yán)重的強(qiáng)制隔離戒毒人員也很難認(rèn)識(shí)到它的成癮性，更不用說(shuō)絕大多數(shù)從未沾染毒品的青少年了。

學(xué)校毒品預(yù)防教育的主要對(duì)象是從未染毒的青少年。當(dāng)前，青少年正面臨合成毒品的侵襲，毒品預(yù)防教育中如何合理講解合成毒品的成癮性問(wèn)題，對(duì)于引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識(shí)合成毒品的危害進(jìn)而主動(dòng)遠(yuǎn)離合成毒品有著重要的意義。筆者認(rèn)為，在講解合成毒品的成癮性問(wèn)題時(shí)，需要把握三點(diǎn)：第一，分析“心癮”的運(yùn)行機(jī)制，①讓青少年明白“毒難戒”的原因，深刻牢記“一日吸毒，終身想毒”；第二，分析吸毒成癮的過(guò)程性，②指出吸毒成癮并非人的主觀意志可控制，持續(xù)吸毒必然成癮；第三，采用比較教學(xué)法，區(qū)分傳統(tǒng)毒品和合成毒品的成癮性的差異，在比較中突出合成毒品的“心癮”問(wèn)題。

3.分層教學(xué)，避免內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)。當(dāng)前學(xué)校毒品預(yù)防教育的一大問(wèn)題就是沒(méi)有區(qū)分教育對(duì)象的年齡，由此導(dǎo)致一些學(xué)生從小學(xué)到高中再到大學(xué)，一直在重復(fù)聽(tīng)著同樣的教學(xué)內(nèi)容。這種簡(jiǎn)單重復(fù)性的教育，不僅枯燥乏味，甚至容易引起學(xué)生的逆反心理。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡層次、不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)到大學(xué)，構(gòu)建一個(gè)逐層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)的毒品預(yù)防教育體系。筆者參考2003年《中小學(xué)生毒品預(yù)防專題教育大綱》的要求，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，嘗試性地設(shè)計(jì)分層教學(xué)。首先，小學(xué)階段要求學(xué)生了解常見(jiàn)毒品的名稱和外觀，了解毒品危害的簡(jiǎn)單知識(shí)。其次，初中階段要求學(xué)生掌握常見(jiàn)毒品及吸毒工具的俗稱和外觀，進(jìn)一步了解毒品對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害，認(rèn)識(shí)一些吸販毒分子引誘青少年吸毒的常見(jiàn)手法，學(xué)會(huì)拒絕毒品的基本技巧。再次，高中階段要求學(xué)生掌握毒品的種類、性質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)吸毒的危害，學(xué)會(huì)批判性地看待毒品的“神奇功效”。最后，高等教育階段按照《全國(guó)青少年毒品預(yù)防教育規(guī)劃（2016-2018）》要求，在新生入學(xué)后和畢業(yè)生畢業(yè)前各開(kāi)展一次毒品預(yù)防教育。高等教育階段的毒品預(yù)防教育應(yīng)當(dāng)在中學(xué)毒品預(yù)防教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展、深入，[18]除了要求學(xué)生掌握毒品概念的三重屬性（非法性、成癮性、危害性）、毒品的代際劃分（第一代為傳統(tǒng)毒品，第二代為合成毒品，第三代為新精神活性物質(zhì)）之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解毒品成癮機(jī)理的基礎(chǔ)上，全面、深刻認(rèn)識(shí)吸毒的危害。

4.與批判合成毒品的“神奇功效”相結(jié)合。鑒于當(dāng)前青少年主要面臨的是合成毒品的侵害，引導(dǎo)和幫助青少年深刻地認(rèn)識(shí)合成毒品的危害十分必要。合成毒品大多具有興奮性和致幻性雙重作用。毒品亞文化宣稱，合成毒品可以使人社交能力增強(qiáng)，自我感覺(jué)良好；可以提升人的性欲，延長(zhǎng)性交時(shí)間；可以產(chǎn)生想要什么就有什么的幻覺(jué)；可以快速減肥；可以馬上醒酒，等等。這樣的宣傳，對(duì)于很多人而言，極具誘惑性和欺騙性，導(dǎo)致不少人錯(cuò)誤地認(rèn)為吸食合成毒品不僅沒(méi)有危害，反而有很多好處，從而放松了對(duì)合成毒品誘惑的警惕，被人欺騙、引誘，甚至主動(dòng)去吸食合成毒品。因此，深刻認(rèn)識(shí)合成毒品的危害必須與批判合成毒品的“神奇功效”結(jié)合在一起。

