孟淇

（山東省臨沂市沂水二中，山東 臨沂 276400）

1 引言

國家經濟的不斷發(fā)展在很大程度上提升了高中生個人經濟水平，作為一個高中生，經濟管理能力對其之后的成長具有極其重要的意義，必須對其加強重視，為了對其具有更為深入的認識，特展開本次研究，希望能夠使更多高中生成長為國家需要的現(xiàn)代化人才，從而為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)做出更大的貢獻。

2 高中生的個人經濟管理情況

高中生對經濟活動進行計劃和組織是高中生為實現(xiàn)預期的目標所進行的個人經濟管理活動，一個好的經濟管理能力是一個人素質能力全面發(fā)展的保障。提高社會勞動生產力是經濟發(fā)展的關鍵，經濟的基礎是經濟的可持續(xù)發(fā)展，生產者的技術水平和管理能力以及經濟思維能力是提高社會勞動生產率的關鍵，在這個瞬息萬變的市場，新市場需求復合型人才。高中生雖處于邁向大學的重要階段，但培養(yǎng)良好的經濟管理能力對其以后的全面發(fā)展具有重要意義，但是到現(xiàn)在為止我國不管是家庭還是學校、社會都缺乏對個人經濟管理情況的重視，導致高中生的個人經濟管理出現(xiàn)了比較大的問題。

3 高中生在個人經濟管理情況中所出現(xiàn)的問題

一直以來，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，我國對學生的經濟管理問題方面都有所欠缺，目前很多學校并沒有把經濟管理素質、知識與能力放到學校的教學管理中去，管理意識的薄弱使得學生對經濟管理本身就不夠了解。我國的教育以成績?yōu)槟繕?，尤其是高中生，更是如此。只以課本為學習的范圍，忽略對未來世界的經濟預知，沒有意識到經濟管理對高中生全面發(fā)展的重要性，學習經濟管理知識是經濟管理的首要任務，經濟管理的培養(yǎng)也離不開實踐[1]。高中生雖處在為高考全力沖刺的階段，但老師和家長也不能認為只有學習好，其他什么都不重要。高中生只有被動接受知識的能力沒有主動探究世界的能力，由此看出高中生疏于對個人經濟管理這方面的問題，因此提高高中生個人經濟管理尤為重要，只有提高對個人經濟管理的重視，進行相關能力的培養(yǎng)提升，才可以使學生的綜合素質得到最大程度增強，培養(yǎng)出更加符合新課改要求的人才。

4 高中生的個人經濟管理的策略探析

隨著改革開放進程的不斷推進以及人們生活水平的不斷提升，高中學生可支配的金錢數(shù)量也在持續(xù)不斷增加，這也為高中生個人經濟管理能力的培養(yǎng)提供了先決條件。但是，要想更高效地完成高中生個人經濟管理能力的培養(yǎng)，必須在相關理論知識教學培養(yǎng)的基礎上，通過合理的實踐措施來提高高中生學習相關知識以及鍛煉相關能力的興趣和積極性，從而更加高效地完成個人經濟能力的培養(yǎng)。

4.1 培養(yǎng)個人經濟管理意識

作為一名高中生，我們首先要培養(yǎng)個人經濟管理意識，確保能夠自覺、主動、積極地認識經濟社會，掌握社會經濟管理知識，在勞動中使個人經濟管理能力進一步提升。任何的改變都要從思維的改變開始，高中生應該從被動的接受中解脫出來，使自身對外界保持一個好奇的心態(tài)，高中生是一個獨立的個體，應自主思考獨立完成各項日常的經濟活動，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，然后和家長有效溝通，建立自身的經濟意識體系，逐步掌握經濟管理體系，為個人經濟的持續(xù)發(fā)展做好基石。