人們擔(dān)心批判合成毒品的“神奇功效”可能會(huì)激發(fā)青少年的好奇心，誘發(fā)他們嘗試毒品。應(yīng)該說(shuō)，這樣的擔(dān)心有一定的道理。但是，對(duì)于毒品預(yù)防教育的這一陣地，政府、學(xué)校如果不去占領(lǐng)，毒品亞文化就必然會(huì)去占領(lǐng)。因此，筆者認(rèn)為，將吸食毒品可能產(chǎn)生的各種后果（包括所謂的“神奇功效”及其背后的毒害作用）全部呈現(xiàn)給青少年，尤其是對(duì)有很強(qiáng)認(rèn)知能力和一定鑒別能力的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不夸大、不虛構(gòu)，傳遞給他們真實(shí)、科學(xué)的毒品信息，并結(jié)合案例法、比較法等，從科學(xué)機(jī)理上全面深入地分析講解，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)合成毒品的真正危害。這方面，可以借鑒美國(guó)司法部禁毒局（D.E.A）組織發(fā)起的“Just Think Twice”項(xiàng)目。該項(xiàng)目以“準(zhǔn)確提供毒品信息是做出健康決定的前提和希望”為理念，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)網(wǎng)站（www.justthinktwice.com）上準(zhǔn)確的毒品信息，批判地看待吸毒行為。

5.與思想道德教育、法制教育、心理健康教育、艾滋病預(yù)防教育等結(jié)合。分析青少年的吸毒原因，往往涉及到思想觀念、價(jià)值取向、心理素質(zhì)等方面的問(wèn)題，這表明毒品預(yù)防教育僅僅包含毒品本身的知識(shí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多學(xué)科交叉融合。要將毒品預(yù)防教育與思想道德教育、價(jià)值觀教育、生命教育、法制教育、心理健康教育、艾滋病預(yù)防教育、性衛(wèi)生教育等相結(jié)合，全面、系統(tǒng)地開(kāi)展教育工作，從青少年的知識(shí)、能力、道德、個(gè)性等各方面進(jìn)行培育，[19]提高青少年的認(rèn)知、情感水平，從而使青少年能夠深刻地認(rèn)識(shí)吸毒對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)及國(guó)家的危害，從根本上自覺(jué)遠(yuǎn)離毒品。與思想道德教育、價(jià)值觀教育、生命教育相結(jié)合，目的在于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和理想人格，喚醒青少年對(duì)人生價(jià)值和意義的思考，引導(dǎo)青少年感悟生活、珍愛(ài)生命，擺脫吸毒的低級(jí)趣味。與法制教育相結(jié)合，目的在于提高法律素質(zhì)，使青少年成為合格的守法公民，堅(jiān)決拒絕毒品，敢于同涉毒違法犯罪行為做斗爭(zhēng)。與心理健康教育相結(jié)合，目的在于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使青少年在面對(duì)挫折和壓力時(shí)能夠采用正確的方式緩解壓力，避免以毒消愁。與艾滋病預(yù)防教育、性衛(wèi)生教育相結(jié)合，目的在于引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的性觀念和健康的性意識(shí)，拒絕多性伴、性濫交等高危的性行為，深刻地認(rèn)識(shí)到吸毒容易感染性病、艾滋病等的危害。

綜上，深刻地認(rèn)識(shí)吸毒的危害，需要多層次、全方位地開(kāi)展毒品預(yù)防教育工作，分類分層推進(jìn)教學(xué)，并與批判合成毒品的“神奇功效”相結(jié)合，與思想道德教育、法制教育、心理健康教育、艾滋病預(yù)防教育等相結(jié)合。通過(guò)科學(xué)的毒品預(yù)防教育，不僅有助于拓展青少年的毒品知識(shí)，還有助于青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成健全的人格，自覺(jué)遵守法律，珍惜生命，遠(yuǎn)離艾滋，拒絕毒品。

三、識(shí)別吸販毒分子的動(dòng)機(jī)和伎倆，訓(xùn)練拒絕毒品的技能

開(kāi)展毒品預(yù)防教育，應(yīng)當(dāng)能夠讓青少年學(xué)習(xí)并掌握解決毒品問(wèn)題的基本技能，其中之一就是掌握面臨毒品誘惑時(shí)拒絕毒品的方法和技巧。

（一）幫助青少年識(shí)別吸販毒分子引誘他人吸毒的動(dòng)機(jī)。吸販毒分子引誘他人吸毒的動(dòng)機(jī)主要有四個(gè)方面。一是賺取毒資。發(fā)展更多的毒友，為將來(lái)兜售毒品找市場(chǎng)，以賺取錢財(cái)、毒資。二是拉人做伴。自己由于吸毒而失去家人、朋友的關(guān)系，感到被孤立，于是就想把他人拉下水，好跟自己做伴；或者是看到別人不吸毒（與自己不一樣）感到不舒服，心理別扭，想拉別人一起吸毒。三是分享“快樂(lè)”。為了所謂的“友誼”，和“哥們”或“姐妹”一起“享受”毒品帶來(lái)的“快樂(lè)”。四是誘騙女性。利用毒品去誘騙女性，以便奸淫，有的甚至用毒品長(zhǎng)期控制已成癮的女性。許多案例調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吸販毒分子引誘他人吸毒，常常是以某一種動(dòng)機(jī)為主，其他幾種動(dòng)機(jī)并存。

（二）幫助青少年了解吸販毒分子引誘他人吸毒的伎倆。吸販毒分子引誘他人吸毒的慣用伎倆有多種，如果欺騙他人不成，他們就以嘲諷、甚至威脅的手段進(jìn)行逼迫，比如在眾人面前嘲笑什么“沒(méi)有膽量，不是男人”，甚至用“以后出去不要稱我是你的朋友，我們斷交了”這樣的言語(yǔ)來(lái)威脅他人。

1.謊稱不是毒品。吸販毒分子居心不良，謊稱“冰毒、麻古、K粉不是毒品”，試圖抓住他人的認(rèn)知空白進(jìn)行惡意誤導(dǎo)，混淆視聽(tīng)?；蛘哂酶[蔽的手法，將毒品以奶茶、咖啡、茶葉包等包裝掩飾，這種手法在娛樂(lè)場(chǎng)所比較常見(jiàn)，需要提高警惕。

2.邀請(qǐng)免費(fèi)嘗試。幾乎所有染毒的人第一次都是接受了吸販毒人員“免費(fèi)”提供的毒品，等到上癮后，就不得不用高價(jià)錢來(lái)購(gòu)買毒品。所以，青少年必須謹(jǐn)記“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”的道理，“免費(fèi)”的背后是惡劣的欺騙。

3.謊稱具有“神奇功效”。吸販毒分子常常謊稱毒品“可以解乏提神、助性、減肥、治病”。其實(shí)，毒品在本質(zhì)上是一種精神藥品或麻醉藥品，在醫(yī)學(xué)上有興奮、麻醉、止痛等功效，如有的可以暫時(shí)解乏提神，有的在使用初期確實(shí)能夠提升性欲、延長(zhǎng)性交時(shí)間，有的可以抑制食欲，有的能夠止痛。但是，毒品并不是合法的興奮藥、性藥、減肥藥、止痛藥，濫用毒品會(huì)嚴(yán)重危害身心健康，不僅損害神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致精神萎靡不振、記憶衰退，最終無(wú)法學(xué)習(xí)和工作，而且損害消化、呼吸、血液、免疫、生殖等各個(gè)系統(tǒng)，導(dǎo)致人體營(yíng)養(yǎng)不良，體重顯著下降，身體逐漸呈現(xiàn)出一種病態(tài)的瘦狀，性功能減退，有的陽(yáng)痿，有的是完全喪失性欲，[20]甚至導(dǎo)致死亡。

4.謊稱“不上癮”。不管是聲稱“合成毒品不會(huì)上癮”，還是辯稱“偶爾吸一次不會(huì)上癮”，都是吸販毒分子利用人們心存僥幸的心理誘騙其嘗試第一口。毒品，不管是傳統(tǒng)毒品還是合成毒品，吸了第一次，就會(huì)有第二次，然后慢慢地染上毒癮，因此，決不能心存僥幸心理，以為自己意志力堅(jiān)強(qiáng)而不會(huì)上癮。大量帶著血和淚的案例清楚地告誡人們：毒品是萬(wàn)萬(wàn)試不得的。

5.鼓吹“時(shí)尚、有錢”。鼓吹“嗑藥、溜冰、打K、飛葉子是時(shí)尚、前衛(wèi)、有錢的象征，現(xiàn)在流行玩這個(gè)”。這明顯就是幌子，吸販毒分子之所以這么鼓吹，就是想引誘他人去吸毒、墮落，然后賣毒品給他，從染毒的人那里賺錢。吸毒最終的結(jié)果往往是錢財(cái)散盡、妻離子散。

（三）幫助青少年掌握拒絕毒品的方法。

1.了解毒品真相，減弱好奇心。識(shí)別吸販毒分子引誘他人吸毒的慣用伎倆，不聽(tīng)信吸毒能解脫人的煩惱和痛苦，不聽(tīng)信吸毒能給人帶來(lái)快樂(lè)等各種花言巧語(yǔ)，不聽(tīng)信吸毒可以治病、減肥等謊言。如果有病，則一定要去正規(guī)醫(yī)院就診，在醫(yī)生的指導(dǎo)下正確服用藥物。不要濫用鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜、減肥、止咳類藥物；不要以為吸毒是時(shí)尚；不輕信謊言，對(duì)各種誘惑保持警惕，采取堅(jiān)決拒絕的態(tài)度。在毒品問(wèn)題上，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自制力，控制好奇心，因?yàn)樵诖藛?wèn)題上面臨的實(shí)質(zhì)是生與死的選擇。