4.2 積極融入社會經濟活動

社會經濟處于一個不斷發(fā)展的過程，高中生不能固本自封應該積極融入社會經濟活動中，由于高中生的資金大多來源于父母，高中生到社會中去進行經濟管理的實踐就有所束縛，家長和學校要營造一個良好的環(huán)境，激發(fā)高中生對經濟管理的意識。美國的教育就是孩子年滿18歲就要自己在外打工賺取生活費，父母已經不過多的干預孩子的生活以及成長方面的需求問題[2]。受中國傳統(tǒng)教育方式和舊思想根深蒂固的影響，中國大部分學生自主創(chuàng)造財富的能力被削弱，有的出現(xiàn)溺愛導致“我爸是李剛”的孩子出現(xiàn)了一大片。要改變這種情況，可以采取多種措施。例如可以在學校進行勤工儉學，也可以做超市的促銷兼職，學習優(yōu)異的可以做學生家教，讓其參與到社會的生活中去，方能體會一粥一飯來之不易，才能合理規(guī)劃自己的經濟生活。家長可以引導高中生進行互聯(lián)網方面的理財如基金股票等，使其高中起就有自己的金錢理念，對以后的經濟管理能力也會有很大的提升和幫助。

4.3 借助社會力量

因為沒有在高中打好基礎的原因，現(xiàn)在的很多大學生同樣沒有良好的經濟管理能力，沒有辦法合理地完成自身的經濟規(guī)劃，甚至還有一部分大學生在畢業(yè)走上工作生涯之后，也會出現(xiàn)因為沒有良好的經濟管理能力被企業(yè)所淘汰，難以得到理想的工作，錯失很多優(yōu)秀的工作機會。為了改善這種情況，學校應該在高中階段就組織學生參與一些和經濟管理相關的夏令營活動，利用多方的互動來讓學生更進一步地發(fā)現(xiàn)自己在經濟管理方面存在的不足，并以此讓學生自主進行改進[3]?；蛘邔W校可以讓學生在高中階段就和各行各業(yè)進行接觸，讓他們對不同行業(yè)的經濟管理情況都有一個相應的認識，之后再讓他們根據(jù)自身在學校所學到的知識進行自身的經濟管理規(guī)劃。除此之外，社會各界對高中生的經濟管理能力的提高也有至關重要的作用，我們需要積極參與學校開設的經濟管理方面講座，同時需要積極參與學校組織的經濟管理方面的答辯賽，進而可以提升自身的理財意識，培養(yǎng)正確的理財觀念，確保在進入社會之前就了解社會的經濟發(fā)展，從而為以后的大學生生涯以及工作生活打下更堅實的基礎。

4.4 定期組織開展高中生經濟交流比拼活動

為了更有效地增強學生的經濟管理能力和經濟管理意識，高中教師可以選擇定期組織學生進行經濟管理上的比拼，時間期限設定可以選擇一周或者一個月，在活動舉辦期間，教師讓學生們將自身在這段時間的經濟消費以及資金剩余進行統(tǒng)計，制作出一個真實的屬于自己的財務報表，并告誡學生們報表中的費用應該包括他們的學費、娛樂費用以及日常生活學習等費用。然后在活動結束時期組織學生進行財務報表的對比展示，通過這種方式讓大家發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，取別人之長補己之短，學習別的同學的優(yōu)點，而且通過這種對比交流的方式，不僅可以激發(fā)學生在經濟管理方面的興趣，還可以改善同學以及師生之間的聯(lián)系，讓學生對自身在經濟管理方面的不足有更加深入的認識和了解，從而采用更加切實合理的辦法完成經濟管理知識的學習挑戰(zhàn)，使自身的經濟管理能力得到更進一步增強。

但是，在應用這種方式對高中生的經濟管理意識以及管理能力進行培養(yǎng)的時候，教師應該充分意識到高中學生在這些方面還存在比較多的缺陷，必須對學生進行合理的引導，才可以有效防止意外現(xiàn)象的出現(xiàn)，更好地完成學生經濟管理能力的培養(yǎng)。

5 結語

總而言之，高中生屬于一個比較特殊的群體，對這一群體來講其最重要的任務就是應對高考，考出一個優(yōu)秀的成績。所以，在接觸大學教育前其教育根本還在學習上，但互聯(lián)網時代的到來，21世紀在高速發(fā)展的經濟背景下，高中生個人經濟管理能力的培養(yǎng)和提升至關重要，必須通過合理的手段進行個人經濟管理相關知識學習，保持一個正確的經濟管理體系，讓其在未來的經濟發(fā)展中有立足之身，在這種背景下，高中生自身也應該不斷努力，提高自我經濟管理能力，并能在未來經濟管理中有效進行。此文僅對高中經濟管理提供一個指導。