2.謹(jǐn)慎交友，主動(dòng)遠(yuǎn)離毒友。交友要有原則，青少年包括在校學(xué)生，謹(jǐn)慎交友，不要結(jié)交社會(huì)上的不良朋友，以免誤入歧途。在交往甚密的人中若有一個(gè)人吸毒，則往往容易受到感染而吸毒。如果發(fā)現(xiàn)身邊的朋友在吸毒，首先要?jiǎng)袼Ｖ刮?，要真誠(chéng)地告訴對(duì)方，自己這樣勸說(shuō)完全是為他著想；如果他不聽(tīng)勸誡，繼續(xù)吸毒，就要主動(dòng)遠(yuǎn)離他，甚至與他終止人際關(guān)系。

3.在娛樂(lè)場(chǎng)所要提高警惕。不要進(jìn)入治安復(fù)雜的場(chǎng)所，不要輕易涉足舞廳、酒吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。在娛樂(lè)場(chǎng)所，要防止有人將毒品偷偷放入飲品中，即使和熟悉的人在一起也不能放松警惕。要特別小心朋友帶來(lái)的朋友。尤其一些年輕女孩，一定要牢記，在娛樂(lè)場(chǎng)所與一般的朋友、熟人聚會(huì)時(shí)，酒水飲料只要離開(kāi)過(guò)視線，則寧可倒掉，也盡量不要喝。如果要喝娛樂(lè)場(chǎng)所提供的飲品，最好選擇密封包裝的，并自己親自打開(kāi)；如果是喝娛樂(lè)場(chǎng)所現(xiàn)場(chǎng)調(diào)制的飲品，最好不要讓飲品離開(kāi)自己的視線。當(dāng)然，如果是跟家里的長(zhǎng)輩，以及特別熟悉的朋友、同學(xué)去娛樂(lè)場(chǎng)所，無(wú)需如此警惕。

（四）幫助青少年認(rèn)識(shí)吸毒高危情境，訓(xùn)練其拒毒技能。

1.認(rèn)識(shí)吸毒高危情境。比較典型的吸毒高危情境有：（1）酒吧、KTV、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，周圍人在嗑藥，自己也處于興奮情緒之中，判斷能力會(huì)下降，加上群體壓力，很容易會(huì)嘗試第一口；（2）朋友家里，自己處于空虛無(wú)聊或壓抑、焦慮等負(fù)性情緒之中，可能應(yīng)朋友邀約嘗試一口；（3）酒店賓館里，自己處于醉酒之中，可能應(yīng)朋友邀約吸一口冰毒醒酒。

2.掌握拒絕毒品的技巧。拒絕的技巧有直接法和間接法。第一，直接拒絕。說(shuō)話時(shí)必須語(yǔ)氣堅(jiān)定、果斷、簡(jiǎn)單有力，并且言行一致，不要口是心非。不要因?yàn)橹苯泳芙^朋友而感到不好意思，須知吸毒販毒是違法犯罪行為。第二，間接拒絕。如果覺(jué)得直接拒絕朋友拉不下臉，或者沒(méi)有勇氣直接拒絕朋友，可以找個(gè)理由拒絕，如“我肚子疼，要去廁所”，或者“有急事，得趕緊回去”等。如果發(fā)現(xiàn)有人吸毒，應(yīng)果斷報(bào)警。如果受到威逼利誘而無(wú)法脫身，應(yīng)冷靜機(jī)智地與之周旋應(yīng)對(duì)，趁人不注意時(shí)，悄悄地告訴可信賴的人，或撥打110。當(dāng)遭到毒販、毒友逼迫并威脅時(shí)，不要緊張害怕，要第一時(shí)間告訴家人、老師、警察。

在拒絕過(guò)程中，如果被朋友不停地引誘、勸說(shuō)，有一個(gè)“救命30秒”方法，即讓自己先想30秒鐘，再?zèng)Q定是否要嘗試。這個(gè)方法需要基于平時(shí)的拒毒訓(xùn)練。平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練之后，大腦就會(huì)形成一種思維定式：在面對(duì)毒品的誘惑時(shí)，條件反射式地用30秒鐘進(jìn)行一連串聯(lián)想——吸毒違法，吸毒會(huì)上癮，吸毒最終會(huì)家破人亡。這些聯(lián)想會(huì)讓人得出一個(gè)結(jié)論：毒品沾不得，不能繼續(xù)留在原地，趁自己頭腦清醒，馬上離開(kāi)危險(xiǎn)境地，趕緊逃離吸毒現(xiàn)場(chǎng)。

3.訓(xùn)練拒絕毒品的技能。毒品預(yù)防教育本質(zhì)上是一種能力教育，能力教育相關(guān)理論強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。[21]當(dāng)前，學(xué)校毒品預(yù)防教育雖然設(shè)計(jì)了一些拒絕毒品方法和技巧的內(nèi)容，但并不全面，而且很少把拒毒技能訓(xùn)練引入到教學(xué)中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到技能訓(xùn)練對(duì)于鞏固毒品知識(shí)、培養(yǎng)拒毒能力的重要意義。因此，有必要在教學(xué)中推行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)拒毒訓(xùn)練方案，目的是讓學(xué)生在面對(duì)毒品誘惑時(shí)，學(xué)會(huì)在同輩壓力面前，練習(xí)說(shuō)“不”的技巧。由于大部分學(xué)生沒(méi)有直接接觸過(guò)毒品，訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)可以從拒絕煙酒開(kāi)始。根據(jù)需要，利用逼真的毒品實(shí)物、吸毒工具及其他道具模擬真實(shí)吸毒情景，組織學(xué)生依據(jù)吸毒高危情境、同伴引誘說(shuō)辭等自主設(shè)計(jì)情境劇本，進(jìn)行角色扮演，訓(xùn)練拒毒技能。

四、甄別毒品易染人群，完善毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式

根據(jù)對(duì)象的不同，毒品預(yù)防教育可被分為一般教育和特殊教育兩類。一般教育是以全體公民為對(duì)象的毒品預(yù)防教育。特殊教育是以毒品易染群體（又稱為毒品易感群體、易染毒群體、吸毒高危群體）為主要對(duì)象的毒品預(yù)防教育。所謂毒品易染群體，是指因生物、心理及社會(huì)等原因，在面對(duì)毒品誘惑時(shí)自控力薄弱而容易嘗試、沾染毒品的社會(huì)群體。[22]由于毒品易染群體在一定條件下可能演變?yōu)樾伦躺奈救藛T，因此，對(duì)這類群體的毒品預(yù)防教育就顯得非常迫切和重要。

（一）甄別毒品易染人群。一般認(rèn)為，一個(gè)人是否吸毒主要與四個(gè)方面的因素有關(guān)。一是社會(huì)人口學(xué)因素，如社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族等。研究顯示，家庭貧困、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越低的群體，吸毒的發(fā)生率越高。二是生活應(yīng)激暴露，如童年負(fù)性經(jīng)歷（童年期性虐待、軀體虐待、情感虐待等）、急性生活事件（失業(yè)、失戀、離異、親人死亡等）、慢性生活應(yīng)激（工作壓力、婚姻沖突等）。三是社會(huì)因素，如社會(huì)支持、社會(huì)聯(lián)系、社會(huì)沖突等。四是心理因素，如焦慮、抑郁、敵對(duì)等負(fù)性情緒。[23]

眾多研究顯示，“失業(yè)、失學(xué)、失管”青少年、服刑人員子女、進(jìn)城務(wù)工人員、流動(dòng)人口、社會(huì)閑散人員和娛樂(lè)場(chǎng)所從業(yè)人員等都是毒品易染人群。本文主要關(guān)注青少年群體。研究顯示，已經(jīng)遭遇或正在遭遇嚴(yán)重虐待或其他負(fù)性經(jīng)歷的兒童是步入成年早期時(shí)發(fā)生吸毒行為的高危個(gè)體。[24]他們有潛在的吸毒心理基礎(chǔ)，加之因?yàn)樘訉W(xué)、輟學(xué)等，沒(méi)有機(jī)會(huì)接受針對(duì)性的毒品預(yù)防教育，以致對(duì)毒品的危害認(rèn)識(shí)不深刻，再加上在社會(huì)上“混”，受到毒品亞文化侵襲，一旦有機(jī)會(huì)接觸毒品，就很容易嘗試毒品。

學(xué)校是毒品預(yù)防教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班主任接觸學(xué)生、了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)班主任進(jìn)行禁毒宣傳教育，提高他們識(shí)別毒品易染青少年的能力。識(shí)別之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行深入的思想道德教育、價(jià)值觀教育。這些學(xué)生的價(jià)值觀仍未成形，有一定的可塑性，通過(guò)教育引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，追求健康的生活方式。此外，應(yīng)當(dāng)對(duì)毒品易染青少年進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，及時(shí)矯正他們的人格偏離和不良行為。當(dāng)然，有針對(duì)性地策劃和開(kāi)展毒品預(yù)防教育更是不可或缺的。由于學(xué)習(xí)能力、接受能力不同，篩選出毒品易染人群之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)他們的知識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)興趣等制定專門的毒品預(yù)防教育方案，因材施教。毒品易染人群對(duì)毒品的好奇心比較強(qiáng)烈，對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)不到位、不深刻。因此，應(yīng)當(dāng)完善毒品預(yù)防教育的內(nèi)容，創(chuàng)新毒品預(yù)防教育的方式，攻心為上，利用情感聯(lián)想和情緒感染，引導(dǎo)他們的心理往積極的方向轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變對(duì)毒品的消極認(rèn)知和態(tài)度，達(dá)到毒品預(yù)防教育的效果。

（二）完善毒品預(yù)防教育的內(nèi)容。內(nèi)容是毒品預(yù)防教育的基本要素?？梢哉f(shuō)，毒品預(yù)防教育能夠取得預(yù)期效果，關(guān)鍵在于內(nèi)容的選擇和安排。對(duì)毒品易染群體進(jìn)行預(yù)防教育，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加具有針對(duì)性。

1.突出法律制裁的內(nèi)容。毒品易染青少年整體認(rèn)識(shí)水平較低，法律意識(shí)淡薄，不太了解國(guó)家禁毒法律法規(guī)，對(duì)吸毒行為的違法性認(rèn)識(shí)不深刻。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教育，幫助他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到，吸毒本身是一種違法行為，一旦被抓，就要上黑名單（公安吸毒人員動(dòng)態(tài)管控信息系統(tǒng)），這時(shí)如果使用身份證，比如住宿登記、乘坐火車、辦理證件、網(wǎng)吧上網(wǎng)，將會(huì)自動(dòng)報(bào)警，警察會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行見(jiàn)面排查、核準(zhǔn)身份、尿檢等，由此給生活帶來(lái)極大麻煩。如果第三次吸毒被抓，極有可能被執(zhí)行強(qiáng)制隔離戒毒，期限通常為兩年。從大量的涉毒案例來(lái)看，除了以販養(yǎng)吸外，男性吸毒者容易淪為“男盜”（采用盜竊、搶劫、搶奪、詐騙等手段獲得毒資），女性吸毒者容易淪為“女娼”（以色相換取毒資），這些行為輕則構(gòu)成違法，重則構(gòu)成犯罪。

2.增加戒毒方面的內(nèi)容。毒品易染青少年大多對(duì)毒品成癮的認(rèn)識(shí)僅僅一知半解，對(duì)毒品成癮的嚴(yán)重后果缺乏具體深刻的認(rèn)識(shí)。有的抱有僥幸心理，覺(jué)得吸一次不會(huì)上癮，認(rèn)為即使吸了，自己可以輕易戒掉。這表明，以往僅僅講解毒品成癮機(jī)理并不能讓青少年深刻認(rèn)識(shí)到毒品成癮的嚴(yán)重后果。為此，可以在毒品預(yù)防教育中增加戒毒方面的內(nèi)容，包括戒毒的基礎(chǔ)知識(shí)、不慎染毒后可以尋求幫助的途徑等，以完善毒品預(yù)防教育的內(nèi)容。在講述戒毒內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“毒可戒，但毒難戒”的事實(shí)，讓青少年明白吸毒容易戒毒難，輕易戒掉毒品是不現(xiàn)實(shí)的道理；引導(dǎo)青少年深刻地認(rèn)識(shí)到戒毒是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，復(fù)吸率高達(dá)90%以上。要以經(jīng)典案例、數(shù)據(jù)、科學(xué)道理等來(lái)警醒未染毒的青少年，堅(jiān)定其拒絕第一口毒品的信念。

（三）創(chuàng)新毒品預(yù)防教育方式。除了教育內(nèi)容之外，教育方式對(duì)于教育效果的影響也很大。學(xué)校毒品預(yù)防教育的方式過(guò)于簡(jiǎn)單，可能導(dǎo)致毒品預(yù)防教育最終流于形式，失去其應(yīng)有的意義。因此，應(yīng)當(dāng)注重形式創(chuàng)新，探索多元化教育，避免千篇一律地鼓噪說(shuō)教。

1.案例教學(xué)。選擇有代表性的典型案例，描述個(gè)案吸毒經(jīng)歷，分析個(gè)案的吸毒成癮過(guò)程，將吸食毒品可能產(chǎn)生的后果（包括所謂的神奇功效及其背后的毒害作用）全部具體形象地呈現(xiàn)給青少年，引導(dǎo)青少年批判看待吸毒行為，勸誡青少年不可嘗試第一口。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”禁毒教育。除了充分利用報(bào)刊、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體外，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，探索傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、“三微一端”（微博、微信、微視頻、客戶端）等宣傳陣地，通過(guò)制作并播映宣傳片、微電影、音樂(lè)、戲劇等影視文化作品，生動(dòng)地揭示毒品的危害。

3.校園主題活動(dòng)。舉辦禁毒微電影、心理劇、唱歌、演講、征文等各類比賽活動(dòng)，用豐富的藝術(shù)手段展現(xiàn)教育內(nèi)容，把毒品預(yù)防教育同開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，以潛移默化的方式替代直接灌輸?shù)姆绞健?/p>

4.實(shí)踐教學(xué)。帶領(lǐng)青少年走進(jìn)強(qiáng)制戒毒所、監(jiān)獄，直觀了解吸毒被強(qiáng)戒、販毒被判刑的后果，聆聽(tīng)戒毒人員背后的故事，或者組織戒毒人員、涉毒罪犯走進(jìn)學(xué)?！艾F(xiàn)身說(shuō)法”，講述他們自己如何錯(cuò)誤地走上吸毒販毒的道路，使青少年更直觀、更深刻地了解毒品對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害。

此外，發(fā)揮流動(dòng)課堂、專題教育、家庭教育、同伴教育等作用，提高毒品預(yù)防教育的針對(duì)性和準(zhǔn)確性?？傊?，青少年毒品預(yù)防教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要分類、分層、分群開(kāi)展教學(xué)，從軟件到硬件，從內(nèi)容到形式，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理的毒品預(yù)防教育工作體系，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的作用。

注釋：

①“心癮”的運(yùn)行機(jī)制可分為三個(gè)階段：記憶喚醒，產(chǎn)生沖動(dòng)，實(shí)施行動(dòng)。“心癮”是一種頑固性記憶，存在于潛意識(shí)層面，一旦產(chǎn)生，極難消除。每當(dāng)吸毒者感到心煩、無(wú)聊、壓力大，甚至開(kāi)心、興奮時(shí)，馬上就會(huì)想到吸毒，這是記憶喚醒環(huán)節(jié)。一想到吸毒，比如，想到“溜冰”時(shí)嘴巴里含著吸管咕嚕咕嚕的聲音，想到壺里濃濃的煙霧，想到嘴里噴出的濃煙，想到“溜冰”后的興奮、愉悅，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸毒沖動(dòng)，這是產(chǎn)生沖動(dòng)環(huán)節(jié)?！靶陌a”的喚醒和產(chǎn)生沖動(dòng)，是一連串發(fā)生在潛意識(shí)層面的條件反射，不會(huì)經(jīng)過(guò)理性思考。沖動(dòng)產(chǎn)生后，理性思考問(wèn)題才有可能出現(xiàn)：有沒(méi)有錢買？沒(méi)錢了去哪里借？借不到去哪里偷、去哪里搶？弄到錢了，去哪里買？怎么避開(kāi)警察？可能還會(huì)想到吸毒的危害、對(duì)不住家人、前途盡毀等等。這時(shí)候，沖動(dòng)和理性就在吸毒者腦中發(fā)生沖突。如果沖動(dòng)占了上風(fēng)，吸毒者就會(huì)想盡一切辦法去尋覓毒品，再次吸食。這是實(shí)施行動(dòng)環(huán)節(jié)。但是，如果理性取得了勝利，這一次沖動(dòng)就被成功壓制住了，直到下一次沖動(dòng)再產(chǎn)生。一旦有一次沒(méi)忍住，容易產(chǎn)生心理上的“潰堤效應(yīng)”，從此放縱、墮落自己，很難有勇氣再去戒毒。這就是“毒難戒”的原因。參見(jiàn)何日輝：《心癮怎么戒》，載搜狐網(wǎng)，http://www.sohu.com/a/131127649_401908，訪問(wèn)日期：2017-12-12。

②從未成癮到成癮有一個(gè)過(guò)程，從初次吸毒（初吸）到偶爾吸毒（偶吸），從規(guī)律性吸毒到強(qiáng)迫性吸毒（成癮），這個(gè)過(guò)程可長(zhǎng)可短，與吸毒的劑量、方式、頻率有關(guān)。最初幾次吸毒，停用幾天、幾周、幾月都能控制，存在“半個(gè)月不吃也不想”“遇到煩心的事情才會(huì)去想”等狀況?？赡苷J(rèn)識(shí)不到毒品的成癮性，反而認(rèn)為自己與他人不一樣，能控制住毒品，然而，這只是自己的一廂情愿罷了，因?yàn)槲境砂a有一個(gè)過(guò)程，時(shí)間越長(zhǎng)，毒癮越深，不知不覺(jué)就會(huì)覺(jué)察到自己已經(jīng)上癮，出現(xiàn)“想得受不了，每天心神不定”等身心狀況，從初始的多疑、敏感逐漸發(fā)展為偏執(zhí)觀念或被害妄想，然后在妄想支配下，做出沖動(dòng)、傷人、毀物、自殺或殺人行為，這時(shí)已悔之晚矣。從科學(xué)角度講，一次吸毒不會(huì)上癮——達(dá)不到“成癮”的診斷標(biāo)準(zhǔn)，然而這絕對(duì)不是吸毒的借口。參見(jiàn)周立民：《毒品預(yù)防“治未癮”理論的內(nèi)涵及啟示》，載《中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），2016年第3期。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏國(guó)美.社會(huì)學(xué)視野下的禁毒研究——青少年吸毒問(wèn)題調(diào)查[J].社會(huì)科學(xué)，2003（10）.

[2]許書萍.高校毒品預(yù)防教育的對(duì)策——基于大學(xué)生毒品認(rèn)知及易染原因的調(diào)查[J].青少年犯罪問(wèn)題，2013（6）.

[3]龔潔，曾晶，李芳，等.知識(shí)、態(tài)度、社會(huì)規(guī)范對(duì)青少年新型毒品使用的影響研究[J].中華流行病學(xué)雜志，2007（10）.

[4]曹潔頻，陳家言，趙艷婷，等.中職生毒品預(yù)防教育需求情況及其影響因素分析[J].中國(guó)藥物依賴性雜志，2017（3）.

[5]國(guó)家禁毒委員會(huì)辦公室.關(guān)于印發(fā)《全國(guó)青少年毒品預(yù)防教育規(guī)劃（2016-2018）》的通知[EB/OL].（2015-08-18）[2017-12-12].中國(guó)禁毒網(wǎng)，http://www.nncc626.com/2015-08/26/c_128167378.htm.

[6]張曉春.毒品預(yù)防教育:從觀念到執(zhí)行力的全面變革[J].廣西警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）.

[7]李云鵬.旅店業(yè)涉毒違法行為查緝初探[J].云南警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[8]周立民.我國(guó)大麻濫用的歷史和現(xiàn)狀[J].中國(guó)藥物依賴性雜志，2015（5）.

[9]同[2].

[10]周立民.具體初始吸毒原因分析——以助性、解酒、減肥、治病為例[J].河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）.

[11]包涵.當(dāng)前對(duì)青少年禁毒宣傳教育的模式與缺陷——以北京市禁毒宣傳教育為視角[J].北京警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

[12]周立民.好奇心與青少年吸毒及預(yù)防好奇心吸毒的對(duì)策[J].中國(guó)藥物濫用防治雜志，2016（5）.

[13]世杰，亞新.《毒品易感人群搜索大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》解讀[EB/OL].（2017-06-29）[2018-01-09].網(wǎng) 易 網(wǎng) ，http://gov.163.com/17/0629/10/CO3EGCGQ00234KHK.html.

[14]張年亮.青少年毒品預(yù)防教育要科學(xué)把握內(nèi)容的契合度[N].人民公安報(bào)，2016-3-7（07）.

[15]阮惠風(fēng).論毒品預(yù)防應(yīng)確立的幾個(gè)理念[J].中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（2）.

[16]劉彥波.高校開(kāi)設(shè)毒品知識(shí)課程必要性探析[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（9）.

[17]徐小良.強(qiáng)制隔離戒毒人員吸食新型毒品相關(guān)情況調(diào)查分析與對(duì)策[J].中國(guó)藥物依賴性雜志，2012（1）.

[18]周立民.高校毒品預(yù)防教育的必要性和可行性分析——基于169名高職學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的分析[J].中國(guó)藥物濫用防治雜志，2017（5）.

[19]王新華，劉永亮.從構(gòu)建課程視角探討對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防教育[J].云南警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

[20]周立民.海洛因、冰毒對(duì)男性性功能的影響——基于吸毒人員訪談的分析[J].犯罪與改造研究，2017（6）.

[21]彭善民.能力追求:學(xué)校毒品預(yù)防教育取向[J].青少年犯罪問(wèn)題，2008（1）.

[22]駱寒青.毒品預(yù)防教程[M].北京:中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2011:7.

[23]楊梅，高鵬程，廖艷輝，等.物質(zhì)成癮的社會(huì)心理因素[J].中國(guó)藥物依賴性雜志，2014（6）.

[24]Afifi TO，Henriksen CA，Asmundson GJ，et al.Childhood maltreatment and substance use disorders among men and women in a nationally representative sample[J].Can.J.Psychiatry，2012（11）.